棍术教学案例

1、水平三（五年级）棍术教学案例朱绍玲一、教材分析本单元的教学内容共计划为三课时完成，41为新授课：42为巩固课：43为巩固课：44为综合练习课。本课根据学校特点、学生实际情况，选择民族传统体育项目棍术为主教材，棍术作为一种常见的武术器械，体现出勇猛、快速、有力的特点，而这种特点所表现出的健身性和观赏性更能激发学生的学习兴趣。利用棍术进行教学是充分发掘和利用学校资源的一种尝试，也是体育课堂教学的一种拓展和延伸，从而让学生了解、喜爱武术器械，让学生在教学中去感受成功、获得自信，提高学生对自身的认识和对民族传统体育的热爱。三、说教学目标认知目标：让学生了解棍术的基本特点。技能目标：初步掌握棍术动作方法

2、，通过学练，发展学生的协调性、灵敏性。情感目标：培养学生对民族传统体育文化的热爱，激发学生的爱国主义精神。四、说教学重难点教学重点：棍术动作到位、连贯、有力。教学难点:上下肢协调配合。五、说教学方法与运用 1、教法 根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，遵循直观性和直觉性的原则，大胆运用创新教学，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，接着采用了讲解、示范法、以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握动作要领而打下基础。还采用了引导法、演示法、合作探究法，尝试体验法、评价法，让学生学得活、练得活，能对课产生新鲜

3、感，充分体现以学生为主体，以师生共同学习锻炼为主要目的。2、学法本课学生主要采用：模仿练习法、自主练习法、小组合作练习法，首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题，而后在练习中，通过学生间相互对交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，最后通过个人展示，集体表演相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。六、说教学流程本节课课设计思路重点是以“彩棒”来贯穿全课的，让学生 在“玩中学”，并尊重学生的主体地位，这样不仅提高了认知，锻炼了能力，更升华了感情。整节课是以准备基本结束三个部分进行教学的。 准备部分：良好的开端是成功的一半，为了激活学生学习兴趣在课的开始，我以创设情境在

4、大草原上“骑马”来展示学生活泼的良好精神面貌。接着，又以学生用彩棍“自由创编”各种游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛，使学生集中注意力，为主教材做好充分的准备。基本部分:教师完整的示范棍术动作，使学生在头脑中有整体的动作概念，教师的示范也引起了学生极大的兴趣，提升学生的兴奋点，使学生积极主动地参与，乐于学习棍术的动作技术。在此基础上，突出探究性的合作学习，让学生真正掌握本节棍术的动作，在学生小组合作练习时，由小组长带领学生自由练习，通过学生的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在，用口令指挥练习，发挥了小组长的作用，在这个过程中我巡视指导，鼓励学生的练习积极性。让学生合作

5、练习，展示评价，满足学生表现欲望，也起到榜样作用，然后在让全班学生进行集体展示，给学生创造小组合作练习、创新的空间，促使学生主动学习、主动发展，从练习活动中培养谦虚好学的学习习惯。为了充分发挥学生的想象力、创造力，让他们自己创编游戏“摆五角星” ，并分小组讨论、尝试练习、分组比赛，同时学生在小组合作中，培养学生合作、创新意识，团结协作的集体主义精神。在课课练“武术基本功”这一环节中，主要是让学生巩固已学过的知识，通过进一步的练习，学生对动作就掌握的更熟练。结束部分:师生随着音乐八月桂花香进行打花棍来做放松练习，在和谐的气氛中调节身心，并陶冶美的情操，同时师生共同互评谈感受，最后教师进行总结，收

6、拾器材，宣布下课。一、 激发兴趣，导入新课。师：同学们，今天我带大家一起去大草原上“骑马”，好不好！生齐：好！（播放“我是草原小骑手”的音乐，教师带领学生边跑边学做骑马动作，学生左手握花棍，好比抓住缰绳，右手扬起，做甩鞭动作。围绕操场进行游戏。）图例如下：（代表教师；代表男生；代表女生。）师：大家觉得这个游戏好玩吗？生齐：好玩！师：同学们的手中都拿着什么？生齐：花棍。师：你们用手中的花棍还会做哪些游戏呢？生1：抢花棍。生2：跳花棍。生3：摆花棍。生4：棍术。师：同学们的想法非常多，也非常好，现在我们就分成四组自由创编游戏吧！（学生分成四组，每组各十人。第一组：学生放九根花棍，十名学生抢花棍。第

