2022年“规范练字与提高语文素养的关系”之策略研究结题报告复习课程

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除“ 规范练字与提高语文素养的关系” 之策略讨论结题报告保太中学老师 宓学海、卓更生、李 涛、魏益永、魏 华、陈文修 2022 年 5 月 12 日星期一word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除目 录 一、课题的概述（一）课题提出的背景 8 3 （二）讨论的意义 4 二、本课题讨论的理论依据 5三 、国内外关于同类课题的讨论综述 8四、课题讨论的内容、方法及目标 9 五、课题讨论的主要阶段和相关内容 六、课题讨论的主要过程 10 七、课题讨论成果 12 八、课题讨论存在的问题及今后设想 13 word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删

2、除“ 规范练字与提高语文素养的关系” 之策略讨论结题报告一、 课题的概述（一）、课题的现实背景 1）、同学写字现状及信息化时代背景 信息化社会的多元化以及电脑的普及,使现在的同学从刚开头学习就步入了少纸、无纸时代,键盘代替了钢笔,书写机会的丢失使得同学的字也越写越难看；我们从日 常的同学作业书写过程中已经留意到,字写得不好看的中同学已经占现在的多数；同 时由于长期应试训练思想作祟,作业量也相伴着年级的提升而提升,而且部分老师和 大多数同学以及同学家长都不够重视写字习惯的培育,字写好写坏无所谓；2）、基础训练课程改革背景早在 2022 年 5 月,训练部基教 20228 号关于在中学校加强写字教

3、学的如干看法中指出“ 规范、端正、洁净的书写汉字是有效进行书面沟通的基本保证,是同学学习语文和其他课程,形成终身学习才能的基础；喜爱祖国文字,养成良好的书写习惯,具备娴熟的写字技能,并有初步的书法观赏才能是现代中国公民应有的基本素养,也是基础训练课程的目标之一； ” 国家训练部基础训练课程改革纲要中也指出“ 在义务训练阶段的语文、艺术、美术等课中要加强写字教学”；语文课程标准指出： “ 语文课程应致力于同学语文素养的形成和进展；语文素养是同学学好其他课程的基础,也是同学全面进展和终身进展的基础； ” 同时在课程的基本理念中特殊强调, “ 九年义 务训练阶段的语文课程,必需面对全体同学,使同学获

4、得基本的语文素养”；在大语文 教学观的影响下,全国各地中学校纷纷开展了培育同学语文素养的试验与讨论；为我 们的课题讨论供应了很好的借鉴,本课题讨论的主旨就是在继承上述讨论成果的基础 上,遵循新课标提出的培育任务,侧重于探讨利用校内校外的一切训练活动等途径,着力培育和全面提升同学的语文素养；我们认为：同学不仅要能写一手好字,仍要有 一种良好的写字习惯,这不仅能帮忙同学识字,更好地完成书面作业；而且对于同学 进行日常行为规范训练、思想品德训练也具有很重要的价值；由于汉字的表意功能和 造型艺术融为一体, 汉字书写的美学价值超越了汉字的使用范畴；,即具有育德、 启智、冶情、健体等训练功能,可以陶冶同学

5、情感、培育审美才能和增强对祖国语言文字的 喜爱和文化的懂得,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养；写字的好处 并不仅仅在于有用,其更大的意义在于,练习写字的过程,实际上就是陶冶情操、培word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除养审美才能、提高文化修养的过程,是学校全面实施素养训练的重要组成部分；所以培育同学的良好书写习惯是特别重要的；3）、学校教学新使命背景 虽然各校对于写字教学的重要性熟悉清晰,但由于各种缘由在实际操作中存在着 不少问题：如学校由于师资的缺乏等缘由,忽视同学写字技能的训练,同学普遍都存 在着写字习惯差,坐姿、执笔方法不正确,字迹潦草,行款不整齐,卷面不洁净

