2022年《-岁儿童学习与发展指南》各领域练习题

1、3-6 岁儿童学习与进展指南各领域练习题第一部分：说明和健康领域一、填空题1、指南是共有（32 ）个学习和进展目标, （87 ）条训练建议；2、为深化贯彻（国家中长期训练改革和进展规划纲要2022 2022年 ）和（国务院关于当前进展学前训练的如干看法）,指导（幼儿园）和（家庭）实施科学的保育和训练,促进幼儿身心全面和谐进展,制定该指南； 3、指南分为（说明）和（正文）两大部分；说明部分简要介绍了（制定指南的目的、指南的作用、内容框架和实施原就；） 正文部分阐述了（从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述了幼儿的学习与进展；五个领域的目标共同构成了 3-6 岁儿童学习与进展的整体； ）

2、4、指南通过提出 3-6 岁各年龄段儿童（学习与进展目标）和相应的（训练建议）,帮助幼儿园老师和家长明白（ 3-6 岁幼儿学习与进展的基本规律和特点）,建立对幼儿进展的（ 合理期望）,实施科学的保育和训练,让幼儿度过欢乐而有意义的童年； 5、指南（健康、语言、社会、科学、艺术）五个领域描述幼儿的学习与进展；每个领域依据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为如干方面；每个方面由 （学习与进展目标 ）和（训练建议）两部分组成； 6、指南在目标部分别对（34）岁、（ 4 5 ）岁、（5 6）岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、 能做什么,大致可以达到什么进展水平提出了合理期望,指明白（幼儿学习与进展

3、） 的详细方向； 训练建议部分列举了 育途径与方法； ）（一些能够有效帮忙和促进幼儿学习与进展的教 7、指南以（为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础）为目标,以（促进幼儿体、智、德、美各方面的和谐进展）为核心；8、指南在健康领域中分为（3）个子领域,分别是（1. 身心状况）、（2. 动作进展）、（3. 生活习惯与生活才能） 9、指南中关于幼儿身心状况的目标有（3条）,分别是（具有健康的体态）,（心情安定开心）,（具有肯定的适应才能） ； 10、指南中关于幼儿身心状况的目标有（3条）,分别是（具有肯定的平稳才能,动作和谐、灵敏） ,（具有肯定的力气和耐力）,（手的动作敏捷和谐） ； 11.

4、幼儿使用的桌、椅和床要合适；椅子的高度以（幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状）为宜；桌子的高度以（写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩）为宜；床不宜（过软）；二、判定题1、指南 在目标部分别对34岁、 45 岁、 56 岁三个年龄段中期幼儿应当知道什么、能做什么,大致可以达到什么进展水平提出了合理期望,（错）（末期） 2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态；（错） 3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时,体育活动时间不少于 1小时, 提高幼儿适应季节变化的才能； （对） 4、对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练； 对 5、5-6 岁手的动作敏捷和谐

5、的目标是,能沿边线较直的画出简洁图形,或能边线基本对齐地折纸,会用筷子吃饭,能沿轮廓线检出由直线构成的简洁图形,边线吻和（错）（正确答案是能依据需要画出图形,线条基本平滑, 能娴熟使用筷子,能沿轮廓线剪出由曲线构成的简洁图形,边线吻合且平滑,能使用简洁的劳动工具或用具；）三、问答题 1、实施指南应把握以下几个方面？答：1. 关注幼儿学习与进展的整体性；儿童的进展是一个整体,要留意领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面和谐进展,而不应片面追求某一方面或几方面的进展 . 2. 敬重幼儿进展的个体差异；幼儿的进展是一个连续、渐进的过程,同时也表现出肯定的阶段性特点；每个幼儿在沿着相像进

6、程进展的过程中,各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全相同；要充分懂得和敬重幼儿进展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平进展,依据自身的速度和方式到达指南所出现的进展“ 阶梯”,切忌用一把“ 尺子” 衡量全部幼儿；3. 懂得幼儿的学习方式和特点；幼儿的学习是以直接体会为基础, 在嬉戏和日常生活中进行的；要珍视嬉戏和生活的特殊价值,创设丰富的训练环境,合理支配一日生活,最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取经验的需要,严禁“ 拔苗助长” 式的超前训练和强化训练；4. 重视幼儿的学习品质；幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与进展所必需的

