人教版小学一年级上册语文教案3篇

1、L人教版小学一年级上册语文教案江南教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培 养学生热爰大自然的思想感情。教学重点借助拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文并 背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。教具、学具教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片， 画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。课时安排12课时。教学过程一、利用CAI课件创设情境导入新课(7)指导朗读。真的读重音，句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。2 .巩固生字。(1

2、 )开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、(2 )说出下面的部首的名称，并说出带有下面 部首的字。(课件出示)目()尹()3.练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回 到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读 一读第一小节。设计意图 识字是小学阶段非常重要的教学目标， 特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本 环节教学的的特点就是融把握文本、朗读指导、识字 于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运 用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教 学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。四、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，

3、 知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不 着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行 了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容， 然后通过设疑小作者还想到了什么，激发起学生 对下节课继续学习探究的兴趣。3 .人教版小学一年级上册语文教案大还是小一、激趣导入，引出课题，启发质疑.出示字卡大。师：同学们，请大声地读这个字。（生读：大）师：上课时，回答下列问题的声音要大。你知道和它 意思相反的字是什么吗？（生答：小）.出示字卡小。师：请小声地读这个字。（生读：小）上课时， 回答下列问题声音不能太小，否那么别人就听不到了。老师 要看看这节课谁

4、的表现最棒。（同时出示字卡大 小）现在，我们一起来读一读。（生读：大小）.质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为 什么吗？（指名回答）师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么 回答的呢？我们这节课就来学习大还是小。(板 书课文题目).读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题).自主探究学习。教师出示自探提示一。温馨提示一：(1 )自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼 音多读几遍。把词语读正确,句子读通顺。(2 )拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办 法记住这些生字。.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的 组织下在小组内交流。设计意图：爰因斯坦说过：提出一个问题往往 比解决一个问题更

5、重要。学生质疑问难的过程，是 积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓 励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养 学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。二、初读课文，学习生字检查自主学习情况。(1 )我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿（注：时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、 很、快要带拼音。）指名开火车朗读，师生正音。齐读。自主选择一个词语说一句话。去掉拼音指名读，齐读。（2 ）我会认这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已 经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。时候觉得自己很穿衣服快识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并

6、选择你喜欢的生字说说记住它的方法。（学生小组内 合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。）我来考考大家：我在洞穴里发现了一颗牙。（穿）这是我们的识字方法之一一一编谜语，猜谜语。 接下来要看你们的本领了,说说你们的识字方法吧！（学生自由选择生字说说自己的识字方法。）小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、 换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编 的字谜要合理。指名认读，齐读。设计意图识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。 三、写字指导（自、己）.交流谈话。师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？（己）组一

7、个词好吗？（自己）现在我们就来写好下 面这两个字。（课件出示田字格里的生字：自、己）师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在 问大家：我们有相似的地方，你们发现了吗？ （发 现了，它们都是独体字）.教师示范书写，学生观察，跟着书写。.学生描红、写字，教师指导点拨。.展示评价。设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主 写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用 学生以前的学习经验，开展并完善学生的认知方式和 学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生 的自主意识和自学能力的培养。四、再次朗读，解决问题1.认识了这些字宝宝,并写了两个生字。教师出示自探提示二。温馨提示二：(1)再次读一

8、遍课文。边读边找书中的小朋友 到底是怎样回答的，标出相关语句。(2 )练习读好这些句子，为朗读展示做准备。2.学生先自由读课文，画出相关语句，然后在 小组内展示朗读。教师巡视。3 .指名展示朗读。设计意图：学习过程中，儿童的需要就是满足自 我表现的欲 望。表演为学生营造了一个展现自我的舞 台，满足了学生的表现欲，开掘了个人的创造思维能 力和合作精神。在课堂上展示读，变讲台为舞 台，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养 了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢 的段落，更给了学生自由的空间。五、再次质疑师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题 你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？预设：

9、我为什么一会儿说自己大，一会儿又 说自己小？(2 ) 我到底是大还是小？师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我 们再继续。设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学 生的思维，课堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所 思、所想、所知说出来。六、课堂总结.说说自己的收获。.学生谈收获。设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头， 还要有完美的结尾，这叫善始善终 ！良好的课堂 小结能产生课虽终，趣犹存的境界。多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿 戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什 么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方 吗？想不想到

