四年级上册第二单元导学案

1、PAGE PAGE 8陵水县小学语文学科四年级上册导学案 教师寄语：教育就是培养习惯。 陵水县小学语文学科四年级上册导学案 教师寄语：主备人：王岸 课型：精读课 教务处签字： 准印 份 小组长签字： 学科组长签名： 班级： 第 小组 姓名： 第五课古诗两首第一课时 题西林壁一、【学习目标】1、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。2、理解诗句的意思，朗读古诗，头脑会浮现一幅幅画面，把画面用语言描述出来。3、 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。 学习重点： 1、欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。 知识链接：1、 苏轼（1037-1101）北宋文学家，

2、书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。苏轼由黄州被贬到汝州的途中，在游览庐山时有感而发，在西林寺的墙壁上写下题西林壁这首诗。2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象。，“题壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。唐宋时期虽然已经发明了雕版印刷，但由于当时印刷能力很有限，还有大量诗歌不能刻印出来，“题壁”就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人见而读之，就可传播开来。二、【自主、合作探究学习】1、小组交流描写“山”的古诗。2、把题西林壁这首诗

3、多读几遍，字音准确，停顿恰当。提出你想问的问题。3、悟诗意。（理解诗句的方法：一边默读诗句，一边借助课本的注释，老师的提示，想象画面，把词语的意思连起来。加上自己的话，可以调整词语的顺序，使句子更通顺，具体。）同学间相互说古诗的大意。4、你认为怎样才能看清庐山的“真面目”呢？ 预设答案： 三【展示交流】1、读古诗教师范读古诗,学生多种方式朗读古诗。2、知诗人3、明诗意再读古诗，读后结合注释让学生说说古诗的意思。4、悟诗理（1）你认为怎样才能看清庐山的“真面目”呢？ （2）“从不同的角度观察，结果各不相同。”你碰过这样的情况吗？举个例子说一说。结合生活中的事例谈谈自己的理解。四【课堂练习】1、背

4、诵古诗，注意节奏。现在请同学来朗诵这首诗。在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，带着这种感觉朗诵这首广为流传的题西林壁。2、练习默写古诗。（把自己难写的字做个记号，用手指在桌面上书空。）老师提醒学生写好“壁、缘”这两个字。五【总结反馈】我们理解了诗句的意思，从中感悟到“当局者迷，旁观者清”的道理。希望我们以后无论判断什么人，看待什么事，都要从多方面，多角度去观察，多听取他人的意见，这样才能更全面地认识人或事。主备人：王岸 课型：精读课 教务处签字： 准印 份 小组长签字： 学科组长签名： 班级： 第

5、小组 姓名： 第二课时 游山西村一、【学习目标】1、认识3个生字，会写4个生字。2、 能说出诗句的意思，体会 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。3、 背诵并默写游山西村。学习重点： 1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。 2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。知识链接：陆游（11251210），南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴

6、望恢复国家统一的强烈爱国热情。关山月、书愤、示儿等，均为世人所传诵。二、【自主、合作探究学习】1、自学生字词，注意“豚、疑”这两个字的书写。然后读古诗，努力做到字音准确，注意节奏。2、悟诗意。（理解诗句的方法：一边默读诗句，一边借助课本的注释，老师的提示，联系课文插图，想象画面，把词语的意思连起来。可以调整词语的顺序，补充诗中没有的词句，使句子更通顺，具体。）重点品味“莫笑”、“足”等词。同学之间相互说古诗的大意。莫：不要。 留：招待。 足：充足。足鸡豚（tn）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，诗中代指猪肉。山重水复：山峦重重，水道弯弯。 柳暗花明：绿荫深深，鲜花明艳三【展示交流】1、教师范读古诗

