拟行路难、蜀相、书愤导学案

1、拟行路难 班级 组名 姓名 得分 【学习目标】1.知识与能力：理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程(重点）；了解作者，背诵诗歌。2.过程与方法：能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意(重点）；学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力（难点）。3.情感态度与价值观：认识并体会怀才不遇者的不幸(重点）。【基础达标】默写 ，洞庭波兮木叶下。 ，观流水兮潺湲。闻佳人兮召予， 。白玉兮为镇， 。搴汀洲兮杜若， 。 ，聊逍遥兮容与。2.给加点的字注音酌酒 踯躅【设问导读】第一步：宏观把握晓大意读题目 透过标题“拟行路难”，结合注释你，大体可以推辞诗人可能是借行路的艰难

2、来比 喻 。 2.读背景（论世） 我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职。造成“上品无寒门，下品无士族”的现象，阻塞了寒士的仕进之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。才高寒士的不平往往反映在文学作品中，成为这个时期文学的一个特色。3.读作者（知人)知人：鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但一生沉沦下僚，很不得志。二十多岁时，因献诗被临川王刘义庆赏识，擢为王国侍郎，后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王参军，在临海王举兵叛乱失败时

3、，死于乱军中。被世人称为 “才秀人微，取湮当代”（诗品语）。从背景和作者简介中，你提炼出了什么信息，请概括： 读诗句 结合注释，用现代汉语翻译全诗。 通过反复朗读诗句，我们整体上知道，诗人以泻水流淌这一自然现象 (填写作手法），引出对 的感慨。第二步：微观揣摩抓重点1.全诗突出了一个什么字？答： 2.作者是如何表现这个字的？第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？答： 哪几句表达了作者的这种情绪？请分析。答： 3.第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ 答： 4.第五、六句塑造了一个什么样的形象？答： 5.全诗中诗人的感情经历了一个怎样的变化发展过程？答： 【巩固检测】

4、 综上，本诗通过塑造 的抒情主人公形象，运用 的手法，以晓畅流利、一唱三叠的口语化风格，表达了诗人 的激愤之情，对 表现出强烈的不满,抒发了自己 的愤懑之情。【拓展阅读】拟行路难（其五） 鲍照对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤皆贫贱，何况我辈孤且直！注1.蹀躞(dixi)：小步走路的样子。 2.垂羽翼：失意丧气的样子。前四句表达了诗人怎样的感情? 答： 结尾两句对表达诗的主旨有什么作用? 答： 蜀相 班级 组名 姓名 得分 【学习目标】1.知识与能力：了解杜甫及其沉郁顿挫的诗风；了解杜甫忧

5、国忧民的现实主义精神。2.过程与方法：通过“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法，从而理解中国古典诗歌的 内容和主旨；品味诗中写景的诗句，体会炼字技巧。情感态度与价值观：体会杜甫对英雄崇敬、仰慕、叹惋及怀才不遇、壮志难酬的情怀。4.学习重点：以意逆志，分析诗中写景的诗句，体会炼字技巧。5.学习难点：知人论世，准确说出诗中蕴涵的作者情感。【基础达标】1.默写 ，六宫粉黛无颜色。 ，惊破霓裳羽衣曲。玉容寂寞泪阑干， 。春风桃李花开夜， 。在天愿作比翼鸟， 。天长地久有时尽， ，给加点的字注音。蜀个 蜀（ ）相 祠（ ）堂 柏（ ）树 柏（ ）林 频（ ）烦 胸襟（ ）【设问导读】第一步：宏观把握晓大

6、意读题目 在历史上，“蜀相”指诸葛亮，那么，你能从蜀相这一题目中获取哪些信息呢？请概括： 。 2.读作者（知人） 杜甫（712770），字子美，河南巩县（今河南巩义）人，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。在成都时被荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世又称他杜工部。唐代伟大的现实主义诗人。是著名诗人杜审言之孙。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。杜甫被誉为“诗圣”，以古体诗、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”为主。成就：著有杜工部集，代表作自京赴奉先县咏怀五百字望岳兵车行“三吏”“三别”等。由作者的经历，你能推知本诗写诸葛亮的用意吗？请概括： 3.读注释（论世）通过读注释

