信息环境下幼师生多媒体课件制作能力的现状及提升策略-运城幼专学前教育专业为例

1、信息眦下幼师生多媒体课件制作能力的现状及提升策略运城幼专学前教育专业为例摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体课件在教学过程中的作用越来越重要。作为未来的幼儿教 师，幼儿园教学课件制作成为一项必须掌握的基本技能，结合多媒体课件在幼儿教学中必要性及多媒 体课件制作的原则，以运城幼儿师范高等专科学校学前教育学生为例，分析了 186份幼师生制作的教 学片段课件作品中存在的问题，提出策略，以此对幼师生多媒体课件制作能力的培养提供帮助。关键词：信息环境；幼师生；多媒体课件制作;策略The Present Situation and Promotion Strategy of Multimedia Cour

2、seware MakingAbility of Students in Pre-school Education Normal College in Information EnvironmentTake the Preschool Education Major in Yuncheng Preschool Education Normal College as an ExampleAbstract: With the rapid development of information technology, the role of multimedia courseware in the te

3、aching process is becoming more and more important. As a kindergarten teacher in the future, kindergarten teaching courseware making has become a basic skill that must be mastered. Combined with the necessity of multimedia courseware in preschool teaching and the principles of multimedia courseware

4、making, taking Yuncheng preschool education students as an example, this paper analyzes the problems existing in 186 pieces of courseware made by students of pre-school education major, and puts forward some strategies to help the development of multimedia courseware making ability of students.Key W

5、ords： information environment; preschool education students; multimedia courseware making; strategy教育信息化2.0行动计划主要任务中明确指出信息 技术深度融入到教育教学的整个过程,全面提升师生的信息 素养1。因此，随着信息技术飞速发展,教师的信息化教学能 力必然成为一项必备的技能，而教师多媒体课件制作能力成 为重要因素之一,越来越多的教师利用多媒体课件来辅助教 学,以此来激发学生的学习兴趣，提升教学质量。那么，作为 还未走向工作岗位的未来幼儿教师的幼师生也不例外，如何 在学校有限的时间提升幼师生

6、多媒体课件设计与制作能力 值得探讨研究。、多媒体课件在幼儿教学中的必要性随着多媒体技术的发展，对幼儿教育的教学要求也越来 越高，因为3-6岁幼儿正处于对世界好奇的阶段，其认知水 平和心理因素的特殊性,因此我们在组织教学活动中遵循教 学内容的直观性原则，多媒体课件将文字、图像（图形）、音视 频等多种媒体素材集于一体，将教学内容具体和形象化、趣 味化，有利于教学效果的提升。（一）创设情境，激发幼儿对学习的兴趣目由于幼儿年龄和心理特征的特殊性，幼儿接受语言能力 的差异性,在教学过程中借助于多媒体课件辅助教学，通过 图文并茂、声音、视频等形式创设情境,吸引幼儿的关注力， 有助于幼儿愿意参与课堂，从而促

7、使了幼儿知识的求知欲。（二）形象具体，加深幼儿对知识的理解3-6岁的幼儿由于认知水平处于初级阶段，所以在教学 过程中，有效的运用多媒体课件，用多种媒体素材呈现的方 式，将抽象的教学知识点形象具体化，复杂知识简单化，有助 于幼儿对抽象知识的理解，同时加深幼儿对知识的掌握。（三）积极思考，开发幼儿的思维和创造力多媒体课件中的多种媒体素材的合理运用，不仅可以激 发幼儿的学习兴趣，同时有助于幼儿愿意接受新知识，开动 脑筋，对新知识充满好奇，积极幼儿的想象力，培养幼儿的创 新意识。二、多媒体课件制作的原则一份完整的多媒体课件不仅包括课件的整体设计思路， 还需要具备多媒体课件设计和制作能力，包括多媒体开发

8、工 具的使用和调试能力、媒体素材的采集和加工处理的能力及 课件评价能力等。同时制作的教学课件遵守四个原则:一是 教学性原则，多媒体课件作为教学的辅助工具，即要促使教 师教学效果，又要有助于学习者的学习效果;二是实用性原 则,教学内容知识要合理，符合教学对象的心理特征;三是交 互性原则，多媒体课件的交互形式有助于实现人机交互，从 而激发学习者的参与课堂学习的积极性；四是美观性原则， 统一中有变化，多彩和谐的课件可以让学习者有赏心悦目的 感觉,从而引起学习者对知识的好奇心。三、幼师生多媒体课件设计与制作能力的现状（一）研究对象以运城幼专2018级学前教育专业的班级随机抽取4个 班级186名学生为研