7、珍贵品质；要充分尊重和爱护幼儿的奇怪心和学习爱好,帮忙幼儿逐步养成积极主动、仔细专心、不怕困难、敢于探究和尝试、 乐于想象和制造等良好学习品质；忽视幼儿学习品质培育,单纯追求学问技能学习的做法是短视而有害的； 2、如何营造暖和、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信任感？答：保持良好的心情状态,以积极、开心的心情影响幼儿；以观赏的态度对待幼儿；注意发觉幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不简洁与同伴做横向比较；幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂；3、各年龄段幼儿良好的生活与卫生习惯的典型性表现是什么？34 岁 45 岁 56 岁1在提示下,按时睡觉和起床,1每天按时睡觉和起床,并能坚 1

8、养成每天按时睡觉和起床的并能坚持午睡；持午睡；习惯；2宠爱参与体育活动；2宠爱参与体育活动；2能主动参与体育活动；3在引导下,不偏食、挑食；3不偏食、挑食,不暴饮暴食；3吃东西时细嚼慢咽；宠爱吃瓜果、蔬菜等新奇食 宠爱吃瓜果、蔬菜等新奇食 4主动饮用白开水,不贪喝饮品；品；料；4愿意饮用白开水,不贪喝饮 4常喝白开水,不贪喝饮料；5主动爱护眼睛；不在光线过料；5知道爱护眼睛, 不在光线过强 强或过暗的地方看书,连续5不用脏手揉眼睛,连续看电 或过暗的地方看书, 连续看电 看电视等不超过 30 分钟；视等不超过 15 分钟；视等不超过 20 分钟；6每天早晚主动刷牙,饭前便6在提示下,每天早晚刷

9、牙、6每天早晚刷牙、 饭前便后洗手,后主动洗手,方法正确；饭前便后洗手；方法基本正确； 4、如何制造条件和机会,促进幼儿手的动作敏捷和谐？答：（1）供应画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动；（2）引导幼儿生活自理或参与家务劳动,进展其手的动作；如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮忙家人择菜叶、做面食等；（3）幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时,多供应原材料和半成品,让幼儿有更多机会参与制作活动； 5、怎样教给幼儿简洁的自救和求救的方法；一旦走丢时知道向成人求助,答：记住自己家庭的住址、电话号码、 父母的姓名和单位,并能供应必

10、要信息；遇到火灾或其他紧急情形时,知道要拨打110、120、119等求救电话；可利用图书、 音像等材料对幼儿进行逃命和求救方面的训练,并运用嬉戏方式模拟练习；幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾难的逃命演习；其次部分：语言领域一、填空： 1、指南在语言领域中分为（2）个子领域,分别是（1. 倾听与表达）、（2. 阅读与书写预备）； 2、指南中关于幼儿倾听与表达的目标有（3条）,分别是（ 1. 仔细听并能听懂常用语言）,（愿意讲话并能清晰的表达）,（具有文明的语言习惯）； 3、指南中关于幼儿阅读与书写预备的目标有（3条）,分别是（ 1. 宠爱听故事,看图书）,（2. 具有初步的阅读懂得才能）,（3

11、. 具有书面表达的愿意和初步技能）；4、语言是 沟通 和 思维 的工具； 幼儿期是语言进展,特殊是 口语进展 的重要时期； 5、幼儿在运用语言进行沟通的同时,也在进展着（人际交往才能、）（懂得他人和判定交往情境的才能 组织自己思想的才能） ；通过语言猎取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知； 6、幼儿的语言才能是在（沟通）和（运用）的过程中进展起来的；敬重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应（仔细地倾听并赐予积极的回应） 7、敬重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应（仔细地倾听并赐予积极的回应； ）方言和少数民族地区应（积极为幼儿创设用一般话沟通的语言环境）；8、

12、当幼儿由于急于表达而说不清晰的时候,成人应（提示他不要焦急,渐渐说；同时要耐心倾听,赐予必要的补充,帮忙他理清思路并清晰地说出来；）9. 成人留意语言文明,为幼儿做出表率；如：与他人交谈时,成人应（仔细倾听,使用礼貌用语；）在公共场合（不大声说话,不说脏话、粗话；蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话说完；）；幼儿表达看法时,成人应（可 10、为幼儿供应良好的阅读环境和条件；成人应（供应肯定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书；供应相对寂静的地方,尽量削减干扰,保证幼儿自主阅读；）二、判定题 1.指南 指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好,可以引导幼儿初步熟识和书写简

