2022年《一件小事》教案学习资料

1、 一 件 小 事 教 案学习 好资料一件小事教案 一、教学目的 1. 学习劳动人民的优秀品质和进步学问分子向劳动人民学习、严于解剖自 己的革命精神；2. 领悟本文对比的写法；二、教学重点与难点 重点 :1. 第五至十一节 , 车夫和“ 我” 不同态度的对比,2. 第十二节 , “ 我” 思想转 变的内心活动；难点 :1. 文章开头部分第一、二两节；2. 第十六节；三、教法说明第五至十一节同学简单懂得, 让同学自己读练解决；第十二节既是重点又是难点 , 须引导同学精读 , 细加推敲；解决难点 , 着重于开头第一二两节 , 而对第十 六节就只求一般明白 , 不求甚解也可；四、教学时数 两课时；第一

2、课时 重点 :1. 解决第一、二两节难点 ,2. 练习: 以车夫和“ 我” 对老妇人的态度作对 比,摘录词句；教学过程一、题解 : 一件小事是鲁迅先生写的, 是一篇富有训练意义的小说；这篇小说写在什么时间 , 是在怎样的史历背景下写成的呢 . 本文写在一九一九年七月；这一年中国发生了“ 五四” 运动 , 作品是在“ 五四”运动的影响下产生的；五四” 运动是反帝反封建的宏大运动 , 中国工人阶级在这 次运动中第一次登上了政治舞台；鲁迅先生投人了“ 五四” 运动 , 开头熟悉到中国工人阶级的力气和他们的优秀品质 情形下写成的；, 并寄期望于他们；一件小事就是在这种二、同学轻声读课文梦看注释 , 老

3、师巡回答疑；正音正字 : 伊 y 犹豫 ch uch 诧 ch 异 刹 ch 时 凝滞 n ng zh 榨 zh 憎恶 w三、讲读第一、二节1. 请一名同学朗读第一节；启示摸索 : “ 我” 说六年间耳闻目睹的所谓国家大事, 算起来也很不少；这里所说的国家大事是指哪些事 看课本注释回答；.为什么在国家大事前加上“ 所谓” 二字.引导同学参精品资料学习 好资料2. 启示提问 : 在“ 我” 心里 , 所谓国家大事的印象如何 .对“ 我” 影响怎样.要求学生抓住关键词句回答；老师板书 : 所谓国家大事印象 : 都不留什么痕迹影响 : 增长了坏脾气4. 老师叙述“ 坏脾气” 后的破折号的用法；“ 便

4、是教我一天比一夭的看不起人” , 可见“ 我” 对于那些乌烟瘫气的袁世凯称帝、张勋复辟等丑剧深恶痛绝；5. 启示 : “ 但有一件小事, 却于我有意义” , 对“ 我” 产生怎样的影响, 印象如何 .同学读其次节；要求同学在书上圈出“ 拖” 、“ 至今遗忘不得” ；老师板书, 在“ 所谓国家大事” 右边写: 一件小事；至今遗忘不得拖开老师提问 , 同学回答 : 这一个“ 拖” 字 , 说明白什么 . 显示了这件小事影响之深 ,力气之大 , “ 于我有意义” ； “ 至今” 是什么词 .说明什么 . 时间副词 , 说明事情发生的时间不短 , 印象很深刻； 6. 老师小结 : 文章开头通过大事”

5、与小事剧烈的对比说明白什么. 所谓国家大事并不大 , 一件小事并不小 , “ 大事” 与小事的对比, 有力地衬托了一件小事的深 刻意义； 老师板书 : 突出了一件小事的意义；同学齐读；过渡 : 这件小事是怎么一回事呢.它的意义何在呢 . 四、略讲三、四两节 小事开头部分 1. 请一名同学朗读；要求同学摸索作者在记这件小事的开头部分交代了些什么 . 2. 老师略讲；重点 : 第三节对这件事发生的时间、地点、人物、缘由作了必要的交代 , 第四节又补充说明白事情发生的情形, 示意兜倒老女人责任不在车夫；说明“ 生计” 一词, 由此说明“ 我” 的身份一般学问分子, 生活虽优越于工 农大众 , 但仍要