6、,学 生作业书写不规范等问题；又如在家庭训练中,普遍忽视、轻视孩子作业的书写过程,缺乏写字方法、技巧与习惯的指导；再加上作业量的增大,使得同学更是无心仔细书 写；有些家长虽然重视孩子的学习,让小孩学书法,但却忽视了作业的书写过程；学 校在写字、书法教学中,也过分留意特长生的培育,淡化大多数同学写字技能的提高；有关专家曾经指出： “ 规范、端正、洁净地书写汉字,是同学终身学习才能的基础；养 成良好的写字习惯,具备娴熟的写字技能,具有初步的书法观赏才能,是现代中国公 民应有的基本素养； ” 无论是从有用的角度,仍是从培育综合素养考虑,写好字都是大 益；写英雄字是我们中国人必备的基本素养之一,对中同

7、学进行写字训练能够促进学 生综合素养的提高,特殊是书写才能的形成过程与培育人的思想、意志、毅力等诸多 非智力因素也有着亲密联系,搞好写字训练必将有力促进同学这些素养的培育与提升；（二）、讨论的意义（ 1）理论意义 汉字是世界上最古老的文字之一,也是世界上外型美丽、内涵最丰富,最具有制造 性和艺术美,最能给人以想象的文字；世界上那么多国家的文字,只有汉字的书写演 变成为一门艺术,而且在国际艺坛上享有崇高的声誉；汉字是中华文化的根,把中国 字写得规范美丽,是每一个中国人应做到的；把学英雄字纳入课程改革中,进行写字 试验的目的,不仅是让同学练出一笔好字,同时也是以写字常规为手段,促进同学形 成良好的

8、学习习惯,让同学生动活泼、主动的进展；人能写字,字同样也能“ 写” 人；写字教学给我们一个启示：良好的书写习惯可以使同学终身受益,它不仅有助于提高 同学的学习质量,也能有效地促进同学整体素养的提高；写字具有有用功能,能提高同学的文化素养；字大多是写给别人看的,必需工整、规范、让人看着舒适；写一手好字,将来就业于不同的工作岗位,其社会价值是不行 估量的；正由于写字的最大特点是具有有用性,所以写好字是事关民族素养的大计,是每个中国人基本素养的重要标志；正如闻名书法家刘炳森曾说：“ 写字的意义已超过 写字本身,完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去；写字能熏陶同学的优良品德； 郭沫如先生早在 19

9、62 年为人民训练 题词中写到：“ 培育中学校生写好字,不肯定人人都成为书法家,中学校生总要把字写得合乎规格,比较端正、洁净,简单认；这样养成习惯有好处,能够使人细心,简单集中意志,善 于爱护人；草草了事,粗枝大叶,独行专断是简单误事的；练习写字可以免除这些毛 病；” 郭沫如先生的话确定了写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等非智力因素 方面的重要作用,而这些非智力因素对于中学校生的身心健康成长和将来的进展具有 不行估量的影响；” 事实证明,要想写好字必需持之以恒地进行苦练,同学的韧劲与耐word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除力,正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得,从而

10、培育出蹊、契而不舍、精力 专心、耐心细致、不怕困难的优良品德；（ 2）练字的现实意义 练好字是提高作文成果的突破口, “ 要想语文成果好,就得作文分数高；要想作文 分数高应把字练好； ”“ 作文的卷面老师舒适,老师就会给你一个让你舒适的分数；” 上 述两种说法代表了不少师生的共同心声；虽然此两种说法有肯定的偏面性,但勿容质 疑,由于多方面的缘由,作文卷面的好坏将直接影响甚至打算作文成果的高低,练好字的重要性已经逐步引起各级领导 的这一课题,是很有必要的；（ 3）练好字的长远意义.训练工作者 .同学的重视；在这种背景下,我们提出第一 练字能修身养性 .陶冶情操；其次 字是一个人的门面,书写与我们

11、终生相伴,练好字是特别重要的；第三 书法的艺术价值高；沈尹默先生说： “ 世人公认中国书法是最高艺术,就是 由于它显示出惊人奇迹,无色而具国画的辉煌,无声就有音乐的和谐,引人观赏,心 畅神怡；” 画坛巨人毕加索说过： ” 假如我是一个中国人,那么我肯定不是一名画家,而是一名书法家,我要用笔来书写我的感情；”二、本课题讨论的理论依据 规范书写作为我校校本课程,通过几年来的教学实践,我们发觉,通过规范书写 教学培育同学正确的审美观点、高尚的审美乐趣,提高同学对美的感悟力、鉴赏力、创新力有很大作用,仍可通过教学使同学受到潜移默化的熏陶和感染,对增强同学的 民族骄傲感,学会做人做事,完善同学个性,磨练