13、洁的字（错）不符合其学习特点和接受才能；）（用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字 2、依据幼儿的懂得水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子； 对 3、4 5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清晰的叙述一件事情；（错）（能基本完成的叙述自己的所见所闻和经受的事情,叙述比较连贯） 4、勉励幼儿学习书写自己的名字；提示幼儿写画时保持正确姿态；（对） 5、5-6 岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提示下,写画姿态正确； （错）（写画时姿态正确）三、问答题 1.在语言领域 “ 愿意讲话并能清晰的表达”目标中, 不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34 岁 45

14、岁 56 岁1愿意在熟识的人面前说 1愿意与他人交谈,宠爱谈论自 1愿意与他人争论问题,敢在众话,能大方地与人打招 己感爱好的话题；人面前说话；呼；2会说本民族或本地区的语言,2会说本民族或本地区的语言和2基本会说本民族或本地区 基本会说一般话；少数民族聚 一般话,发音正确清晰；少数的语言；居地区幼儿会用一般话进行 民族聚居地区幼儿基本会说普3愿意表达自己的需要和想 日常会话；通话；法,必要时能配以手势动 3能基本完整地叙述自己的所见 3能有序、连贯、清晰地叙述一作；所闻和经受的事情；件事情；4能口齿清晰地说儿歌、童 4叙述比较连贯；4叙述时能使用常见的形容词、谣或复述简短的故事；同义词等,语

15、言比较生动； 2、在语言领域 “ 具有文明的语言习惯”目标中, 不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34 岁 45 岁 56 岁1与别人讲话时知道眼睛 1别人对自己讲话时能回 1. 1. 别人讲话时能积极主动地回应；要看着对方；应；2. 2. 能依据谈话对象和需要,调整说话的语气；2说话自然,声音大小适 2能依据场合调剂自己说 3. 3. 懂得按次序轮番讲话,不随便打断别人；中；话声音的大小；4. 4. 能依据所处情境使用恰当的语言；如在别人3能在成人的提示下使用 3能主动使用礼貌用语,伤心时会用恰当的语言表示劝慰；恰当的礼貌用语；不说脏话、粗话； 3. 在语言领域“ 宠爱听故事,看图书” 目标

16、中,不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34 岁 45 岁 56 岁1主动要求成人讲故事、1反复看自己宠爱的图书；. 专心地阅读图书；读图书；2宠爱把听过的故事或看过的图书 . 宠爱与他人一起谈论图书和故2宠爱跟读韵律感强的儿 讲给别人听；事的有关内容；歌、童谣；3对生活中常见的标识、符号感兴 . 对图书和生活情境中的文字符3疼惜图书,不乱撕、乱 趣,知道它们表示肯定的意义；号感爱好,知道文字表示肯定的扔；意义；4、在语言领域阅读懂得才能目标中,不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34 岁.45 岁.56 岁1能听懂短小的儿歌或故事；能大体讲出所听故事的能说出所阅读的幼儿文学作品的主2会看画面,能

17、依据画面说.主要内容；.要内容；出图中有什么,发生了什能依据连续画面供应的能依据故事的部分情节或图书画面么事等；.信息,大致说出故事的情节；.的线索猜想故事情节的进展,或续3能懂得图书上的文字是和能随着作品的绽开产生编、创编故事；画面对应的,是用来表达欢乐、担忧等相应的心情反对看过的图书、 听过的故事能说出自画面意义的；应, 体会作品所表达的心情情.己的看法；感；能初步感受文学语言的美；5. 在语言领域 “ 具有书面表达的愿意和初步技能”现是什么？目标中, 不同年龄段幼儿的典型性表34 岁45 岁56 岁1宠爱用涂涂画画表达肯定1愿意用图画和符号表达自己的1愿意用图画和符号表现事物的意思；愿望

18、和想法；或故事；2在成人提示下,写写画画时姿2会正确书写自己的名字；势正确；3写画时姿态正确；第三部分：社会领域一、填空： 1、指南在社会领域中分为（2）个子领域,分别是（1. 人际交往）、（2. 社会适应）；指南中关于人际交往的目标有（4条）,分别是（ 1. 愿意与人交往） ,（2、能与同伴友好相处）,（3. 具有自尊、自信、自主的表现）,（4. 关怀敬重他人） ； 2、 指南中关于社会适应的目标有（3条）,分别是（ 1. 宠爱并适应群体生活） ,（ 2.遵守基本的行为规范） ,（3. 具有初步的归属感） ； 3、幼儿社会领域的学习与进展过程是（其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程）；（

