我站在铁索桥上 (2)

1、PAGE PAGE - 3 -我站在铁索桥上 （六年级教案） 张晓凤教材分析这是一首诗，追忆了我工农红军强渡大渡河的激烈战斗，歌颂了红军英勇顽强、勇往直前的大无畏精神，追昔惜今，表达了对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的诗节。2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。3.培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。教学方法：1通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。2通过理解课文，培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。3通过自

2、读感悟，交流讨论，教学构想： 全诗共四小节，内容简短，不宜作详细的分析讲解，以学生的自读自悟为主。引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，以第二节为重点，通过查阅资料，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹。引导学生感情朗读，体会诗的韵味。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。 1.我们已经学过索桥的故事了，谁来说说你眼中的索桥有什么样的特点？2.介绍铁索桥有关资料，激发学生学习兴趣。（大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，

3、踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？）3.板书课题。二、品读诗歌，体会情感1.配乐范读全诗，整体感知； （边听边思考：诗人站在桥上看到了什么？）2.指导学生先学习第1节和第4节诗。（1）学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？能用自己的声音读出体会吗？学生自由读，指名读。（观察课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。）（2）此时，我们的诗人正站在桥上，他

4、的心情是怎样的呢？请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。（学习诗歌第四节）（3）指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。3.重点指导品味诗歌的2小节。（1）思考：诗人站在桥上回忆什么？学生自由朗读第2小节（作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗。）（2）学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，指名说一说（3）再细细体味诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句，写出批注。小组交流讨论：（勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！（利用课件出示，深入理解。“攀着、冒着、冲破”这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。）4.品读第3节诗（1）自由读，提出自己不懂的问题。（2）小组合作交流（3）学生带着问题自由地读，指名读；经过想象画面后的读；观看影片片断后的读；理解重点词句后的读；最后带着自己的理解、自己的感受读。（4）引导朗读全诗三、拓展积累、升华情感1.准确流畅地感情背诵课文。2.学习本文后，你想对无数先烈说些什么？四、作业设计1.有感情地朗