秦兵马俑教学设计

1、秦兵马俑教学设计 教学过程：一、揭示课题、理解题意：1、同学们，看！（媒体：图片）1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队醒来，震撼了整个世界。这就是（指名读课题） “陵”字在这里要读准它的后鼻音。2、和着鼓声，我请一位同学大声地读一下课题。3、瞧，士兵们多得数也数不清，来，我们齐读课题，读出它的磅礴气势。二、整体感知、理清文章结构：1、秦陵兵马俑是中国历史上第一位皇帝秦始皇陵墓中陪葬的陶制人像。它们成千上万，组成了一个神奇的地下军阵，现在就让我们随着作者的笔墨走进那千年传奇！自由朗读课文、找到概括介绍秦陵兵马俑的小节。2、随机交流：（出示：秦陵兵马俑是我国享誉

2、世界的珍贵历史文物。） 1）在这句话中有两个词说明了秦岭兵马俑的地位，你能找到他们吗？交流（板书：举世无双、享誉世界）2）谁能为“享誉世界”来找找近义词？（指名回答：举世闻名、闻名遐迩）（出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。） 1）谁能学着样子也来找找写出了兵马俑特点的词语？交流（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）2）课文中写兵马俑规模宏大的小节是（第二节）写它们类型众多，个性鲜明的是在（第四至十节）因此这句话是承上启下的（过渡句）。（出示：秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）1）这句话中与“举世无双”对应的词语是（指名回答）（板书：绝无

3、仅有）2）这里绝无仅有的是（引生说：惟妙惟肖地模拟军阵的排列）（板书：惟妙惟肖）3、引读3节、理清结构：你们瞧，作者在一开始就总地介绍了举世无双的秦陵兵马俑是（我国享誉世界的珍贵历史文物！）接着作者具体的告诉我们兵马俑（不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）最后他不禁感叹道（惟妙惟肖的模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上都是绝无仅有的。）三、研读第二节，体味作者通过列数字的方式写出了兵马俑的规模宏大：1、马俑的规模究竟如何宏大？作者又是怎样描写的呢？自由读读第2节，试着用你们的朗读来表现。2、（出示：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内

4、有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。）让我们配合着来读一读。（生读数字）兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达（平方米），足有（多个篮球场那么大），这相当于是我们300个教室面积的和。坑内有兵马俑近（个），这可要比我校学生的8倍还要多。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长（米），这相当于我们9个教室的长度，南北宽（米），这相当于我们相邻2个教室长度，总面积有（平方米）。坑里的兵马俑也最多，共有（个）。3、你看作者在这里先总的介绍了秦陵兵马俑的规模宏大，然后通过罗列出了一组数字来具体加以介

5、绍。（板书：列数据）（闪烁数字）其中，这组数字写出了秦陵兵马俑（指名回答：面积大）；（闪烁数字）这组数字则写出了秦陵兵马俑（指名回答：数量多），难怪文中说它（引生说：规模宏大）4、下面让我们再来一起读读，相信这回你们在理解了数字在这里的用处后，一定能把秦陵兵马俑宏大的规模表现出来的。5、（出示：数字）下面请你试着不看书，借助这些数据来介绍好秦岭兵马俑的宏大规模。6、引读：（出示：一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰 ，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。）一号坑上面，现在已盖

6、起了一座巨大的拱形大厅，因此当我们走进大厅，（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服）。在这句话中还有一个词也能表现其规模宏大，你发现了吗？（恢弘气势）（出示：图片）下面，就让我们站在高处领略它的恢弘气势。看，一行又一行，一列又一列，形成了一个个巨大的长方形巨阵。站在高处鸟瞰（坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。）四、研读410节，体味兵马俑的类型众多，个性鲜明，神态各异：过渡：是呀，就让我们走近些，再近些，去亲眼目睹那些类型众多、个性鲜明、惟妙惟肖的兵马俑。(一)读文划出俑的名称,体会类型众多:1、课文介绍了哪些俑？边读49小节边圈出俑的名称

7、。2、交流（出示：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑）3、师引读总结： 规模宏大的兵马俑还真是类型众多啊！有(二)研读45节，初步体味个性鲜明：1、（出示：图片）结合课文内容，你猜猜屏幕上所出示的哪个是将军俑，哪个是武士俑？你的依据是什么？2、交流：（随机出示）1）将军俑：（出示：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手持宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。）确实将军俑身材（魁梧），头戴（金冠）、身披（铠甲），手握（宝剑），昂首挺胸站在（队伍前列）。想请男同学站起来，扮演一下大将军，边和我一起做做动作边读一读，体验一下成为大将军的感受。这里作者抓住了将军俑的身

8、材、装束、动作和神情，写出了他的惟妙惟肖。你看，那神态自若的样子，使人一看就知道是（出示：那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。）你们看作者先写了将军俑的身材，再写了他的装束，接着写他的动作，最后写将军俑的神态。这样的表达方式，让我们具体地感受到了他们的惟妙惟肖。来每个想当将军的人都站起来读一读。*评价：从你们的朗读中一个个坚毅威武的将军形象展现在了我的眼前。2）武士俑：武士俑给你什么感觉？（铠甲明显）（出示：武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着

9、盾牌）他们的装束和将军俑不同。他们穿着身上，脚上头发它们有的有的有的（出示：武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。）武士俑的身高1.8米左右，这还只是他们的平均身高，最高的近2米。不仅如此，他们体格健壮，体态匀称。指名上台比划身高、做动作：他们有的握着铜戈。还有谁想握一握铜戈。（瞧，这位武士更威武。）有的擎着利剑。谁来？（不错，擎就是举的意思。）有的拿着盾牌。（你来，随时准备出战。）武士们虽然动作各异，但神态却一致：（出示：个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。）4、生再次齐读两小节，将军俑起立读。要读出神态自若和神态严峻的语气来。（三）研读69节，进一步体味个性鲜明：1

10、、指名读69节，要把车兵俑、弓弩手和马俑不同的武器和装束读清楚。2、选择自己喜欢的一尊俑，用心读，认真记，等一下看着图片来介绍。3、（出示：“骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑”的图片）请学生介绍图片上的兵马俑。（四）研读第10节，体味神态各异，是艺术珍品：1、引读写神态的句子，进一步体会神态各异：1）引读写神态的语句：（出示：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手； 有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，作殊死拼搏； 有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征； 有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异。通过外貌和动作，让我们一眼就认出了这些兵马俑。这些兵马俑没有一件是一样的，可谓是绝无仅有，独一无二，不信，你看，他们有的有的有的有的真是神态各异。作者在这里展开了丰富合理的想像，仿佛把他们一个个都写活了。（板书：想像）2、引读最后一句话：（出示：走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。）走近它们的身旁，兵马俑本身没有生命，但是古代劳动人民精湛的技艺却令它充满了生机。3、总结引出：它们真不愧是个性鲜明的艺术珍品。四、总结全文：1、引读评价：让我们再次伫立秦俑坑前，来看看这支蓄势待发的秦国大军吧！（媒体）迄今为止，秦始皇兵马俑博物馆