桃花心木教学案例

1、桃花心木教学案例师:六年级的同学就是不一样。 刚才我发现同学们一拿到课文材料的时候, 你们就有滋有味的读起来了。这种读书的方法,这种读书的习惯,真好!这节课,就让我们一同走进著名作家林清玄写的一篇文章(指向屏幕)读生:桃花心木。(屏显音乐、图片)师:请看。(配乐朗读)桃花心木是一种特别的树。树形优美,高大而笔直。从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林。这桃花心木啊,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。美吧?那就美美地读一读这句话。预备起。生:随乐朗读。师:读得真好!同学们,这就是作者笔下的桃花心木。课文当中他仅仅是写了(板书树)树吗?除了这个树,文中还写了什么呢?请同学们打开课文,自由的、大

2、声的读。预备起。生:(朗读课文,师巡视)师:听到同学们朗朗的读书声,这真是一种享受。来,谁来说说,课文里还写的什么?你说。生:种树的人。师:噢!写种桃花心木的种树人。谁再来说?你说。(板书人)生:我觉得这篇课文还写了钟桃花心木的方式。师:哦!怎么样种树。你真会读书。还有吗?(生举手)你说。生:种树的人。师:哦,跟这位同学说的一样。你说。生:说了一个道理。师:这位同学真会读书。还读出了道理。同学们,刚才很多同学都讲到了,这个课文当中讲到了种树的人。同学们,你们觉得种树人种树的方法怎么样?生:(回答)师:很高明是不是?是。说实话,他一开始的一些做法让我感到非常的生:奇怪。师:很好。非常的奇怪。(板

3、书奇怪)同学们,种树人的哪些做法让我感到奇怪呢?请大家再次回到课文当中,去读一读、找一找、画出相关的句子。生:(读书,勾画 师巡视)师:找到的请举手示意。生:(举手)师:这位女同学你说。生:我画的句子是:“他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。”师:同学们,找到了吗?生:找到了。师:这是一个非常长的长句。大家有没有看到,这里当中有一个分号,把它分开来是不是,其实这就告诉我们他奇怪的几个原因?(屏显句子)生:两个原因。师: 看来奇怪之一,你来读。(屏显句子 前半句描红)生:他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一

4、次。师:他来的并没有规律。有时生:隔三天。师:有时生:隔五天。师:有时生:十几天才来一次!师:同学们像这样没有规律,不知道什么时候来,我们可以说是(屏幕标出天数不定)生:天数不定。师:再来看一看他奇怪之二。谁来读?(屏显句子 后半句描红)生:浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。师:浇水量不一定。有时生:浇得多!师:有时生:浇得少!师:也用一个词来概括一下?什么不定?(环视课堂)你来。生:水量不定。师:真聪明!表扬一下。鼓掌表扬一下!一学就懂。生:(鼓掌)师:同学们,这是奇怪之二。那么,还有吗?生: (举手)我还画了这一句:“他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。”师:这位同学真厉害,他

5、找到了这一句(屏显句子)他有时生:早上来!师:有时生:下午来!师:什么不一定?生:时间不一定!师:还有吗?奇怪之四!你来!生:更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙的枯萎了,所以他来的时候总会带几株树苗来补种。(屏显句子)师:这一句,同学们,他的做法非常奇怪。他是什么不定?(略顿)有些难。什么不定?你看,他每天来干什么?生:补种。师:对!补种。什么不定?生:棵数不定。师:棵树不定。补种的棵数不定。是不是?同学们,种树人的一些做法让我感到怎么样?生:奇怪。师:非常的奇怪,感到莫名其妙。首先让作者感到奇怪的是读(屏显段落)生:(齐读)他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的

6、量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。师:我越来越感到奇怪的是生:他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。师:更奇怪的是生:桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了,所以他来的时候总会带几株树苗来补种。师:同学们,做法奇怪吗?生:奇怪。【点评】对学生找出的句子,采用学生自读、教师引读、最后再集中引读的方法,体会、归纳种树人的奇怪之处,在朗读中感受语言特点。师:如果,你也亲眼看到了这番情景。我想你心中肯定有很多问题想问问这位种树人吧?你想问什么呢?生:(举手)师:你问。生:我想问他为什么有的时候隔三天来,有的时候隔五天来,有的时候十几天才来。师:嗯,你是这个问题。你来问。生:我想问种树人他这样做的目的是什么

7、。师:目的是什么。你来问。生:我想问种树人为什么他不在同一个时间浇一定量的水。师:嗯,还有吗?生:如果他每天都浇一定量的水,那不是树苗会长得更好吗?生:为什么他会知道这些树苗枯萎了,而且他能及时的带树苗来补种。师:嗯,他是怎么知道的?你问。生:我和他想的是一样的。师:想到一块去了。你呢?生:我还想问,种树人如果这样种难道就不怕树苗全部枯萎吗?师:是啊!你们有很多问题。你们刚才说的很多问题都跟作者想到一块去了。(屏显段落)师:“我起先以为他太懒,有时隔那么久才给树浇水,但是”男生读!生:(男生齐读)懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?师:把“怎么”的语气可以再强调一些。但是生:懒人怎么知道有几棵树会枯

8、萎呢?师:“后来我以为他太忙,才回做什么事都不按规律。但是”女生读!生:忙人怎么可能做事那么从从容容?师:女生的气势可以更强一些,不如男生啊!来生:忙人怎么可能做事那么从从容容?师:比第一遍来得好。“最后我终于忍不住问他”,一起问!生:(齐读)到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗应该不会枯萎吧?师:是啊!有这么多的问题。听到这么多的问题之后,种树人他笑了。然后他说了一番话。同学们,你们能不能从种树人的这番话当中,读明白他之所以这样做的原因呢?看看课文。生:(看课文)师:好吧。交流一下,谁来说说?来,这位同学。生:种树人认为,种树不像种菜啊