10、那里去游玩呢？今天，老师就带你们到 那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课 题两遍。教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里 风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。二、初读课文1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍， 特别要读准生字的音。2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。3、检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽 几个同学读课文，其余同学边听边用画出生字， 教师抽查。4、教师范读、领读。三、学习生字1、指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生 字卡片）第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句: 鱼、戏、间。2.学生拿出生字卡自读

11、，教师相机正音。注意江、间的读音一个是后鼻音，一个 是前鼻音。采的读音是平舌音，不要读成翘舌音。 可和何韵母相同,叶和鱼的读音是 自成音节。3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出 示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些 生字的句子。4、指导写字：可、江、采、鱼。(1 )记住字形。分四人小组合作学习,讨论如何识记生字。可启 发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。可：有五笔。扩词：可爰、可口、可以。江：三点水加工。江与水有关，所以有 三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。采：上下结构，采要用手，注意上面是一个 爪字头。口头组词：采花鱼：下边的一横是鱼的尾巴，利用课件 展示。

12、口头组词：鱼儿、鱼尾巴(2 )指导学生按笔顺提示描红。(3 )学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正 写字姿势。(4)指导学生在田字格中书写。(5 )生练习写生字后师点评。四、精读课文1、学习诗的一、二行。(1 )指名朗读诗的一、二行。(2 )指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。 何：表示感叹，惊讶；田田：指荷叶长得层 层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爰。(3 )指导反复朗读，展开联想,从这两行诗中 你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的 样子。2、学习诗的后五行。(1 )指明朗读诗的后五行。思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还 有什么？(鱼儿)鱼儿在干什么？(游水嬉戏)(2 )鱼儿在莲

13、叶间是怎样游动的？哪些地方写 出了鱼儿的快乐和自在？指导反复朗读：鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北。课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学 生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样 子。理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画 出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。展开想象：鱼儿在莲叶间游玩,它们会想些什么 说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情 里 S?. o教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，- 会儿又穿到西面，一会儿钻到南面,一会儿又滑到了 北面。五个戏字写出了鱼儿的快乐和自在，东、 南、西、北那么写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜 爰的样子。(3 )指导有感情地朗读诗句。问

14、：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎 么样呢？怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音 和停顿。五、背诵课文1、尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背 诵课文。)2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、 西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼,6个同 学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。七、总结通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解 了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到 了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然， 保护大自然。从本课的学习中，我们

15、还体会到了阅读 古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些 优秀的古诗。2 .人教版小学一年级上册语文教案明天要远足一、激趣导入，揭示课题.小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、 同学经常会进行什么活动？（郊游、登山）如果明 天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？.今天老师给你们带来一首儿歌明天要远足。 师板书课文题目，生齐读课文题目。学习明字：后鼻音，音节是ming ,左右 结构；用加一加的方法识记：日十月二明。或者结合 字义巧记：日月同辉明。可以组词：明天。引导学生理解远足。师问：足是什么 意思？（脚）远足呢？（比拟远的徒步旅行）.读了课文题目，你想知道什么？预设：生1 :小

16、作者要去哪儿？生2 :他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了远足的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题问题读了课文题目，你想知道什么激发起学生探究的兴趣。二、初读课文，整体感知1 .教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。.同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一 读。提出读文要求：（1 ）读准字音，遇到不认识的 字借助拼音多读几遍。（2 ）把这首儿歌读通顺。（3 ）用笔圈出本课需要认识的生字。.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几 小节？主要写了什么内容？（教师引导学生明确这

17、首儿歌有3个小节。主要 内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过 去，睡不着觉了。）.她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流。）设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐 进地感知课文内容一一先通过教师范读课文，使学生 对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课 文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。三、细读课文，随文识字.读文识字。（1 ）指名读第一小节。思考：远足的前一夜， 小作者怎么了 ？（睡不着）课件出示睡字，介绍目字旁。当目字放 在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通 常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，睡 和眼睛有关，所以是目字旁。（2 ）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大认读海字，引导学生运用字谜记字法识记： 每