7、二组：两名学生同时手握花棍两端，蹲下做民间“跳竹杆”动作。第三组：把花棍摆成“五角星”造型。第四组：做两手翻腕转棍动作，好似耍“金箍棒”。）评析：此环节教学，是以创设“骑马”这一教学情景来展示学生活泼的精神面貌，接着学生用花棍自由创编各种游戏，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习主动性，达到热身效果，为主教材“棍术”做好充分地准备。二、主动参与，进入角色。师：刚才我观察了一下，同学们做的游戏非常新颖！那么谁想给大家展示一下呢？生齐：我想！我想！（教师指两名同学上前，展示耍“金箍棒”的动作。）师：他们的表演精彩吗？生齐：精彩！师：其实，他们俩展示的是一种“棍术”。今天老师也想给你们展示一套棍术，

8、大家想看吗？生齐：想看！（教师展示棍术，学生仔细观看。学生发出啧啧赞叹。）师：同学们想不想学习这套棍术呢？生齐：想！师：好，下面就和老师一起来学习“棍术”的动作方法。这套棍术分为四个部分，首先：“虚步劈把”是以棍把为轴，由上向下，力打棍把；接着“弓步立交戳棍”，以右手为轴，右手划弧，向前戳击；然后“叉步抢劈棍”，左手在腋下，棍把向前，从上向下立圆，右腿叉步劈棍；最后：“翻身抡劈棍”，身体向右翻身劈棍。大家都听懂了吗？看明白了吗？（教师边讲解边示范动作。）生齐：听懂了，看明白了！师：现在请同学们按照老师讲解和示范的动作方法进行尝试练习。（学生分成四小组自由体会尝试练习，共四次。）图例如下：师：刚

9、才大家都尝试了几次，谁愿意展示？生齐：我愿意！（教师指3名学生分别展示“棍术”动作。）师：好，谁来评价这几位同学的“棍术”动作方法做的如何？生：xxx同学的棍术动作做得不到位，尤其是在弓步立交戳棍时是以右手为轴，可他却以左手为轴的，还有整套动作不连贯。其他两位同学动作比较正确、规范。师：你观察的很仔细，评价的很好，希望这位同学以后要改正错误的动作。师：刚才有两位同学的动作比较规范，那让他们带领大家集中展示一下“棍术”好吗？生齐：好！（学生带领全班再次练习“棍术”动作。）师：通过刚才的练习，大家都已经掌握了“棍术”的动作方法，能做到动作有力度，连贯，到位。同学们在前面自由创编游戏的过程中，第二小

10、组创编了一个小游戏非常好玩，大家想不想看呢？生齐：想！（第二小组展示“摆五角星”游戏。）师：让第二小组的同学告诉大家这个游戏的名字叫什么？生齐：摆“五角星”。师：我们一起来玩玩这个游戏，大家同意吗？生齐：同意！师：我讲一下游戏比赛的方法及规则，请同学们认真听：每组十人共四组，游戏开始，第一名同学用花棍摆第一笔，转回来后，拍第二人的手，第二名同学摆第二笔，然后以此类推，最后看哪一组摆的又快又美观，就是第一名。大家都记住了吗？生齐：记住了！师：好，听老师指挥，比赛开始！生：加油！加油！（学生分成四组利用花棍进行“摆五角星”游戏。）图例如下：师：谁获得了第一名啊？生齐：第三组的同学！师：真不错！大家

11、给他们鼓掌！向他们祝贺！评析：在这一环节中，安排了主教材和游戏，通过讲解示范、分组展示、评价纠正等方式，使学生掌握“棍术”动作方法。在“摆五角星”游戏中，教师充分尊重学生的创编内容，体现了学生的主体地位，培养了学生的创新精神、合作意识。三、轻松愉快，交流分享。师：同学们，现在我们以歌曲八月桂花香来做放松练习，好吗？生齐：好！师：我们一起随着音乐来打花棍吧！（教师带领学生成四列横队进行打花棍。）图例如下：评析：师生随着音乐八月桂花香进行打花棍来做放松练习，在和谐地气氛中调节身心，陶治情操。师：今天大家在大草原上玩得开心吗？生齐：开心！师：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？生1：我学会了“棍术”的动作方法。生2：我会用花棍玩各种游戏。师：同学们的收获真不少啊！这节课大家表现的非常好，练习非常认真，希望以后我们还在一起继续学习。下课！（学生归还器材）课后反思：“打花棍”是我校一门校本课程。本课是借助“花棍”这一体育器材，选择民族传统体育项目棍术为主教材。棍术能体现出勇猛、快速、有力的特点，而这种特点所表现出的健身性和观赏性更能激发学生的学习兴趣。利用棍术进行教学是充分发掘和利用学校资源的一种尝试，也是体