9、之类的,种个几个星期就能有收成,他浇水只是为了模仿自然规律,让树苗得到它们应有的水分而生长,如果没有生长好的树苗就会枯萎,而枯萎的树苗都是生命力不强的。剩下来的树苗都能经历住风雨的波折,成为最强的树苗。(全班鼓掌)师:说的太好了!我发现,你比种树人说得更好!谁再来说?生:他想让树苗自己学会在土壤里找水源。如果无法在不确定的情况下汲取水生长的话,那树苗自然会枯萎。师:这位同学点到了一个非常关键的因素。什么因素?生:(小声)找水源。师:非常好!种树人这样做的根本目的就是让树木干什么?生:自己寻找水源!师:自找水源!很好,还有吗?你来。生:我认为种树人他认为如果每天来浇水的话,树苗就会养成依赖性,就

10、会想着每天都会有人来给我浇水,我就不用再把根往下扎了。那这样的话如果哪一天种树人不在了或者他有一天忘记了浇水,那么树苗就会死。而幸存的树苗也会因为刮风而被吹倒。师:太厉害了。这位同学他发现了种树人从反面的角度来说明,种树需要让树干什么?生:师:哎!我们606班的同学真是太棒了。还有吗?你来。生:他想让树苗不依赖老天不依赖雨水,然后自己找水源。师:是啊!树,它最终靠的是谁?生:自己。师:对!所以要让自己去适应谁?生:老天。师:很好!适应环境,适应老天。老天什么时候下雨知道吧?生:(摇头)不知道师:你不知道,我也不知道。树更生:不知道。师:所以他要培养让树自个干什么?生:适应。师:自个去适应生:环

11、境。师:说的太好了。这一番话当中,他从两面来说明树要自己干什么?生:找水源。师:同学们,你们说的也正是种树人想要告诉我们的。读!(屏显段落)生:(齐读)树木要自己学会在土里找水源。【点评】运用朗读、交流,把文本语言内化为自己的语言师:(读)我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的。它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果读!生:(齐读)如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。但是在不确定中找到水源,拼命扎根,长成百年的大树就不成问题了。师:最后一句再来一次。“长成百年的大树就不成问题了。”起!生:长成百年的大树就不成问题了。师:好一个“如果”!好一个“但是”。种树人看似那些不经意

12、的行为,看似漫不经心,实则心中有数。看似懒懒散散,实则从从容容。同学们,就让我们学着种树人的样子,从从容容语重心长的来说说这段话吧。这样,先自己大声的、自由的练一练好吧?读!生:(自由朗读)师:你们也都胸有成竹的坐好了,接下来该展示你们的朗读了。好!谁学学种树人?生:(举手)如果我每天都来浇水,每天都来交易定量师:这位女生读得非常简练。但是我想,如果把这段话里的词给强调一下,味道就更足了。比如说“如果”“就会”(加重语气)“就会”,再比如说“一旦”“会”“也会”(语气加重),那味道肯定会更足。谁再来试试?你来!(屏显段落,“如果 就会 就会 一旦会 也会” 描红)生:如果我每天都来浇水,每天定

13、时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就到。师:这位同学,我看你有些紧张了,长吁了一口气。同学们,先给他掌声让他放缓一下心里的着急。生:(鼓掌)师:我觉得啊,你读这段话的时候,你看前面有个词,语重心长。该这么急读吗?该怎么读?请一个同学给你示范一下,从容一点,缓一点。(生举手)来!【点评】注意朗读技巧的点拨,让学生运用重音与语速再现文本所描绘的情境。生:如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗

14、,遇到狂风暴雨,也会一吹就到。师:你就是那个种树人。说的太棒了。谁再来试试?来!生:如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就到。师:你有意识的在慢,但是毕竟你还是小孩子,不能装出种树人语重心长的样子是不是?来我们班平时谁朗读最好,推荐一下!(全班同学指向同一位男生)这位男同学是吧?来,请你展示一下!生:如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就

15、到。师:鼓励!生:(鼓掌)师:同学们,一起做回“种树人”吧。种树人语重心长的说起!生:如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就到。师:种树人他从正反两个反面反复强调了树要干什么?生:找水源。师:很好!学会要让树木自己学会找水源。要让树木自己学会(板书 自找水源)生:生存。师:我们非常经典的一句话:适者生存生:(齐答)生存!师:同学们,这就是种树人告诉我们的非常简单却非常朴素的、深奥的道理。而作者林清玄,他看到种树人的奇怪表现之后,听到种树人这番语重心长的话之后,他想到

16、了一番极富含义的人生哲理。同学们,他想到了什么呢?读课文,把它给找出来。生:(默读课文)师:找到了把它画出来。师:找到了吗来,交流一下。这位女同学。生:我画的是:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,能锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中就能学会把很少的养分,转化为巨大的能量,努力生长。”师:跟她找到一样的举举手看。生:(举手)师:看来大家都跟她想到一块去了。谁来读一读。(屏显句子)生:不只是树,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,能锻炼出一颗独立自主的心。师:这可是极富含义的人生哲理啊。谁再来试试?你来!生:不只是树,人也是一样,在不确定中生活,能比较经得起生活的考验,能锻炼出一颗独立自主的心。师:你的声音真好听,有自信。以后可能会做主持人,啊!(拍男生肩膀鼓