7、,学生多种方式朗读古诗。2、知诗人3、明诗意再读古诗，读后结合注释让学生说说古诗的意思。4、悟诗理重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”1、“山重水复疑无路”此时的景与陆游的心境多么吻合呀！想一想陆游被罢官免职，心情怎能不沉重失望呢？带着这种心情我们再读“山重水复疑无路”。陆游本来以为自己陷入绝境，无路可走，突然看到“柳暗花明又一村”。（学生带着这种先“失望”而后“兴奋”的心情练读这两句诗。2、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？你能举个例子吗？从中，你明白到了什么道理？四【课堂练习】1、自由练读，熟读成诵。诵读指导：诵读一二句，要读出读出丰收年景，农家人热情好客。

8、诵读三四句，一个“疑”字把山峦重叠，流水回绕的感觉刻画的非常精妙，一个“又”字写出了乍见柳暗花明的惊喜之情，“山重水复”“疑”要重读、拖音，“重”“疑”语调上扬。“柳暗花明”语调要平、拖音，“又”重读、拖音，“村”拖音。2、练习默写古诗。（把自己难写的字做个记号，用手指在桌面上书空。）五【总结反馈】“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，写景中寓有一定的道理，成为千古传唱的名句。现在常用于形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。主备人：王岸 课型：精读课 教务处签字： 准印 份 小组长签字： 学科组长签名： 班级： 第 小组 姓名： 第六课爬山虎的脚 第一课时一、【

9、学习目标】：1、认识本课的5个生字，会写11个生字。能正确读写 “引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序。学习重点：正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序。知识链接： 叶圣陶（18941988）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。他先后创作、出版了我国第一部童话集稻草人、我国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之。爬山虎：也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。如果有条件，学生课前实地

10、观察爬山虎。二、【自主、合作探究学习】1.学生自由朗读课文，画出生字、新词，自学生字词。jn yn chng zho均 匀 重 叠 触 着 墙（提示容易写错的字“逐、叠、茎” ）2、学生参考资料书、查字典或联系上下文理解词语。比如“均匀、叶柄、触角、休想、痕迹”。3、默读课文，思考每个自然段分别写了爬山虎的什么？（整体感知课文内容）4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读、感悟第二自然段，品读爬山虎叶子的美。（结合爬山虎实物，抓住重点语句体会 ，可以谈感受、画画等形式。）5、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美。三、【交流互动】（一）1.出示本课生字词：引人注意、均

11、匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。学生开火车读，其他同学更正。最后全班齐读。（二）1.指名朗读课文，要求读准字音，听的同学比一比谁能发现读错的字并纠正。2.教师板书读错的字；3.集体认读所板书的内容。（三）1、交流课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？（整体感知课文内容）2、爬山虎的叶子怎样呢？感悟课文第二自然段，多种形式品读爬山虎叶子的美。四、【当堂训练】1.看拼音写词语Jn yn k wi hn j y bng( ) ( ) ( ) ( ) 2、抄写生字词。3、积累课文中第二自然段的优美句子。五、【总结反馈】 本文先写爬山虎生长的地方，再写 （ ），然后写（ ），以及 （

12、 ） 。 主备人：王岸 课型：精读课 教务处签字： 准印 份 小组长签字： 学科组长签名： 班级： 第 小组 姓名： 第六课爬山虎的脚 第二课时一、【学习目标】： 1、 了解爬山虎的脚长在什么地方、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物事物的意识。 学习重点：1、了解爬山虎是怎样向上爬的。 2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物事物的意识。二、【自主、合作探究学习】1、 小组内同学轮流朗读课文3、4、5自然段，说一说爬山虎的脚长在什么地方、脚的样子像什么，颜色是怎样的；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系，爬山虎的脚力气有多大

13、？。（结合课件、图片、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察爬山虎脚的形状、颜色。三、【交流互动】研读课文，交流汇报。1、爬山虎的脚说一说爬山虎的脚长在什么地方、脚的样子像什么，颜色是怎样的。（先读有关的句子，再用自己的话说，接着动手画一画，最后再读，尝试背诵）2、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？ 画出作者用了哪些十分贴切的动词写了爬山虎爬的过程？（课件出示爬山虎爬的过程。）学生用自己的话把爬山虎爬墙的过程说一说。3、引导学生运用对比的方法学习爬山虎与墙的关系4、爬山虎的脚力气有多大？ 四、【当堂训练】交流你认为课文中写得好的句子并抄写

