浅议小学体育教学的品德教育（王小农）

1、 PAGE 5浅议小学体育教学的品德教育重庆市綦江区永城小学教师：王小农联系电话议小学体育教学的品德教育摘要：在小学阶段，学生刚刚从学前教育转变过来，他们在这一时段好奇心强，模仿能力最好，对于他们这一时段的可塑性把握得如何，将对他们一生的发展起着至关重要的作用。而我们小学体育教师更是他们模仿的对象，我们的举手投足都对他们起到了潜移默化的作用。在体育教学中，我们对学生的品德教育更有优势，因为我们在活动中、游戏中、集体训练等方面都可以利用现有的教学环境对学生进行品德教育。关键词：体育教学 品德教育 方法手段 小学阶段的体育，既是启蒙教育又是基础教育。这个时期是儿童一生中生

2、长发育最旺盛的时期，又是他们生理、心理迅速变化发展的关键时期，同时也是儿童培养各种良好习惯的最佳时期。如果体育教师能通过自己富有教学艺术的手段引导学生上好体育课和参加体育锻炼，使学生对体育从有兴趣到有乐趣，从有乐趣到有志趣，明确学习目的，树立奋斗目标，就能为人才的早期发现，扶植和培养奠定基础。那么，体育教学如何对学生进行品德教育问题就显得尤为关键。现结合我的教学经验，谈谈自己的看法与大家共同探讨。体育教学中品德教育的地位和作用体育教学中对学生进行思想品德教育，是体育教学的主要任务；是全面贯彻党的教育方针的重要途径。在体育教学中教学思想品德教育，不仅能使学生明确学习目的，端正学习态度，促进学生对

3、体育基础知识、基本技能、技术的掌握，形成自觉锻炼身体、讲究卫生的良好习惯，而且还能培养学生优良的品质，锻炼学生的意志，陶冶他们的情操，发展他们的个性，为把他们培养成全面发展的人才打下良好的基础。在当前新课改背景下的特定时期，在体育教学中加强学生品德教育，对培养他们的鉴别能力，防止不良思想的侵蚀，促进学生健康成长具有重要的现实意义。体育教学中品德教育的内容在体育教学的过程中，小学生的道德行为、思想情感、意志品质都能得到比较充分的表现，这就为教师有的放矢地进行品德教育提供了有利的条件。所以在体育教学中应注意培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱集体、遵守纪律、团结友爱等共产主义道德品质；培养学生的勇敢、

4、顽强、刻苦、机智、果断等意志品质；培养学生的责任感、义务感、光荣感等思想品质。而这些品质的发展，有直接影响着体育教学的效果。三、体育教学中渗透品德教育的方法手段1、深入钻研教材，充分利用教材中的教育因素我认为体育教材是教师对学生进行体育知识教育和品德教育的重要依据。教师深入钻研教材，熟悉掌握教材内容是顺利完成教学任务，有效地对学生进行品德教育的基本条件，是充分发挥教材的教育因素的基本保证。在教学中只要教师采取适当的教学方法，使学生懂得身体好与学习、生活的关系，积极参加体育锻炼的意义，就能达到教育的目的。教师在深入钻研教材的基础上，根据教材的不同特点，结合学生的具体表现，充分发挥教材教育因素的作

5、用，有意识地、有针对性的、及时的对学生进行教育。如我在进行“垒球投掷”的教学中，发现学生总喜欢挑新的、好的垒球投掷，而在拾球时则抢着拣离自己较近的球。这时，我就对那些不挑选的学生及时地给予表扬，立刻，学生中就出现把新的、近的球让给别的同学，而自己拣远的，投旧的球的行动。这样，不仅完成了对学生进行自觉纪律教育的任务，而且还培养了学生把困难留给自己，把方便让给别人的良好品质。2、利用课堂常规对学生进行教育课堂常规是把体育教学中的一些要求与规定制度化、规范化。课堂常规的制定与实施，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密教学的组织，同时对加强学生的思想品德教育，培养学生优良品质也有着重要的作用。譬如实施常

6、规中规定学生要准时集合上课、执行严格的考勤制度；规定了上下课的礼节，上下课的服装要求、课堂纪律等，可以培养学生热爱集体、遵守纪律、服从组织、文明礼貌等优良品质。此外，在利用常规对学生进行思想品德教育时，教师更应是常规的模范执行者，常规中要求学生做到的，教师都应首先做到，这样就能保证常规顺利的贯彻实施，对学生的教育意义会更大。3、通过严密组织，严格要求对学生进行教育体育教学与其它学科的教学组织形式、教学方法、练习手段等方面都有着不同之处，由于主要在室外活动，周围环境的变化随时都可能引起学生心理和行动上的不同反应。再则体育教学的组织形式有全班性的活动，也有小组和个人的活动。教学中有时进行徒手练习，

7、有时使用器械进行练习。这说明体育教学是一个复杂的过程。在这样的教学过程中，如果组织松弛、纪律涣散，不仅达不到教育的目的，而且还会出现伤害事故，更不利于学生优良品质的培养。因此，在体育教学中要进行严密的组织、严格的要求，以促进体育教学任务的圆满完成。严格不是严厉，更不是训斥、体罚。教师的亲切关怀、耐心诱导，以表扬为主的认真教育工作也是严格要求的一种方式。4、根据儿童的年龄特点和个性差异进行教育根据儿童的年龄特点和个性差异对学生进行思想品德教育，是德育教育的原则之一。在进行思想品德教育时，要看教育的对象，要从教育对象的实际出发，实行因材施教，进行有目的，有针对性的教育。一定年龄阶段的学生，由于生理

8、条件、周围环境和所受教育，以及先天素质的具体情况不同，形成了学生个性的差异。在体育教学中，面对着特点各异的学生，教师不能按照同一模式来教育他们，要在针对学生共同特点进行教育的同时兼顾学生个性的特点，实行因材施教，既使大多数学生得到提高，有使不同个性的学生得到发展。要做到照顾学生个性差异，实行因材施教，就应对学生有全面的了解。儿童的个性不是一成不变的，它随着社会的发展、进步，教育水平的提高有所变化。现在的学生知识面广，思维活跃，反应灵敏。但他们集体观念较差，缺乏劳动习惯，不爱惜财物，责任感差等。教师在掌握和了解学生这些情况的基础上，采取积极有效的教育措施，有的放矢的进行教育，就能取得较好的教育效

9、果。5、利用偶发事件对学生进行教育在体育教学中意想不到的事情时有发生，如上课时学生之间发生冲突；周围环境内出现强烈的带有刺激性的声音、亮光或其它事物，这些突如其来的事件不仅影响教学的顺利进行，而且会引起学生一系列心理的变化。偶发事件没有规律性，也没有固定的原因。教师无法用主观意志控制它的出现。这类事件因事出偶然，往往给学生留下极其深刻的印象。如能注意利用偶发事件进行品德教育，会收到较好的效果。如我在组织学生进行分组接力赛时，甲组跑在前面的同学摔倒了，乙组赶上来的同学把他扶起，两组又继续进行比赛。但是，乙组这个同学回组后却受到同组学生的指责，从而引起了冲突，影响了教学的进行。在这一偶发事件中，我迅速查明了原因，态度鲜明的表扬了乙组被指责的同学，对其他有关的同学给予了恰当的批评教育。这样处理偶发事件，使学生明辨了是非，提高了鉴别能