12、同学顽强意志有很大的作用；试述 如下：1、以书法的丰富内涵,渗透语文素养的训练 在规范书写教学中,老师不仅要教同学书写的基础学问、把握书写的基本技能,而 且要进展同学的基本智力,即观看力、留意力、记忆力、想象力和思维才能等；通过 书写教学,让同学熟悉笔画的弹性、节奏、力感,能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出 具有美感的笔画方法,养成良好的写字习惯,具有独立的学习才能；在教学中,通过 不断培育同学的学习爱好,激发同学的求知欲,通过形象、生动、活泼的课堂教学,特殊是利用现代化的教学手段,利用多媒体教学,使老师的示范,如何起笔、行笔、收笔等同学能看得清清晰楚；使之在轻松、开心 的学习氛围中与老师合作,共

13、同完成好教学任务；在规范书写教学中,通过指导同学临摹书法名碑法帖,从中可以吸取文学素养,提“天下第 高文字修养,拓宽同学的学问面；如对兰亭序的观赏与临摹,同学知道是word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 一行书 ”,但其中的秘密对于学校生来说仍是比较深奥的,在教学中,让同学对王義之 有个整体明白与把握：明白他的为人,明白当时的社会背景及书写兰亭序的环境,在观赏的同时仍要懂得文章内容以及晋人的“尚韵”的书风,知道兰亭序本生就是一篇文字美丽的文章,使同学能从中领会到一种文采之美、自然之美、和谐之美；既对 同学临摹兰亭序有帮忙,又对同学的学问的增长及审美赐予帮忙；另外,在书法的创作过

14、程中,一般是以古诗词入手,老师在指导创作过程中,要使 同学熟悉古诗词的内容、明白古诗词的作者及写作时代背景；这样,不光使同学从创 作书法作品中品味书法美,仍可以增长同学对古诗词的熟悉与懂得,这与新课程标 准中要求学校语文应培育同学喜爱祖国语言文字和中华优秀文化相吻合,同时增长 了同学的课外阅读才能；2、以书品促进人品,塑造美好心灵 字如其人,古代的书法家之所以能写出宏大的作品,是由于他们有着美的心灵；学 生要学习颜真卿书法,就要明白他为官清廉,忠正刚直的品德,没有他端正的人品,就没有他磅礴气概的书品； 学习柳公权的书法, 就要知道柳公权有 “心正就笔正 ”的美谈,而柳公权风骨铮铮的风格正如他其

15、人；蔡京的书法,书风豪健,与苏轼、黄庭坚、米 芾合称为 “宋四大家 ”,但由于他人品低劣,为世人所不为,被后人开除出四大家,这就 是由于他的人品不好；所以,要教同学学好书法,必需先学会做人,先修养品德；通 过书法教学,在明白历代名家所制造的宏大作品的同时,去接受书法这个传统艺术的熏陶,接受书法家的品德,如：颜真卿的“忠义光明 ”、柳公权的 “心下正就笔正 ”、蔡襄的“才德俊伟 ”、欧阳修的 “学书为乐 ”,从而达到陶冶人的性灵,锤炼人的意志,培育人 的情操；3、在规范书写练习过程中,学会做人做事通过规范书写, 使同学喜爱祖国的传统文化艺术,并自觉地承担起继承发扬的责任,从写字的进步中得到学习的

16、动力；在一笔一画的训练中培育仔细负责、一丝不苟的精 神和耐心稳妥、善于爱护人的良好品质,克服马虎草率、不负责任的不良习惯；在书 法练习中,同学通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使同学熟悉到做任何一件事都必 须有耐心、有意志才能获得胜利；从练习方法中懂得循序渐进的道理；从笔画的形状与笔法中品味 “锋不偏、芒不露、形不滑、姿不媚word 可编辑”,这中间蕴藉着无穷力气与深邃的做资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除人道理；同学在书写水平与观赏才能提高的同时,积极培育高尚和审美乐趣,提高文 化生活品位,优化自身的心理环境,学会做人做事；懂得做人的真谛；4、因材施教,塑造完整个性 在规范书写教学中,老师