7、，你能了解到本诗怎样的写作背景？请概括： 读诗句 结合注释，用现代汉语翻译全诗。 通过反复朗读诗句，你能大致把握本诗的写作内容吗？ 第二步：微观揣摩抓重点“映阶碧草自春色，隔色黄鹂空好音”中的“自”“空”历来为人称道。请结合相关内 容进行分析。答： 2.诗题为“蜀相”，应着重写人，为何用一半的笔墨写祠堂景色？答： 颈联写诸葛亮的业绩，尾联写诸葛亮的遗恨，这两联写出了作者怀吊诸葛亮时产生了怎 样的感慨？答： 【巩固检测】综上，本诗怀古喻今，追念诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的可贵精神和赫赫战功，表达了诗人对诸葛亮的 之情，对其精忠报国的歌颂以及寂寞的慨叹，表达了诗人 的精神。【拓展阅读】白梅 （元

8、）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。在这首诗中，诗人塑的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 答： 作者主要运用了哪些写作手法？诗人借此表达了怎样的思想感情？ 答： 书愤 班级 组名 姓名 得分 【学习目标】1.知识与能力：有感情地朗诵诗歌，品味诗歌语言，感受诗歌所描绘的意境。 2.过程与方法：掌握借景抒情、运用典故表达情感的表现手法。 3.情感态度与价值观：理解诗人陆游的爱国主义情怀。 4.学习重点：用“知人论世”的方法解读诗歌；掌握运用典故表达情感的表现手法。 5.学习难点：感受诗歌所描绘的意境及所抒发的思想感情，理解陆游的爱国主义情怀。 【基础达标】默写

9、蜀相全诗。【设问导读】第一步：宏观把握晓大意读题目 看到标题“书愤”，我们不禁要问：陆游缘何生愤？愤从何来？请概括： 。 2.读作者（知人） 陆游（1125-1210），字 ，号 。 （朝代）时越州山阴人，我国伟大的爱国诗人。他生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。陆游具有多方面的文学才能，尤以诗的成就为最，今尚存九千余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁雄壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。著有诗稿剑南诗稿，文集渭南文集，词作有诉衷情秋波媚卜算子钗头凤等。由作者

10、的经历，你能了解陆游诗歌的风格及表达的主要情感吗？请概括： 3.读注释（论世）通过读注释，你知道本诗是在怎样的写作背景下写出来的吗？从中你可以推知本诗要抒发怎样的情感呢？请概括： 读诗句 结合注释，用现代汉语翻译全诗。 通过反复朗读诗句，请你大致概括一下本诗的写作内容。 第二步：微观揣摩抓重点如何理解“早岁那知世事艰，中原北望气如山”这两句诗？答： 2.如何理解“书愤”之“愤”？它包含了哪些感情？答： 陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点？ 试加以分析。答： 这首诗运用了虚实相生的表现手法，请试着加以分析。答： 【巩固检测】综上，本诗是陆游一生感情的艺术概

11、括，以“愤”字贯穿始终，抒发了诗人内心 之情，激昂中透着悲怆，是爱国主义诗歌中的名篇。【拓展阅读】小寒食舟中作 杜甫佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠。春水船如天上坐，老年花似雾中看。娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。云白山青万余里，愁看直北是长安。【注】这首诗写于大历五年（770）春诗人淹留潭州（今湖南长沙）时，即诗人去世前半年多。鹖冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。“雾中看”笔触细腻含蓄，使读者惊叹于诗人忧思之深及观察力的精湛，请分析它的含 义。颈联写舟中江上的景物，请简要赏析它的表达特色。答： 2.杜诗镜铨认为结尾写愁“结有远神”，请结合全诗分析诗人“愁”的原因。答： 【推荐作品阅读鉴

12、赏】阅读阮籍的咏怀八十二首，完成1、2题诗中有哪些比喻？表达了诗人怎样的思想情感？这首诗是怎样运用动静相形的艺术手法的？阅读陶渊明的杂诗十二首（其二），完成3、4题“遥遥万里辉，荡荡空中景”两句描绘了什么样的景象？有什么作用？有人说隐居后的陶渊明已经找到了他心中的“桃花源”，不复苦恼和忧愁，这首诗中却 依然流露出矛盾和痛苦，这是为什么？阅读李白的越中览古，完成5、6、7题。本诗二、三句描绘了怎样的画面？它暗示着怎样的寓意？ 6诗歌的最后一句写眼前所见，与二、三两句所写景物有何不同？诗人借此抒发了什么情感？据此可以想到什么？7一般的绝句在结构上是四个层次：起、承、转、合。首句为起句，点题；二句为承句，