19、 人际交往和社会适应）是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性进展的基本途径； 4、幼儿在与成人和同伴交往的作用是（不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、 对待他人, 不断进展适应社会生活的才能；它各方面的进展都具有重要影响； 良好的社会性进展对幼儿身心健康和其 5、幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过（观看）和（仿照潜移默化）地进展起来的；成人应（留意自己言行的榜样作用,防止简洁生硬的说教 ； 6、在社会领域“ 遵守基本的行为” 目标中,3 4岁年龄段幼儿的典型性表现是（在提示下,能遵守嬉戏和公共场所的规章；2、知道不经答应不能拿别人的东西,借别人的东西要归仍； 3、在成人的表达

20、下,疼惜玩具和其他物品；） 7、在社会领域“ 遵守基本的行为” 目标中,56岁年龄段幼儿的典型性表现是（1、理解规章的意义,能与同伴协商制定嬉戏和活动规章；2、疼惜物品,用别人的东西时也知道疼惜； 3、做了错事敢于承认,不说谎；4、能仔细负责的完成自己所接受的任务；5、疼惜身边的环境,留意节省资源；）8、3 4岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、知道和自己一起生活的家庭成员及自己的关系,体会到自己是家庭的一员；2、能感受到家庭生活的暖和,爱父母、靠近与信任长辈；）9.4 5岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、宠爱自己所在的幼儿园和班级,积极参与集体活动；2、能说出自己家所在地的省、市、县（区）

21、名称,知道当地有代表性的产物和景观；）10、5 6岁幼儿具有归属感的典型型表现是（到兴奋； 2、能感受到家乡的进展变化并为此感到兴奋；1、愿意为集体做事,为集体的成果感 3、知道自己的民族,知道中国是一个多民族的大家庭,各民族之间要相互敬重,团结友爱；）二、判定题1. 在社会领域“ 愿意愿意与人交往”目标中, 5 6岁幼儿的典型性表现有两条,分别是宠爱喝小伴侣一起嬉戏,有常常一起玩的小伙伴,宠爱喝长辈交谈,有事愿意告知家长；（错, 4 5岁） 2.指南指出勉励幼儿自主打算,独立做事,增强其自尊心和自信心,要支持按自己的想法做事；或供应必要的条件,帮忙他实现自己的想法；（错,在保证安全的情形下,

22、） 3. 训练幼儿要诚恳守信；答应幼儿犯错误,告知他改了就好；不要打骂幼儿, 以免他因可怕惩处而说谎；小年龄幼儿常常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在说谎； 对 4、结合图片在集体训练活动中,帮忙幼儿明白基本行为规章或其它嬉戏规章,体会规就的重要性, 学习自觉遵守规章；勉励幼儿学习书写自己的名字；提示幼儿写画时保持正确姿态；（错,结合社会生活实际）5、引导幼儿敬重、关怀长辈和身边的人,敬重他人劳动及成果；（ 正确）三、问答题1. 家庭、幼儿园和社会应如何做,共同促进幼儿的社会性进展？家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设暖和、关爱、公平的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、 师生关系和同伴关系

23、, 让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,进展自信和自尊, 在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规章,形成基本的认同感和归属感； 2 、在社会领域“ 能与同伴友好相处” 目标中,不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34 岁 45 岁 56 岁1. 1 、想加入同伴的 1. 1. 会运用介绍自己、交换玩具 . 1. 能想方法吸引同伴和自己一起嬉戏；嬉戏时,能友好地 等简洁技巧加入同伴嬉戏；. 2. 活动时能与同伴分工合作,遇到困难能提出恳求；2. 2. 对大家都宠爱的东西能轮 一起克服；2. 2 、在成人指导下,流、共享；. 3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决；不争抢、不独霸玩 3.

24、 3. 与同伴发生冲突时,能在他 . 4. 知道别人的想法有时和自己不一样,能具；人帮忙下和平解决；倾听和接受别人的看法,不能接受时会说3. 3. 与同伴发生冲 4. 4. 活动时愿意接受同伴的看法 明理由；突时,能听从成人 和建议；. 5. 不欺侮别人,也不答应别人欺侮自己；的劝解；5. 5. 不欺侮弱小； 3. 在社会领域 “ 具有自尊自信自主的表现”目标中, 不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？.34 岁.45 岁56 岁1. 能依据自己的爱好1. 能按自己的想法进行嬉戏1能主动发起活动或在活动中出想法、想办.或其他活动；法；挑选嬉戏或其它活动；.2. 为自己的好行为或2. 知道自己的一些

