孔乙己教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式新授课教 师叶淑娟单 位黄石十中课题名称孔乙己导学案 学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生有一定的分析能力，也喜欢学人物分析的文章，通过自读课文，对孔乙己这个人五的性格特点有一定的认识，但由于缺乏对时代背景的理解，因此对造成孔乙己悲剧的根本原因很难概括出来。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观

2、。1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。教学过程教学过程导入： 板书课题一、温故互查(自主完成、二人互查)1.速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。开端（13段）：介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。发展（49段）：写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。高潮（l011段）：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。结局（1213）：孔乙己的悲惨结局。2、小说的

3、哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？ “中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，这几句话属于自然环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，为孔乙己打折腿，用手走路的悲惨作铺垫。23课文哪些自然段属于社会环境描写？有怎样的表达作用？小说13段交代了孔乙己生活的社会环境，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。二、设问导读（一）整体感知1、课文主要写了什么内容呢？请同学们用一句话概括这篇课文的主要内容通过“我”咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。2、课文通过叙述孔乙己的

4、哪几个生活片段表现孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局？六个生活片段：(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)孔乙己被打断腿。（二）文本探究1、人物分析探究主人公的性格特征 一个人的命运遭遇总是与他的性格紧密相连的，孔乙己是一个什么样的人呢这篇小说是用什么方法刻画孔乙己这个形象的？请同学们读（49）段以这样的方式回答问题 “ ” 这句话是 描写，说明孔乙己是一个 的人。示例：“他身材很高大”这句话是肖像描写，说明孔乙己是一个有自食其力生活能力的人（1）肖像描写：身材很高大的孔乙己，

5、“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”。活画出一个穷困潦倒时常遭受欺凌的老年书生的形象。 （2）服饰描写：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这说明孔乙己是一个不肯脱下长衫、唯恐失去读 书人身份的穷困潦倒的知识分子，他又穷又懒，又很爱面子。通过这件破脏的长衫，就把孔乙己的社会经济地位、生活状况、思想性格十分深刻的揭示了出来。 （3）语言描写：孔乙己满口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，性格的迂腐可笑。别人责问、奚落他时，也常用四书、五 经中的话来替自己辩解，连对孩子也说“多乎哉？不多也。”这类话。他把偷书说成“窃书不能算偷”。（4）动作、神态的

6、描写:：像孔乙己在酒店受顾客取笑戏弄时神态、动作的变化，表现了他读书、应考、追求功名的思想；写教 “我”识字和给孩子吃茵香豆时的动作、神态，刻画了他善良的品性。 2、看来孔乙己是一个性格矛盾的人，请同学们填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。孔乙己是站着喝酒但又_的人。(穿长衫)孔乙已是穷得将要讨饭但又_的人。(好喝懒做)孔乙已是以读书人自傲但又_的人。(把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤)孔乙己是竭力争辩维护清白但又_的人。(偶有偷窃)孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_的人。(从不拖欠酒钱)孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_的人。（屡遭冷遇) 孔乙已是个被人们讥讽但又_的人。(想

7、和人交流) 孔乙已是个使人快活但又_的人。（无人关心、可有可无） 过渡：现在，我可以对孔乙己做这样的概括孔乙已是一个困窘落魄而又自视清高、死要面子而又被人嘲笑欺凌的下层知识分子的形象。(板书)3、孔乙己后来又发生了什么样的变化呢?请同学们继续看1011自然段的有关描写，看一看孔乙己在脸色、身材、衣着、语言、脸色以及其他方面都发生了怎样的变化？这些变化说明了什么？A、脸色 “黑而且瘦”。很不健康。他原来的脸色也不健康，现在更难看了。B、身材_不高大了。他的腿被人打断了。C、“皱纹间时常夹些伤痕”，_而现在他的腿被人打折了，只能盘着两腿爬行。D、长衫_“破夹袄”。E、语言 他和掌柜的对话。他的面孔