9、究对象，学生大一第二学期学习计算 机公共基础课程，课程的开设为幼师生课件制作能力的培 养奠定了基础，通过学期末考核每个班计算机基础整体平均 水平无明显差异。学生在大二第一学期继续开设现代教育 技术课程,进一步提升幼师生制作多媒体课件的综合能力， 在学期末每人制作一份幼儿教学片段多媒体课件，评分标准 以山西省举办的“学前教育职业技能大赛，课件制作的要求， 同时结合运城幼专人才培养方案的实施及本课程的教学大 纲的要求进行考核，如表1所示叫等级为优秀90-100分；良 好75-89分;合格60-74分,60分以下为不合格。表1考核具体评分依据和标准内漕求娜wiwwi学1诙性：嶂若mw、冀 蹲椭曲隹点

10、的问要求由、图像（淑）、鲍在谢厥舔 或作用,易于痢乍。仓晰与折谢牛wwtw 实用诲 能务于“片段教学”所需以及符 赋谢4整盹彩措配合匣 纤中有变化 整够观大方，啊物蜂 力-（二）结果分析依照评分依据和标准，对186份课件作品进行成绩统计 如下图1所示。其中学生课件制作水平优秀率达到11%，良 好达到47%，但是仍有42%的学生课件制作水平达到合格。 总体平均水平来看，学生课件设计和制作水平达到基本良好（三）存在问题及分析上述从学生实践操作的整体宏观成绩上进行探究，接下 来从学生课件设计的细节分析存在的问题。主要从课件的整 体教学内容设计、技术要求、创新和实用、外观效果方面来进 行分析。课件整体

11、教学内容设计分析在幼师生课件作品中,50%以上学生的课件教学内容设 计思路清晰,特别是优秀课件整体设计的比较完善。但是仍 有学生的作品存在思路混乱，只是简单知识罗列，没有思考 深度。一方面理论知识认识深度不够。学前教育专业学生在校 期间开设教育学、心理学等相关理论课程，但是由于幼师生 在校期间缺乏去幼儿园实践教学活动,所以对理论知识认识 不够透彻,在相关幼儿课件制作时会出现理论知识理解有误 区的现象，从而影响到制作的课件的水平4。另一方面重难点 不突出。由于幼师生缺少幼儿园教学实践经验，因此对教学 内容和教学对象特征分析不足,导致学生在课件制作过程中 没有突出重难点及重难点的解决策略,没有考虑

12、到整体教学 知识内容是否合适，整体结构体系是否合理等因素。最终制 作的课件只是简单知识的罗列。技术水平分析在幼师生课件作品中，发现一部分学生没有把所学信息 技术处理应用到课件制作过程中,在思想上没有意识到所学 相关素材软件的真正用途，对于多种素材不知如何利用相关 软件进行加工处理,造成制作的课件整体技术水平不高。一方面信息素养不足。幼师生的信息素养意识、信息能 力及信息道德意识有待提高，学生通过网络等平台搜集大量 的媒体素材,由于缺少实践教学经验,往往无法辨别有用信 息，甚至有些媒体素材需要加工处理，学生直接把网络上一 些课件模板直接利用，模板的LOGO都没有修改，学生的道 德意识淡薄,存在着

13、应急心理,没有真正认识到多媒体课件 的教学性。另一方面素材处理能力欠缺。虽然在校期间已经 开设现代教育技术课程，由于教学内容知识点多,学生仅 仅在课堂上实践操作练习，课外实践操作练习较少,而且课 堂上经常是用教师直接提供给学生素材进行操作练习和使 用，表面上教学目标已落实，实际上学生真正用多媒体课件 时往往对自己搜集的素材缺乏加工处理的能力，造成课件制 作质量不高的原因。创新与实用性分析在幼师生课件作品中，仍有部分学生没有认识到课件和 教学的关系，存在应付的心理,因此制作的课件只是把整个 教学过程的简单复制，没有实用性和创新性。一方面实用性缺乏。由于学生缺少幼儿实践教学活动， 没有真正体验过课