14、下来。五、【课外练笔】用第一人称写“爬山虎的自述”，或是自己观察一种植物后写一写。六、【总结反馈】我们要养成细心观察周围事物的好习惯。主备人：王岸 课型：精读课 教务处签字： 准印 份 小组长签字： 学科组长签名： 班级： 第 小组 姓名： 第七课蟋蟀的住宅 第一课时一、【学习目标】：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2、正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序。学习重点：正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序。知识链接： 蟋蟀 ，又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大

15、，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。学生课前查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。二、【自主、合作探究学习】1.学生自由朗读课文，读准字音，声音响亮，语速适中。画出生字、

16、新词，自学生字词。容易读错字音的字：堤（d）隧（su）穴（xu）糙（co）即（j）（注意把“蔽、搜”这两个字的笔顺写正确。）2、学生参考资料书、查字典或联系上下文理解词语。比如“随遇而安”。3、默读课文，思考法布尔是从哪几方面来写蟋蟀的住宅？（整体感知课文内容）预设答案： 三、【交流互动】（一）1.出示本课生字词：住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。学生开火车读，其他同学更正。最后全班齐读。（二）1.指名朗读课文，要求读准字音，声音响亮，语速适中。听的同学比一比谁能发现读错的字并纠正。2.教师板书读错的字；3.集体认读所板书的内容

17、。（三）交流法布尔是从哪几方面来写蟋蟀的住宅？（整体感知课文内容）四、【当堂训练】1、把学习目标第一条出示的生词听写在听写本上。（由各组小组长负责听写）2、选择正确读音。洞穴（xu xu） 粗糙（zo co） 慎重（shn sn） 即使（j j ） 3、从课文中找出下列词语的反义词：柔弱 明显 光滑潮湿 热闹 狭窄五、【总结反馈】 这节课我们理清课文的叙述顺序，下节课我们继续品读蟋蟀的过人之处。主备人：王岸 课型：精读课 教务处签字： 准印 份 小组长签字： 学科组长签名： 班级： 第 小组 姓名： 第七课蟋蟀的住宅 第二课时一、【学习目标】： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的

18、修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3、培养学生仔细观察的习惯。学习重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。二、【自主、合作探究学习】1、默读课文2-6自然段，画出写蟋蟀住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。预设答案： 选址 外部 内部 2、自由地读课文7-9自然段，把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的语句画出来。3、画出并品读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。4、换角色，练习说话。（1）下面请“蟋蟀工程师”介绍一

19、下它建筑的住宅的特点，它是如何建筑住宅的。（2）小组准备后，派代表发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）三、【交流互动】1、蟋蟀的住宅有哪些特点？2、蟋蟀是怎样精心建造自己的住宅？3、换角色，练习说话。4、大家读读这三句话，注意加线的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能说说作者的感情有什么不同吗？现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋

20、蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊！5、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，拿起你的笔，尝试用不同的词语表达你的情感。出示：在我眼里，这里是蟋蟀的（ ），它在这里 （ ） 。6、品读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。7、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？预设答案： 四、【当堂训练】1、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。2、推荐读物昆虫记、两只蟋蟀、蟋蟀、放蟋蟀回家。五、【课外练笔】学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。六

21、、【总结反馈】法布尔把蟋蟀的住宅介绍得如此生动，这得益于他细心的观察。主备人：王岸 课型：略读课 教务处签字： 准印 份 小组长签字： 学科组长签名： 班级： 第 小组 姓名： 第8课世界地图引出的发现 一、【学习目标】1、我能认识本课的7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、我能体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流交流。学习重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。二、【自主、合作探究学习】1、交流课前搜集的有关魏格纳的资料。2、学生先读课文前的提示语，明确学习本文的目的要求。3、自由读课文，要求:声