8、“很颓唐”，他的语气比以前更低沉了。原来只要有人说他“偷东西”，他就会“争辩”，现在是“不十分争辩”，还有他“声音极低”、“低声说道”、“恳求”等等，都说明他的自尊心已受到了极大的损害，他命运更不如过去了。F、动作:站着喝酒_只能坐着喝，但这个“坐”并不是由于他有钱了，而是由于他被打断了腿，再也站?不起来了。原来他付钱是“排”，而现在是“摸”，这说明他的经济状况更加糟糕了。孔乙己的这些变化，反映了他命运的恶化。这一次是孔乙己最后一次出现在人们面前，以后他就消失在人们的视野中了。当人们再次想起他，是由于什么原因呢?孔乙己还欠着掌柜十九个钱。4、如果孔乙己没有欠掌柜的十九个钱，人们早就把他忘记了。

9、看来在当时那样冷酷的社会里，孔乙己当然只有死路一条。孔乙己死了吗？5、为什么既是“大约”又是“的确”呢?“大约”表明是作者的推测，因为“我”毕竟没有亲眼看见孔乙己的死。6、那么有没有其他人看见孔乙己死呢?也没有。请同学们读第9段“孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”表明了孔乙已的社会地位，也说明了不可能有人关心他的死活。 “的确”写出了孔乙己悲剧性的结局。7、那么，同学们想想，孔乙已最后一次是怎样消失在人们的视线中的？是“坐着用这手慢慢走去了”。因为他的腿被人打折了孔乙己被打折腿是在什么时候?中秋节前后。8、中秋节，是中华民族家人团聚的日子啊，可孔乙己却被丁举人吊起打了大半夜

10、，直至打折了腿!鲁迅先生这样沉痛写道：“秋风是一天凉比一天”作者为什么要这样写?：说明了鲁迅先生对孔乙己的同情。“秋风一天凉比一天”，我读到这里，深深地感到人心也是一天凉比一天，社会也一天凉比一天，孔乙己的生命之火更是一天凉比一天!9、当孔乙已 “坐着用这手慢慢走去了”。其他人又是怎样的神态呢?周围的人在“说笑”。10、作者几次写到众人的笑？有什么作用？ 小说四次写到众人的笑在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。“笑声”贯穿全篇。这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻的揭露了封建 社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众的麻木、昏沉。以乐境写哀，更令人悲哀。11.是什么造成

11、了孔乙己的悲剧人生呢？是封建科举制度的毒害。是阶级压迫，人情的淡薄与冷漠。12.作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么？控诉封建科举制度的罪恶，揭示国民冷漠、麻木的状态和封建制度人吃人的罪恶本质。13.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？不要懒惰、要勤奋；要上进；不要虚荣、要务实。不要死读书14、孔乙己在旁人的说笑声中， 慢慢的走了，永远的消失了! 如果说我们同情孔乙己的死亡，那么我们更有理由诅咒这个社会的冷漠!作者就是这样通过一个人写出了一个社会。(在课题“孔乙己”的下面板书了一个副标题：“一个人和一个社会”) 这是我对这篇课文的理解。现在你们也像老师一样，给这篇课文的题目，另外加上一个

12、副标题，表达你对这篇课文的理解，一个封建科举制度的牺牲品”。一般社会对于苦人的凉薄”!无望的社会造就了无望的人”!板书设计五、板书设计热衷功名科举失败死要面子自欺欺人 揭示封建科举制度的罪恶批判麻木冷漠的社会孔乙己 好喝懒做四体不勤麻木不仁至死不悟作业或预习三、自我检测本文对人物的描写语言生动传神，尤其是动词运用得非常准确，试分析下列句中加点词的妙处。（1）只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里。【交流点拨】一个“踱”字，活现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自得的神态。（2）排出九文大钱摸出四文大钱。【交流点拨】“排”字，写出了孔乙己数钱时缓慢的动作姿态，表现了他在短衣帮面前炫耀自己的

13、神情。“摸”字，则形象地表明了孔乙己被打折腿后境况的悲惨。由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大变化。（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。【交流点拨】“涨”和“绽”生动地写出了孔乙己内心深处的伤疤被戳痛后骤形于色的神态，语句生动传神地描绘出孔乙己想做清白的人做不成，却遭受了一次比一次尖刻的取笑，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。（4）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。【交流点拨】“慌”“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的茴香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了他的善良、贫寒和迂腐小结：同学们，在鲁迅先生的孔乙己中，我们倾听了鲁迅先生在20世纪初发出的改造中国的第一声“呐喊”!这声呐喊后来发展成为以闻一多最后一次讲演为代表的全民