现代教育技术对师范毕业生核心竞争力的提升-以学前教育专业为例

1、现代教育技术对师范毕业生核心竞争力的提升以学前教育专业为例摘 要：科技推动了现代教育技术的发展，使学校的教育教学水平不断提高。在师范毕业生的培养方面，通过“互联网+”、大数据、新一代人工智能在教学上的应用，使他们的核心竞争力得到很大提升。文章以学前教育专业毕业生为例，描述依靠现代教育技术手段，增强信息素养，同时，通过对原有教学设备和教学手段的升级，强化学前教育专业毕业生的核心竞争力, 的培养效果。关键词：教育技术；学前教育；信息化增强就业能力和未来工作的能力，实现更加富有成效科学技术的发展是现代教育技术发展的主要力量，信息 技术与教育的深度融合，促进教育信息化从融合应用向创新 发展转变。“互联

2、网+”、大数据、新一代人工智能应用到教 育方面，在提升学生信息素养，建构信息思维的同时，也需 要适应信息社会发展的要求，让新技术成为自己学习生活的 一部分。教育信息化2.0行动计划的发布，对幼儿园教育信息 化发展提出了新的要求，对幼儿园的教师也提出新的要求。 如何提升学前教育专业毕业生的核心竞争力，使之能够满足 就业需求，更快地进入幼儿园教师角色，并在之后不断成长, 幼儿教师成为当前学前教育领域研究的焦点。学前教育专业毕业生的核心竞争力，是学生个人综合素 质的集中体现，它是个人的学习能力、学前教育专业能力、 实践能力、创新精神和意志力等综合能力的有机统一，是学 前教育专业毕业生找到自己满意的工

3、作并能胜任的保障。具 体来说，学前教育专业毕业生的核心竞争力，包括学前教育 理论知识、学前教育专业技能、理论与教学的科学研究能力 等。一、现代教育技术的发展对学校和教师提出更高的要求现代教育技术发展的动力是科学技术，利用信息技术改 革创新教学模式和教学方法是现代教育技术发展的目标。随 着“互联网+”、大数据、新一代人工智能应用到教育方面， 现代教育技术逐渐由传统的课堂多媒体教学、微格教学、使 用网络进行资料查询、利用即时通信软件如QQ或者电子邮 件对学生指导或答疑等方式向全网络多媒体教学、网络微格 教学、移动APP建立学习社区、数字化资源的建设及应用等 方向转变。特别是MOOC、创客课程、ST

4、EAM课程、数字化教材以 及虚拟仿真资源等数字化教育资源的推广，使得教育技术对 学生学习的影响更加深刻。新形势下的大学课堂，为了适应现代教育技术的新发展 必须进行升级与改造，如：配置全网络化的多媒体教室，在 教室范围内，教师的电脑、学生的电脑以及教师与学生的手 机，都能自如地加入网络，进行文件交换与课件演示；为了 适应小组化学习的需要，建设智慧课堂，打破原有的课堂布 局，以小组为单位组织学习，每一个小组都能有自己的学习、 研究、讨论和展示单元；搭建更加灵活的教学服务器，为每 一个学生建立自己的学习空间；配置能够全时全方位录播的 高清录播室，录制更多的、有代表性的学习片段，充实课堂 教学资源，为

5、教学研究提供方便。教学方式的改变、教育技术的提升，对教师提出了新的 要求。长期以来，在使用现代教育技术手段进行教学方面, 教师更多的是将黑板换成投影幕，将随身携带的存储设备换 成在网上存储，在课件上链接几个网址，让学生利用网络上 交作业，这样就显得自己多媒体化、网络化了。这些做法，并没有使学生因教育技术发展而获得收益， 其原因，是教师并没有使用新技术新方法，或者说教师没有 掌握这些新技术新方法。为了让教师能熟悉运用新技术，就要对教师的引导和培 训同步进行，特别是有关利用移动APP学习社区指导学生的 方法、MOOC、创客课程、STEAM课程的学习，数字化教材、 虚拟仿真资源使用等内容的培训。二、

6、运用现代教育技术，强化学前教育专业毕业生的信 息素养利用现代教育技术对在校大学生能力的提升，先要立足 于提升学前教育专业毕业生的信息素养。早期的信息素养， 着重于对教学资源的查询与利用，1989年，美国图书馆学会 （ALA）认为，信息素养是能够判断什么时候需要信息，懂得 如何获取信息，以及如何评价和有效利用所需信息。而在当 前，利用电脑与手机查询教学资源，协助学习已经是大学生 的一种本能。但随着“互联网+”以及大数据时代的到来，面对信息 过载的环境，如何有效地运用、处理和评价信息已成为当前 大学生面临的一个巨大挑战。为了解决这个问题，以信息管理为核心的信息素养被提 出并得到广泛关注：第一，信息