17、不难发觉一个共性,即性格内向的同学更简单在学书中取 得进步；与作为初学字体的楷书更符合内向同学沉稳的性格,另一方面,内向同学好 静独处的性格,使他们拥有了更多埋头书写的时间；于是,他们当中有部分人通过书 法找到了内心对话的正确方式,变得更静更内向；对于这一类同学,老师不应过多地 勉励他们埋头苦练； “耐得住孤寂 ”当然重要,但假如这种 “孤寂 ”变成了 “自我封闭 ”,就 会阻碍同学个性的健康进展,使他们变得狭隘、怯弱、木讷；然而事实上,只有个性 健康进展的人,最终才有期望体验艺术的精髓；所以,老师应先从个性上对这类同学 进行开发,让他们多参与各种有益于身心的活动,并在活动中多予以勉励性的评判

18、,增强他们的自信心；内向的同学往往把留意力过多地集中到自身的感受上,所以老师 要引导他们适当地忘掉自己,关注他人,与人热忱,并学会宽容；至于外向个性的同学,又偏偏往往带有浮躁,缺乏耐性、浅尝辄止等个性特点；学 习书法时,初尝甜头往往就沾沾自喜,单调重复时又感到厌烦,所以,要引导他们深 入地体会书法的真谛,老师也必需从培育他们的个性品质入手,磨练意志力；楷书法 度的严谨与这类同学的气质特点或许有肯定的距离,但其中的呼应、连带、变化等所 包蕴的秘密又简单引起这类同学的爱好；所以,老师应查找书体与同学个性之间的契 合点,通过契合点带动其他,把布满趣味的学习与个性的培育结合起来；5、氛围营造,形成书香

19、校内 规范书写作为我校的校本课程,走进校内、踏进教室、特色板、宣扬栏、书法作品 展现栏,同学的书法作品随处可见,通过这种氛围的营造,使同学产生自我价值表达 的一种胜利感,增强了同学相互之间的学习与沟通和竞争意识,培育同学勤学苦练的 意志毅力,营造出一个同学愿学、好学、乐学的和谐氛围,唤起同学书法练习上的心 理共鸣,提高同学书法练习的积极性,让同学每时每刻都能受到祖国传统艺术的薰陶；在节目期间：元旦、六一、国庆、春节,通过举办各种形式的展览和书法竞赛,使 同学的练习和创作激情不断,使艺术氛围连续进展,培育同学的情感,陶冶同学的性 情,形成良好的书香校内；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请

20、联系网站删除总之,规范书写教学是对同学进行审美素养训练的重要手段之一,以书法的美带 动美育；使同学获得美的熏陶、美的感染、美的享受,增强识别善恶美丑的才能,提 高审美水平,做一个完善的人；三 、国内外关于同类课题的讨论综述 关注中同学“ 提笔就是练字时” 的书写习惯的培育,这是一个永恒的话题；自从 有了文字,就产生了传授文字的写字教学；早在甲骨文、金文时代,就开头了家传师 教式的写字教学；秦汉时显现了私塾,把识字、习字作为传授文化启蒙的重要手段；到了清末明初废科举兴学堂,中学校开头设置了写字课；在这漫长的岁月中,以临习名家碑帖为主要方式的写字课,直到20 世纪 80 岁月后期,才有了较完备的教

21、学方案,教学纲要和教材；在当今课改的大浪潮中也有很多老师已经或正在讨论中同学书写习 惯的培育,也有很多的讨论报告、论著产生,但就我校同学书写习惯的培育仍存在一 些问题有待解决,比如在实际教学与家庭训练中,普遍忽视、轻视同学的写字,缺乏 对同学写字方法与技巧的指导,忽视同学写字技能的训练,同学普遍都存在着写字习 惯差,坐姿、执笔方法不正确,字迹潦草,行款不整齐,卷面不洁净,同学作业书写 不规范等问题；在以上熟悉的基础上,我们课题组一样认为：写字作为一项重要的基 本功,对同学终身进展、整体素养的提高都特别重要,是学校教学不容忽视的组成部 分,必需加强讨论,抓紧改进,为此,我组选定了本课题；四、课题