25、优点和长2做了好事或取得了胜利后仍想做得更好；.处,并对此感到中意；3自己的事情自己做,不会的愿意学；活动成果感到兴奋；.3. 自己能做的事愿意3. 自己的事情尽量自己做,4主动承担任务,遇到困难能够坚持而不轻.不愿意依靠别人；易求助；意自己做；4. 宠爱承担一些小任4. 敢于尝试有肯定难度的活5与别人的看法不同时,敢于坚持自己的意务；动和任务；见并说出理由；4. 在社会领域“ 关怀敬重他人” 目标中,不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？34 岁45 岁56 岁1长辈讲话时能仔细听,并1会用礼貌的方式向长辈表达自.1. 能有礼貌地与人交往；能听从长辈的要求；己的要求和想法；.2. 能关注别人的心

26、情和需要,并能2身边的人生病或不高兴时2能留意到别人的心情,并有关赐予力所能及的帮忙；表示怜悯；心、爱护的表现；.3. 敬重为大家供应服务的人,珍爱3在提示下能做到不打搅别3知道父母的职业, 能体会到父他们的劳动成果；人；母为哺育自己所付出的辛苦；.4. 接纳、敬重与自己的生活方式或习惯不同的人； 5. 如何结合详细情境,知道幼儿学习交往的基本规章和技能？答：当幼儿不知怎样加入同伴嬉戏,或提出恳求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的嬉戏；对幼儿与别人共享玩具、图书等行为赐予确定,让他对自己的表现感到兴奋和满意；当幼儿与同伴发生冲突或冲突时,指导他尝试用协商、交换

27、、冲突；轮番玩、合作等方式解决利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往体会,和他争论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应当怎样做；幼儿园应多为幼儿供应需要大家齐心协力才能完成的活动,作的重要性,学习分工合作；第四部分：科学领域：一、填空 ：让幼儿在详细活动中体会合1、幼儿的科学学习是在探究（详细事物和解决实际问 题中,尝试发觉事物间的 异同和联系 的过程； 2、幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决 实际生活问题 的过程中,不仅获得丰富的感性体会,充分进展形象思维,而且初步尝试 归类、排序、判定、推理 ,逐步进展规律思维才能；3、幼儿科学学习的核心是激发 探究爱好 ,体验 探究过程 ,进展初

28、步的 探究 才能；4、成人要善于发觉和爱护幼儿的奇怪心,充分利用 自然和实际生活 机会,引导幼儿通过 观看、比较、操作、试验 等方法,学习发觉问题、分析问题和解决问题；5、幼儿的思维特点是以详细形象思维为主,应留意引导幼儿通过 直接感知、 亲身体验 和 实际操作 进行科学学习, 不应为追求 学问和技能 的把握,对幼儿进行灌输和强化训练； 6、3-4 岁幼儿靠近自然,宠爱探究的典型性表现是（1. 宠爱接触大自然,对四周的很多事物和现象感爱好；2. 常常问各种问题,或奇怪地摆布物品；） 7、4-5 岁幼儿靠近自然,宠爱探究的典型性表现是（1. 宠爱接触新事物,常常问一些与新事物有关的问题； 2.

29、常常动手动脑探究物体和材料,并乐在其中；） 8、5-6 岁幼儿靠近自然,宠爱探究的典型性表现是（1. 对自己感爱好的问题总是刨根问底； 2. 能常常动手动脑查找问题的答案；3. 探究中有所发觉时感到兴奋和满意；） 9、3-4 岁幼儿初步感知生活中数学的有用和好玩的典型性表现是（1. 感知和发觉四周物体的外形是多种多样的,对不同的外形感爱好；2. 体验和发觉生活中很多地方都用到数）10、4-5 岁幼儿初步感知生活中数学的有用和好玩的典型性表现是（1. 在指导下,感知和体会有些事物可以用外形来描述；2. 在指导下, 感知和体会有些事物可以用数来描述,对环境中各种数字的含义有进一步探究的爱好；） 1

30、1、5-6 岁幼儿初步感知生活中数学的有用和好玩的典型性表现是（1. 能发觉事物简洁的排列规律, 并尝试制造新的排列规律；2. 能发觉生活中很多问题都可以用数学的方法来解决,体验解决问题的乐趣；）二、判定题1、幼儿的思维特点是以抽象规律思维为主；（错）（详细形象思维） 2、4-5 岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录；（错）（ 5-6 岁）（对）3、支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积存有益的直接体会和感性熟识；4、多为幼儿挑选一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料,在保证安全的 前提下,勉励幼儿拆装或动手自制玩具；（对）5、老师在引导幼儿留意事物的外形特点时,可以引导幼儿进行观