14、堂教学，而且学生在制作幼儿教学片段时 强调知识内容的全面性,整个课件文字覆盖面广，而忽略幼 儿的特殊性，无法吸引幼儿的上课积极性和注意力。有的课 件作品没有互动反馈环节，实践性较弱，没有遵循课件设计 的原则。另一方面创新意识不强。学生制作的教学片段课件， 在整体上没有创新意识，如在导入环节没有新颖性，有的制 作作品缺少导入环节的巧妙创设，而且发现一部分课件在选 题上存在着相似性,甚至和网络上课件模板大同小异。没有 真正激发自己的课件制作创新能力。课件是教学的辅助工 具，目的是为了激发幼儿的学习兴趣，如果课件只是简单知 识堆砌，就失去其存在的教学意义。整体外观效果分析除了内容、技术等,还需综合考

15、查学生制作课件的整体 效果，发现部分学生由于注重了内容等要素,而忽略了一些 小细节，导致课件的整体外观效果欠佳。一方面课件细节关注不够。由于学生信息素养有待提 高，平时制作课件实践时间相对少，因此在课件作品中发现 存在着背景色彩和文本颜色相近，有的课件整体颜色过多， 字体较小，有的课件存在教学信息文字错误等问题同。另一方 面交互性不强。课件作品中发现学生运用了动画、超链接、触 发器等设置，如通过超链接实现跳跃式放映幻灯片，利用触 发器控制声音、视频等播放。但是在放映时发现课件中有些 外部链接的文件打不开，内部链接只有入没有出，缺少交互 性。四、幼师生多媒体课件制作能力的提升策略（一）正确认识多

16、媒体课件在幼儿教学中的作用课件只是教学的一种辅助工具和教学手段，课件呈现课 堂中无法解决的重点和难点，从而提升课堂的教学效果，因 此，幼师生要正确认识课件在教学中的作用，树立正确的制 作课件的观念，教学设计是否具有教学性和科学性，制作符 合幼儿特征的教学内容的配套课件，从而发挥课件在教学过 程中的有效作用。（二）加强相关专业理论知识的学习，提升课件整体设计 的理念根据运城幼专人才培养方案及幼师生毕业要求,教学过 程中能根据幼儿年龄特点运用信息技术手段合理设计与组 织教学活动。因此，要提升幼师生多媒体课件的制作能力，需 要将教育学,心理学，学前儿童教育研究等相关专业课程与 现代教育技术课程进行整

17、合，根据教学对象、教学内容合理 进行教学整体设计的思路，将幼儿教学和多媒体课件建立实 质的关联。（三）以建构主义学习理论为指导，提升幼师生信息处理 能力在现代教育技术教学过程中应以建构主义学习理论为 指导，整个教学过程中将传统的教学模式与混合式教学模式 相结合，利用慕课、微课的形式进行翻转课堂的教学，培养学 生自主学习能力，学生带着疑问进行课中重难点学习，同时 课堂预留更多的时间进行相关软件实践操作练习，学生在操 作实践中验证知识的掌握程度,同时在教学过程中观察教师 制作的教学课件，总结其优点和不足之处，有助于提升幼师 生制作多媒体课件的能力，培养学生的自主探究能力和创新 意识问。同时利用网络

18、平台进行第二课堂学习,如信息检索、 信息安全等相关课程的学习,不断地提升未来幼儿教师信息 素养的职前培养。（四）参加与多媒体课件制作有关的多种途径竞赛活动 提升幼师生多媒体课件制作能力单纯依靠课堂时间远 远不够，需要在课外多参加有助于幼师生课件制作能力提升 的实践活动，一方面积极响应学校社团组织各种活动与制作 课件有关的实践活动，如新人招募活动中需要课件来辅助完 成自我介绍,课件的水平占一定的分值;其次,鼓励学生多参 加校、省级别的各项课件制作大赛，及信息化教学能力大赛 等竞赛，一方面锻炼学生的实践能力，另一方面培养和提升 了幼师生的课件制作能力。（五）充分利用教学见习和实习，体验多媒体课件在幼儿 教学中效果运城幼专学前教育系已经与14所省级示范幼儿园建立 了 “校园合作共同体”的深度合作关系，幼师生在大二、大三 利用教育见习和实习，深入幼儿园听课、讲课教学活动，了解 幼儿园使用了哪些教学媒体，教师在教学过程中使用