22、讨论的内容、方法及预期目标 1、本课题概念界定 本课题的讨论界定在“ 练字与提高语文素养的关系” 这个范畴内的,因而本课题 对以下概念进行界定：培育：依据肯定的目的长期地进行训练和训练,使其成长；良好的书写习惯： 在长时期里逐步养成的、 一时不简单转变的令人中意的、好的写 字习惯；“ 练字与提高语文素养的关系”：依据肯定的目的对同学进行长期的提起笔就是练字的训练和训练,使他们逐步养成而且一时不简单转变的令人中意的、好的写字习惯；2、本课题的讨论目标 讨论目标：提高老师与同学对“ 练字与提高语文素养的关系” 重要性的熟悉,研 究如何培育同学良好书写习惯,讨论如何提高写字教学质量的策略和方法,全面

23、提高 同学的书写技能,培育同学良好的的书写习惯；3、课题讨论的内容 1）充分熟悉写字与同学终身学习、工作、自身进展的亲密关系,提高对“ 练字 与提高语文素养的关系” 重要性的熟悉；2）.讨论培育同学“ 练字与提高语文素养的关系” 策略和方法；3）.讨论提高“ 练字与提高语文素养的关系” 策略和方法：A、探究培育同学写 字爱好的策略； B、摸索中同学书写技能形成的规律及特点,不断促进同学良好的书写 习惯培育的写字教学活动；4、课题讨论的方法word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除课题以试验法为主,辅之以调查法、案例讨论法、总结法和统计法；课题组制定写字教学讨论方案,提出课题假想；在

24、试验中,以课堂指导为主渠道,以为同学供应练习空间为辅渠道,留意纵向跟踪和横向比较,将综合讨论与个案讨论相结合,对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证；（1）讨论预备阶段：主要运用调查分析法,针对学校生书写习惯养成训练现状进行调查并作相应的成因分析；文献资料法：借用文献资料,明确学校生书写习惯养成训练的理论依据；（2）课题实施阶段：主要采纳行动讨论法,在实践中对同学书写习惯的培育寻求有效的相关训练策略,不断探究相关案例,积存丰富的体会；体会总结法：依据实践不断总结体会,调整方案,撰写体会论文；（3）成果总结阶段：主要采纳体会总结法、数据统计法、对比法、依据讨论成果,对课题讨论进行全面的反思

25、与总结；五、课题讨论的主要阶段和相关内容依据讨论的目标及内容,方案依据以下讨论阶段开展详细的讨论工作；本课题讨论总时间估计两年,共分三个阶段进行：第一阶段（ 2022 年 11 月 2022 年 1 月）（1）申报课题,设计讨论方案；（2）成立课题组,预选课题组成员,确立试验班级,确定试验老师；（3）组织召开课题组成员会议,学习方案,分工到人,责任到人；（4）发放调查表,开座谈会,全面明白中同学的书写现状；其次阶段（ 2022 年 2 月 2022 年 6 月）（1）问题诊断,缘由剖析；（2）环绕课题开展各类讨论活动；（3）组织阶段性讨论体会沟通活动；（4）进行阶段性讨论体会沟通会；第三阶段（

26、 2022 年 7 月 2022 年 5 月）（1）处理数据资料,整理讨论成果；（2）撰写讨论报告,整理典型案例、优秀论文、体会沟通材料；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除六、课题讨论的主要过程（一）预备阶段：分别对家长和同学进行问卷调查,主要就写字双姿、写字习惯等方面进行调查；（二）讨论阶段：1千层之台,起于累土； 开学初,就将正确的握笔姿态与坐姿教给同学,食指与 拇指的端部轻捏笔杆,离笔尖约两厘米处,中指的第一指节处顶住笔杆,无名指和小 指自然弯曲垫在下面,笔杆上部靠在食指根部的关节处,笔杆与纸面保持 45 至 50 度 角；执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在