7、意识：对信息的判断力和辩证思维，能及时 感知到信息的价值。第二，信息处理技能：与信息相关的基本知识和操作技 能，包括信息检索、存储、处理等方面的能力，对信息进行 挖掘和分析的能力。第三，信息应用：从对信息的分析处理中得出正确结论, 解决实际问题的能力。第四，信息伦理与道德：在信息获取、发布与使用过程 中遵守法律，不违反道德规范。信息素养的提升，先是要在学校层面制订一个培养大学 生网络信息能力的规划，提出明确的目标和要求。然后，要 完善课程体系，如开设“互联网+”、大数据、新一代人工智 能等现代信息技术课程，丰富大学生的信息素养内涵。接着 是培养大学生良好的网络信息意识，特别是对信息的分析、 判

8、断和吸收的能力。最后还要加强信息道德与法治观念的教 育。三、运用现代教育技术，全面强化学前教育专业毕业生 的核心竞争力（一）转变教学方式，加强学生的理论学习教育理论必须与实践相结合，才能被学生理解和掌握。 理论学习一直是学生学习的薄弱环节，对比其他课程，理论 学习相对枯燥，不能激发学生的学习热情。但理论学习如此 重要，我们无法减少任何教育理论方面的课程，这就造成了 一个很现实的矛盾，学生总是不能理解为什么要学习这么多 看起来没有用又难以理解的理论知识。对此，现代教育技术 引入理论学习的传统做法就是将多媒体引入课堂，增加课堂 学习的趣味性，但实践证明效果并不是很明显。新形势下， 现代教育技术在教

9、学方面有了很大的转变，微课、仿真、翻 转课堂的出现使得学生的学习发生了根本性的转变，由教师 主导教学、教师引导教学全面转向为学生自主学习、学生协 作学习。结合理论知识，利用取自现实教学场景的片断和过 程向学生提出问题，使学生能够使用理论知识理解问题和分 析问题，从而掌握理论知识。（二）利用现代科技，强化学生的专业技能学前教育的专业技能，直接体现毕业生的工作能力，很 多学前教育专业毕业生直到工作一两年后才能胜任。大学校 园内缺乏学生实践的场所，为了解决这个问题，普遍使用的 方法是增加教育实习时间。这里存在两个较大的问题：第一，教育实习会扰乱幼儿 园教学秩序，很多幼儿园，特别是比较有名的大型幼儿园

10、并 不是很欢迎实习生，这个问题普遍存在。第二，教育实习过 程中，学生得到的指导相对较少，很多学生无法知道自己在 教学过程中有什么问题，以及如何解决。学校的微格教学课和其他的实践类教学课程虽然能够在 这个方面对学生的能力进行提升，但在很多时候，由于任课 教师并不是幼儿园老师，幼儿教育的实践经验远远没有理论 强，很多时候对学生的教导流于形式。那么，利用互联网的 优势可以在这方面有所作为，微格教学与幼儿园进行远程关 联，聘请一部分幼儿园优秀教师远程评价微格教学片段，提 出改正意见，对学生的变化进行评估，使得学生能够修正错 误。同时，可以对幼儿园课堂进行远程连接，在约定的时间 内进行课堂直播，让学生远

11、程观摩幼儿园优秀教师的教学活 动，使学生能够得到第一手教学资源，通过指导教师的分析, 获得最直观的教学经验。（三）建立虚拟环境，提升学前教育专业毕业生的沟通 能力教育专家有这样的观点:一个人在18岁之前的成长过程, 家庭教育的影响占比超过60%，学校教育占30%，还有10% 的影响来自社会教育。这说明，学校与家庭的联系非常重要。 而在校学前教育专业大学生就算是参加实习，也很少有与家 长打交道的机会。但与幼儿家长的沟通如此重要，学生必须 掌握这项能力。运用现代教育技术的手段，我们可以将幼儿园老师与家 长沟通的问题总结归纳并且虚拟一个幼儿园的家校环境，在 这个虚拟的家校环境中，可以由老师、同学或者

12、同学家长扮 演幼儿家长，这样就可以锻炼学前教育专业学生与幼儿园学 生家长远程交流的能力，提高学前教育专业学生与幼儿园学 生家长沟通的能力。（四）充分利用“互联网+”，提升学前教育专业毕业生 就业的能力当前，大学生就业难问题严重，但并不是说大学生找不 到工作，而是找工作容易，但找自己想要的工作难。数据显示， 中国幼儿园数量每年保持5.0%以上的扩张速度，2017年幼 儿园数量突破25万所，2018年幼儿园数量将超过27万所。 所以，近几年来学前教育专业毕业生一直供不应求。但如何 找到一所自己满意的幼儿园呢？这不仅要求学生有合格的专 业知识和技能，还有一个重要的问题就是如何应对面试。为了解决面试问题，我们可以做两方面的工作：第一是经用人单位同意，录制大量的面试实况录像，供 学生观摩。第二是建立计算机远程虚拟面试环境，外聘一些单位的 人力部门主管，对学生进行远程虚拟面试的实战练习，让学 生熟悉幼儿园人事招聘的要求、流程，提高面试能力，同时 也能让学生及时发现自己的不足，增加学生在应聘过程中的 自信心。四、结束语利用先进的现代教育技术手段，能对高校学前教育专业 毕业生进行更加富有成效的培养，表明随着教育信息化进程 不断加快，现代教育技术在教育领域中的导航与支撑作用将 日趋明显。自从美国颁布主题为“为未来而