31、看比较,不要求幼儿 进行描述；（错）三、问答题 1、幼儿科学学习的核心是什么？答：激发争论爱好,体验探究过程,进展初步的探究才能； 2、说两点做法如何帮忙幼儿靠近自然,宠爱探究；答：（1）常常带孩子接触大自然,激发奇怪心和探究欲望（励幼的探究行为； 3、数学的认知子领域的进展目标是什么？2）真沉接纳、多方支持鼓答：（ 1）初步感知生活中数学的好玩和有用（2）感知和懂得数、量及数量关系（3）感知外形与空间的关系 4、在科学领域“ 感知和懂得数、量及数量关系” 进展目标中各年龄段幼儿的典型性表现是什么？34 岁 45 岁 56 岁1能感知和区分物体的大小、多 . 1. 能感知和区分物体的粗细、厚薄

32、、1. 初步懂得量的相对性；少、高矮长短等量方面的特点,轻重等量方面的特点,并能用相应 . 2. 借助实际情境和操作（如并能用相应的词表示；的词语描述；合并或拿取）懂得“ 加” 和2能通过一一对应的方法比较两 . 2. 能通过数数比较两组物体的多“ 减” 的实际意义；组物体的多少；少；. 3. 能通过实物操作或其它方3能手口一样地点数 5 个以内的 . 3. 能通过实际操作懂得数与数之间 法进行 10 以内的加减运算；物体,并能说出总数；能按数 的关系, 如 5 比 4 多 1；2 和 3 合在 4. 能用简洁的记录表、统计取物；一起是 5；图等表示简洁的数量关系；4能用数词描述事物或动作；如

33、 . 4. 会用数词描述事物的排列次序和我有 4 本图书；位置； 5、说出三种让孩子发觉生活中规律的方法；答：（1）和幼儿一起发觉和体会按顺寻排列的队形整齐有序；（2）供应重复性的旋律和词曲、故事、儿歌,勉励幼儿发觉规律（3）引导幼儿发觉生活中的规律例如一周有七天；第五部分：艺术领域：一、填空：1、艺术是（人类感受美、表现美和制造美的重要形式,也是表达自己对四周世界的认 识和心情态度的特殊方式；）2、艺术领域学习的关键在于（充分制造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和制造力,引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美,用自己的方式去表现和制造美；）3、幼儿特殊的笔

34、触、动作和语言往往包蕴着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现赐予充分的懂得和敬重, （不能用自己的审美标准去评判幼儿；更不能为追求结果的 “ 完美” 而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与制造的萌芽；） 4、3-4 岁幼儿具有初步的艺术表现与制造才能的典型性表现是（1. 能仿照学唱短小歌曲；2. 能跟随熟识的音乐做身体动作；3. 能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景； 4. 能用简洁的线条和颜色大体画出自己想画的人或事物；）5、3-4 岁幼儿宠爱观赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1宠爱听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演；2乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品；）6、4

35、-5 岁幼儿宠爱观赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1. 能够专心地观看自己宠爱的文艺演出或艺术品,有仿照和参与的愿望；2. 观赏艺术作品时会产生相应的联想和心情反应； ）7、5-6 岁幼儿宠爱观赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1艺术观赏常常常用表情、动作、语言等方式表达自己的懂得；作品和美感体验； ）2愿意和别人共享、沟通自己宠爱的艺术8、3-4 岁幼儿宠爱进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1. 常常自哼自唱或仿照好玩的动作、表情和声调；2. 常常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中；） 9、4-5 岁幼儿宠爱进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1. 常常唱唱跳跳,愿意参与唱歌、律动、舞蹈、表演等活动；的所见所想； ）2. 常常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己10、5-6 岁幼儿宠爱进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1. 积极参与艺术活动,有自己比较宠爱的活动形式；2. 能用多种工具、 材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象； 3. 艺术活动中能与他人相互协作,也能独立表现；）二、判定题 1、幼儿对于事物的感受和懂得不同于成人,他们表达自己熟识和情感的方式和成人差 不多；（错）2、中班幼儿乐于仿照自然界和生活环境中有特点的声音,并产生相应的联想； （错大班）3、在音乐活动中老师应引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受；（