27、一起,不疏松拉开,掌心尽可 能虚,即做到“ 指实、掌虚” ；老师仍要告知同学,拇指与食指千万不要相碰,握笔 不要太紧,端正坐好写字时,眼睛要能看到笔尖；同时编成儿歌来教同学：老大老二 对对齐,中间留点小间隙,老三抵在笔底下,老四老五收起来；冰冻三尺,非一日之 寒；正确的执笔姿态不是一蹴而就的；只有坚持不懈地反复强调,才能使同学养成正 确的执笔姿态；2利用字帖进行描红,临帖；每课必练,同学写字时,时刻提示双姿,主要以表扬为主,刻上“ 姿态美” 奖章,书写优秀者将作业摆在窗台上供大家观赏；3发挥榜样的作用 ；就写字双姿、写字爱好,以局部带动全体；同学的作业,不论是课堂作业, 仍是课外练习, 都要求

28、同学仔细书写, 端正同学的写字态度, 产生“ 提笔即是练字时” 的意识；教学中,我要求同学课内课外质量要一样,在保证速度的同时,仍要保证质量；对于孩子的作业,我一一过关,凡是不符合质量的,书写不仔细的,一律重写,绝不姑息；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除4示范作用 ；老师时时以身作就,备课时,将本课的生字从字形结构、主要笔画 等方面仔细揣摩,教生字时,当堂示范板书,批改作业时留意写字姿态和握笔姿态,连批改的字迹也美观、大方；5个别辅导 ；走到同学中去,握着同学的手写一写,让同学看一看,找找感觉,特殊是一年级的同学在初学笔画时,每学一个笔画都进行示范与讲解；6作品展评 ；定

29、期在同学中开展优秀作业、优秀书法作品展评活动；7竞赛激发； 每学期组织同学参与平邑县书法竞赛,勉励同学积极报名,并加强 对同学书写才能的训练；勉励同学参与各级各类书法竞赛,通过各项竞赛激发同学写 英雄字、练好书法的热忱；8姿态评比； 同学只要写字,就让他们进行书写姿态的评比；同时,定期开展写 字竞赛,并颁发奖状,把好的作品贴在班级的学习园地里；每学期举办一次同学优秀 书法作品展现,以此勉励同学的写字爱好,并于学期末评比写字小标兵；9周练“ 三字”；每周练好“ 三字” ,完善自己,在练字过程中摸索写英雄字的 方法与诀窍,以便更好地教诲同学；这 100 个汉字掩盖率是40%；可以说,只要写好这10

30、0 个最常用字,就能提高练字效率；“ 的一国在人了有中是年和大业不为发会工经上地市要 个产这出行作生家以成到日民来我部对进多全建他公开们场展时理新方主 企资实学报制政济用同于法高长现本月定化加动合品重关机分力自外者区 能设后就等体下万元社过前面；”（三）总结阶段1撰写结题报告；2收集同学优秀书法作品和各科作业；3归总师生获奖证书；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除七、课题讨论成果 在县教研室的科学引领下,在学校领导的大力支持和广大老师的共同努力下,我 校的试验工作开展得如火如荼,试验老师进行课题讨论的积极性很高,课题讨论一步 步深化,在讨论的过程中取得了令人欣喜的成果；1握

31、笔姿态与坐姿；对我校 50 名同学进行了书写姿态情形的调查,其中握笔姿态与坐姿的调查统计如下：握笔姿态 坐姿调查总人数正确正确不正确不正确27 人 50 人 22 人 23 人 28 人word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除针对这一结果,课堂上我时刻不忘进行“ 双姿” 训练,规范同学的写字“ 双姿” ,班级中大部分同学书写姿态都有改善,姿态较正确,同学作业书写水平得到了提高,养成了良好的写字习惯,明白提笔即练字,并逐步深化到其他学科中；家校结合,每 学期开学初家长会上,对家进步行双姿示范,明确双姿要求,并要求家长时刻关注孩 子的双姿,做到校内校外一个样；2课题的讨论,提高了我的写字教学才能；重视了“ 以示范为先” ,让同学“ 亲其师,信其道” ,并取得良好的教学成效；重视发挥同学的主体性,让同学在写字过程中学会“ 读字” 、“ 说字” ,再经过老师 适当的引导与补充,使之条理化,师生合作总结出完整精确的写字要领,让同学在写 字前做到成竹在胸；仍课堂给同学,精讲多练,给同学发挥