科粤版（2012）初中化学九年级上册 4.1 我们的水资源 教案 (表格型)

1、PAGE PAGE 6学校案例名称我们的水资源教师姓名案例类型新授学段 初中教学/活动目标知识与技能：1.了解世界和我国水资源状况，水体污染的主要来源和危害。2.通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因其危害，认识保护水资源的重要性，明确如何利用和保护水资源。过程与方法：通过查阅资料、自主学习等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息，并对收集的信息进行整理、分析和提炼。情感态度与价值观：1.用辨证的方法看水资源的丰富与有限2.对学生进行国情、节水、环保教育，培养学生的团结合作精神。学习者分析本节教材内容，知识点比较简单，所以学生通过自主学习就可以完成学习任务，但学生对水资源的缺乏和水

2、的污染缺少感性认识；所以教师要通过一些大量的图片和视频让学生感受到淡水资源的匮乏和水污染，从内心深处认识到：保护水资源，刻不容缓。教学/活动过程【教学过程】创设学习情景 播放视频 ，激发学生的学习兴趣。让学生的内心受到震撼。三维目标 大屏幕展示自主学习看教材5分钟提出问题：我们每天都要用水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?回答1我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。2水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。3我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。4日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。5渔业、牧业、各种动物的

3、生存都离不开水。6一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。引入新课既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识爱护水资源。过渡进入本课题后，找们来了解下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。 地球上水的总量估计有1391018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水只有水总量的07左右。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80。如人的体重有23是水分

4、，鱼体含水7o80，黄瓜的重量中水分竟占95。新授水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1391018m3，地球表面约71被水覆盖着。提问世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流?回答海洋。教师对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的965，你能说出哪些主要的海洋?提问地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?回答不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。追问淡水资源情况如何呢?学生看书后回答淡水只约占全球水储量的259。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以

5、利用，可利用的只约占其中的304，即1071016m3。总结可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的259，而其中可利用的淡水还不足总水量的1，现状真是不容乐观。介绍据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。请学生阅读课本P101资料(水资源紧缺指标)，并以此为依据来对上图进行分析，交流学生讨论后回答由资料可知，人均水量在17003000 m3q-1的国家就属于缺水国家。由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。

6、设问那么，造成淡水危机的缘由是什么呢?过渡从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。引导学生看课本(我国各地区人均水量)讲解我国水资源总量为281012m3(居世界第六位)，但人均水量只有2300 m3左右，约为世界人均水量的四分之一(居世界第八十八位)，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。请看我国的淡水现状我国也是一个贫水国家，目前人均水资源量只有2300 cm3，约为世界人均水量的14。随着人口的增长和经济的发展，更多的城市和地区出现了严重的缺水危机。北京人均水量是全国人均水量的17。早在1977年，我国就已发现七大水系、湖泊、水库、部分地区地下水和近岸海域受到不同程

7、度的污染。北方干旱、半干旱地区和许多城市严重缺水。水资源缺乏和水域污染已成为我国经济和社会发展的制约因素。据报道，我国23河流和1000万顷农田被污染。20世纪90年代，淮河是中国水污染最严重的一条河流，并且已危及到全流域15亿人民的生存和子孙后代的繁衍。过渡种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。板书二、爱护水资源讲解我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面节约用水。介绍节约水

8、资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。提问生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。投影展示表格。生活用水浪费与节约方式比较小结由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。过渡为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国政府于1988年7月1日起正式施行中华人民共和国水法，为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水徽记。水是人类生存的基本条件，是人民生活和工农业生产不可取代的物质基

9、础。水的开发利用状况。直接关系别国民经济的发展，因而，珍惜每一滴水，是任何一位公民不可推卸的义务和责任。过渡爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染。介绍水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。提问水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?回答1水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。2水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。3水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生

10、动物、野生动物无法生存。总结水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。回答1生活污水不能任意排放。 2工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。3农业上的农药、化肥必须合理施用。小结保护水源，防止水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。为了实现2010年基本控制我国水污染，2030年使水环境质量有所改善，已制定了两种基本对策，看大屏幕。发表感想我

11、们每一个人都应该从身边做起，从小事做起，节约用水，保护水资源，走可持续发展之路，让我们蔚蓝色的星球更加美丽，更加和平。但愿到那时，我们每一个人都能喝到真正纯净不受污染的水，我们不再经受水污染的困扰，但愿这一日的到来不再是一个遥远的梦。小结通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。【布置作业】习题1、2、3、4教学/活动反思教学反思这节课的设计思路，首先,考虑到本

12、课时与环境保护联系紧密,容易引起学生的共鸣,因此选用了一段视频来激发学生的意识和兴趣,而各种类型的环境污染可以用化学知识进行分析和解释,也可以作为一个学生求知欲的激发点,世界各地和中国面临的严峻形势更是学生的一个看点,学生的参与是本课时成败的关键,但也面临一个问题,材料要怎样组织才能使课堂活跃而不乱,怎样引导学生从热热闹闹的表象思考解决问题的办法,从畅所欲言的轻松回到惨淡的现实?因此利用好教材就是我解决问题的出路。在课堂设计的第一步，用一段视屏让学生欣赏，提示我国的水资源的现状如何？从哪两个方面去解决？然后通过学生自主学习：问：地球上有多少水？多吗？有多少？通过统计彩图让学生有直观的认识，然后进入自主学习教材，回答关于水的形态的问题，并在书上做出记号，目的是让学生的直观认识转换为理性认识，并落实在纸上。然后提出问题：人类缺水吗？为什么？看多媒体图表，进一步提出：中国缺水吗？为什么？第二次翻书，回答关于保护水资源的问题，提出水污染的概念，并问：我们地处开发区，我们附近有水污染吗？对我们有影响吗？让学生提出自己的观点，然后把许多组不同类型的水体污染的新闻图片边解说边展示，让学生的心灵得到一次震撼，再提问：我们可以做什么呢？不同类型的水体污染可以采取怎样的对策呢？讨论的基础上，学生再一次自主学习，预防和消除水体污染的三方面措施，特别提示节水标志的含义。最后让学生按自己的方式理解