口语工作报告1

1、重方言区中职学生口语交际能力培养研究的工作报告从2010年8月2013年6月，四川省中江县职业中专学校重方言区中职学生口语交际能力培养研究组对来自中江县、会理县等地的全校108个班计7500学生进行普通话口语校正，利用电台、广播、普通话培训机构，结合学校师生的努力，解决了h、f，h、w，n、l，zh、z，c、ch，s、sh不分，en、eng，in、ing，i、不分的问题，消灭“方音”的“烙印”特征，提高了学生的口语交际能力。 我们把目光锁定在重方言区口语小课题研究上。从本校口语校正，提高中职学生交际能力入手，研究内容具体、研究切口细小、研究周期比较短暂，容易操作并且有兴趣。研究组经过三年的努力

2、，终于顺利地完成了研究任务，取得了研究成果。首先，我校为此项工作做好了充分的准备，研究组以普通话教材作为教学课本，教科室提供了大量的音像资料。全体学生每人备有一本普通话教材，每班备有普通话舌位图，学校配备有磁带、录音机、语音室、多媒体教室、录音录象等现代化教学设备。研究组在20 10年9月召开筹备会，通报课题重方言区中职学生口语交际能力培养研究，确定主研方向。落实问卷调查的制定由成利敏负责，h、f，h、w，n、l，zh、z，c、ch，s、sh测试卷由黄琪负责。2010年10月召开工作会，收集问卷调查结果，试卷测试结果。2010年11月召开工作会落实实验组、控制组班级，并进行实验。接下来，研究组

3、按计划分三阶段进行实施此项工作，从2010年4月开始，研究组对全校来自中江县、会理县等地的全校108个班，共计7500学生进行普通话问卷调查。通过测试摸清重方言的病症，找出h、f，h、w，n、l，zh、z，c、ch，s、sh不分，en、eng，in、ing，i、不分的问题。通过抽样法，采用教育实验法中的自然实验法。运用准实验研究，以09秋数控1班、09秋宾旅1班、09，秋电子1班、09秋电子1班、09秋计算机1班作为实验组，以10秋数控1班、10秋宾旅1班、10秋电子1班、10秋电子1班、10秋计算机1班作为控制组。两组均采用前测和后测的方法。前测说明两组的相似程度，后测说明自变量的有效性。由

4、于找准了重方言的病症，分清了zh、z，c、ch，s、sh的发音方法，发音部位。突破了学生的畏惧心理，养成学普通话，说普通话的习惯。还开展普通话兴趣小组，朗诵、讲演比赛；形成晨读机制等，从而提高了学生学习普通话的兴趣和口语交际能力。在第一阶段，研究组学习了文献资料分析法、问卷调查法、经验总结法。学习了语言学概论，根据调查结果写有重方言区口语交际障碍调查报告。根据学习心得和研究结果写的中职生口语交际能力培养途径一文发表在四川科技报上。2011年3月5日上午，研究组召开2010年重方言区中职学生口语交际能力培养研究总结会，布置2011年的研究任务。学习中小学教育科研实用基础。2011年6月11日，召

5、开2011年重方言区中职学生口语交际能力培养研究上期总结会，通报重方言区中职学生口语交际能力培养研究发表在四川科教上，吴倩、冷晓竹等老师为研究工作作出了贡献。学习中小学教育科研实用基础。2011年9月17日召开2011年重方言区中职学生口语交际能力培养研究下期工作会，明确探索性实验、验证性实验班级。强调在搞好常规研究的同时，强化“9+3”学生口语交际能力研究，并形成科研成果。针对研究方法缺少的问题，全体主研人员学习了语言学概论，学习四川大学出版社出版的中小学教育科研实用基础，采用集中学习教育实验法、教育经验总结法、教育观察法、教育调查法、教育调查法。为顺利进行研究，提供了方法保障。通过抽样法，

6、研究组对全校学生的普通话掌握情况、方言病症纠正情况进行抽样调查。采用教育实验法中的自然实验法。运用准实验研究，以09秋5个班作为控制组。以10秋5个班作为实验组，两组均采用前测和后测的方法。前测说明两组的相似程度，后测说明自变量的有效性。通过测试摸清重方言的病症，h、f，h、w，n、l，zh、z，c、ch，s、sh不分，en、eng，in、ing，i、不分的问题。对11秋10个班进行验证性实验。 针对第一阶段发现的问题，采用辨正，强化训练，创造语言环境，巩固成果等措施，分清了zh、z，c、ch，s、she、h、f，h、w，n、l， en、eng，in、ing，i、的发音方法，发音部位。所有学生

7、参加普通话考证，有部分学生达到2乙以上的水平。三甲、三乙的学生需进一步辩证方音，力争达到2乙以上的水平。在教科室的指导下，经过全体主研人员的努力，在第二阶段取得了一些科研成果。重方言区中职学生口语交际能力培养研究初探发表在四川科技新闻学会会刊四川科教上，该文获德阳市2011年论文二等奖;藏区“9+3”学生口语交际能力培养发表在读者报上；普通话教学中的情景创设发表在四川科教上。2012年3月6日上午，学校召开2011年重方言区中职学生口语交际能力培养研究总结会，布置2012年的研究任务。学习中小学教育科研实用基础。2012年6月15日，召开2012年重方言区中职学生口语交际能力培养研究上期总结会

8、，通报重方言区中职学生口语交际能力培养研究发表在四川科教上，吴倩、冷晓竹等老师为研究工作作出了贡献。学习中小学教育科研实用基础。2012年9月17日召开2011年重方言区中职学生口语交际能力培养研究下期工作会，明确探索性实验、验证性实验班级。强调在搞好常规研究的同时，强化“9+3”学生口语交际能力研究，并形成科研成果。围绕研究工作有困难的问题，学习国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确了发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节的重要意义，体会了职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技

9、能和就业创业能力深刻性。强化了把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革的意识。明确了研究工作的重要性，提高了研究积极性。围绕研究方法缺少的问题，学习了语言学概论，学习四川大学出版社出版的中小学教育科研实用基础，采用集中学习教育实验法、教育经验总结法、教育观察法、教育调查法、教育调查法。为顺利进行研究，提供了方法保障。针对前两年发现的问题，进一步采用文献资料分析法进行可行性分析，通过抽样法，对全校学生的普通话掌握情况、方言病症纠正情况进行抽样调查。采用教育实验法中的自然实验法。运用准实验研究，结合经验总结法和行动研究法，采用辨正，创造语言环境进行情景训练，巩固成果。所有学生参加普通话考证，大部分学生达到2乙以上的水平。，消灭了“方音”的“烙印”特征，提高口语交际能力，提高就业竞争力。在教科室的指导下，经过全