6、为生计奔波；六、同学自己读 , 做练习 : 分析第五至十一节；1. 老师提出练习要求 : 列出标题 , 留意格式；读课文 , 分别在两个标题下 , 用对比方式写下表现车夫和“ 我” 对老妇人不同态度的词句；启示 : 当她伏在地上时, 两个人的态度有什么不同 么不同 . .当听她说 : “ 我摔坏了；” 以后, 两人的态度又有什精品资料学习 好资料2；同学读书摸索 , 完成练习；然后老师引导同学就上述问题发表看法 , 一面确定或一更正 , 一面板书；3. 对待这件小事 , 两个人的态度是那样的相反 的对比使我们看到这两个人物品质上有什么不同, 想法是如此的不同；这鲜明 .引导同学分析 , 老师归

7、纳小结；要点 : 车夫友爱无私 , 勇于负责 , “ 我” 冷漠自私；显示了劳动人民的优秀品质；在以上教学过程中逐步完成以下板书: “ 我”: 冷漠自私车夫 : 友爱无私立住脚“ 走你的罢 . ”放下、扶、搀“ 你怎么啦.”毫不犹豫“ 装腔作势” “ 真可僧恶”搀着 走去 劳动人民的优秀品质 六、作业 : 朗读第五至十一节；其次课时 重点 :1. 我” 的前后思想变化；2. 背诵第十二节；教学过程 : 一、请一位同学朗读第五至十一节；提问: 在这件事的进展过程中 , “ 我” 对车夫的行动是不懂得的 , 他是怎样想的 .用课文词语回答；二、过渡 : 当时“ 我” 虽然一时不懂得, 但“ 我”

8、究竟是个为生计奔波的受压迫的 学问分子 , 因而他看着车夫“ 扶着那老女人” “ 向那大门走去” 时 , 思想感情上不能不 突然受到触动；文章第十二节用了一段心理描写；三、讲读第十二节；1. 要求同学各自轻声朗读 , 并摸索 : 这一节前后两句各表达了什么想法 .然后齐读；2. 老师拎出关键词语 , 让同学领悟“ 我” 思想转变的内心活动；前句拎出“ 高大” 、“ 仰视” 二词 , 体会“ 我” 对车夫的热忱赞颂和表达的仰慕之情；后句扣住“ 小”一词 , 分析其实质 , 提问: 这个“ 小” 指的是什么.“ 我” 灵魂深处丑恶的自私自利思 想, 表现了“ 我” 对自己的批判是无情的、直率的、英

9、勇的； 这个“ 小” 能松松爽爽 地出来吗 .说明“ 威压” 一词 , 并提问 : “ 威压” 在这里指什么. 车夫精品资料学习 好资料的高大形象促使“ 我” 猛烈地思想斗争；这就象一种威武的压力； 在这种威 压下才能“ 榨” 出“ 小” 来；体会“ 榨” 一词的重量；在上述教学过程中完成以下板 书：怪他多事 高大、仰视 自讨苦吃 威压榨“ 小” “ 我” 前后思想的变化 3. 老师小结 : 从“ 我” 前后思想变化的对比中, 真实地写出了这件小事给“ 我” 影 响之大 , 感受之深 , 的确于“ 我” 有意义, 将“ 我” 从坏脾气里拖开；作者刻划出了一个学习劳动人民 , 严于解剖自己的进步

10、学问分子的形象；动人民学习 , 严于解剖自己的革命精神； 4. 练习 : 同学读背这一节；齐声背诵；四、略讲第十三至十六节； 板书 : 表现了“ 我” 向劳1. 请一位同学朗读 , 然后老师点明这几节是交代了事情的结局；2. 引导同学 领悟“ 怕敢想到我自己” 、“ 我仍能裁判车夫么.” 这两句的含意；重点: 车夫的高大 形象教“ 我” 惭愧 , 内心的遣责 , 使“ 我” 怕敢想到自己, 深感自己没有资格对车夫的 高尚行动加以评论；这里进一步写出了“ 我” 猛烈的思想斗争 , 严格的自我解剖；五、讲读最终一节；同学齐读, 摸索回答以下问题 : 这一节写的是什么 .与开头部分是怎样照料的 .这件小事的意义何在 .为什么说增长了“ 我” 的士气和期望.同学发看法 , 老师对后两个问题加以说明；重点: 帮忙同学懂得“ 教我惭愧, 催我自新 , 并且增长我的士气和期望” 这些句子的含意