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文档简介
1、通过这个模块的学习,我知道了在教育教学和管理学生中应尊重和保护学生的权利。因为在教育实践当中存在这样的问题,就是有一些学生出现了不良行为,在分析根源时候,发现有一些教师教育方法不得当,由于对学生的权利尊重和保护不够,可能损害了学生的正当权益,学生的一些权利一旦受到伤害之后,容易让这些未成年人产生逆反心理,所以在了解学校在保护防范未成年人发生违反犯罪的这个过程中,要特别注意对教育对象合法权益的保护。学校教育当中学生权利有很多,主要有:学生的受教育权、学生人格尊严权、学生的隐私权、学生的身体健康权、学生的人身自由权、学生表达自由的权利、学生的财产权保护等。我结合自己的工作实践,简单谈谈对未成年学生
2、主要法律权利是如何尊重和保护的。我认为在我们的工作中尊重和保护未成年学生的法律权利,首先表现在要尊重保护学生的受教育权。在没有学习这一模块之前,班里那些不完成作业或是上课调皮捣蛋的学生,我有时会一气之下把他们撵出教室。我只是想惩罚他们,让他们知道犯错误是要接受惩罚的。可是当我学习了这一模块之后,我深深的自责以前的我是多么的伤害了孩子,严重的侵犯了他们的受教育权呀!以后我再也不会这样了!对于我们班常犯类似错误的学生,我会让他们坐在教室内学习,而是选择适当的时机,向他们渗透我的想法,指导他们的做法,对他们应是持期待感,希望可以通过我的做法使他们思想上提高认识,改正不足,获得进步。其次,我们要注意尊
3、重,保护学生人格尊严的权利。没有哪个孩子愿意自己成为坏孩子。即使最调皮的学生也有上进心,也有闪光点。不能因为他们的错误或者暂时的落后,而忽视了他们最脆弱的自尊。我班有一个十分调皮的学生,上课没有一分钟能端端正正的坐着听课。经常和别的学生打架说话,严重影响上课秩序和同学们的学习。可是他的书法写得很好,手抄报做得非常好。我为什么不抓住他的这个优点,放大这个优点,来激发他的上进心呢?又有一次,他上课调皮了。我把他叫了起来,他以为我会批评他,没想到我对全班同学说:“我们班的学习园地我想请李子昂同学设计,他的手抄报制作的非常好,我相信他一定会出色的完成任务的。”大家鼓起了掌,他的脸上洋溢着自信的笑容。有
4、时我们一句不经意的话就会伤害一个学生的心灵,有时我们的一句话也可以唤醒一个学生的心灵。教育是要走进学生心灵的,理解和尊重就是法宝。一旦我们将学生当作与我们平等的人去看待时,哪怕其间会有反复的教育工作,也不会因为有损孩子的尊严而感到自责。第三尊重学生的隐私权。每个人都有自己的小秘密,可能会与最亲密的人交流,可能会写在日记中。而当我们发现这样的事,教师一定要善意地对待,不必在班级中大肆宣扬,也不必对某些事大惊小怪。要想方设法让学生认同你,承认你是他最信任的朋友,进而愿向你敞开心扉,借这样的机会,教师再对学生传递自己的意见,千万别正面冲突。第四保护未成年人学生的身体健康权。体罚和变相体罚对学生的身心
5、健康有极大的伤害,在生理方面,可能致伤致残;在心理使儿童变得恐惧,缺乏安全感,并摧残学生的心灵,扭曲学生的人格,损害学生的尊严,影响学生的身体健康。我们常说教师不能体罚和变相体罚学生,一旦学生的行为让我们忍无可忍了,也不可接触这根高压线,因为教育的艺术更多的时候靠语言的沟通,靠思想的交流与碰撞,这是一门心灵的艺术。在教育教学中,我做到不体罚或变相体罚学生。第五尊重学生自由表达的权利。如课堂上我鼓励学生大胆发表见解,只要学生想说的,说的正确的,我都要给学生提供机会,搭建平台,但当学生的价值观出现偏差时,我就加以点拨、指正。第六尊重和保护学生的人身自由权。人身权是与人身、人格相关的非财产内容的权利。人身权是一项重要的人权,也有说是核心人权、人的基本权利。这些论断都是从一定角度说明人身权之重要,都对。因为人身权是人的各种权利的载体,人身权得不到保障,诸如生命、生存、健康,还有名誉、荣誉、人格、人的尊严以及性自主、个人隐私等等都得不到保障。第七尊重和保护学生的财产权。前不久我发现学生在课堂上玩手机游戏。我很生气,于是就把他的手机收起来,并对他进行教育,晓之以理。过几天,我发现这名学生的表现有所进步,于是就把手机归还给他,让他交给。但有一点要着重说明的是,如果你发现学生带的是一些属于管制的危险品违禁物品,比如管制刀具,有毒有害,或者是淫秽的物品等等,你必须要没收,而且没收之后绝对不能
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