三年级英语下册全册教学设计包括教学计划

1、2022-2023学年度第二学期三年级英语下册教学设计目 录三年级英语下册教学计划 1Unit1.Welcome back to school Part A 5 Part B 9 Part c 13Unit2.My Family Part A 15 Part B 19 Part c 23Unit3.At the zoo Part A 25 Part B 29 Part c 33Recycle 1 35Unit4.Where is my car? Part A 37 Part B 41 Part c 45Unit5.Do you like pears?Part A 47 Part B 51 Pa

2、rt c 55Unit6.How many ?Part A 57 Part B 61 Part c 65Recycle 2 67第 页 20222023学年度第二学期三年级英语下册教学工作计划一、班级学情分析：二、教材分析：本套教材编写注重的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心：培养学生具有一定的语感和良好的语言、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。本册教材的特点是：1

3、强调语言运用。2看重能力培养。3突出爱好激发。4正视双向交流。5融合学科内容。6重视灵活扩展。7实现整体设计。8.提供立体化配套。结构模块之间都以日常会话为主题贯穿全册，例如第一单元是新同学如何介绍自己和他人的一些简单的用语。第二单元如何询问人的身份和如何向别人介绍自己的家庭成员。第三单元是对数量的询问以及如何赞美别人的东西。第四单元都是涉及是否喜欢某种水果的表达法和如何表达自己想要哪种水果。第五单元是让学生会提问及回答物品所在位置和如何向别人借东西。第六单元主要介绍动物的外貌特征。本册教材编排的具体内容能听、说、认读50个单词，以及12组句子和9个短句。（包括如何介绍自己和他人，如何询问人的

4、身份和介绍自己的家庭成员，如何询问数量和赞美别人的东西，如何喜欢某种水果的表达法和如何表达自己想要那种水果，如何提问及回答物品所在位置和如何向别人借东西，如何介绍动物的外貌特征等几个话题）要求能在真实语境中正确运用这些句子。三、教学目标：（一）知识目标1.能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流2.能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用3.能听做6个TPR活动4.能学会小制作5.能唱8首歌曲6.能听说唱7首歌谣7.能完成8个自我评价活动8.能听懂6个幽默小故事9.能了解6项简单的中西方文化知识（二）技能目标培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象

5、力和创造能力。（三）情感态度激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。（四）文化意识1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2.对一般打招呼、问候做出恰当的反应。四、教学重难点1.能掌握26个字母的正确书写方法和格式。2.能使用日常交际用语，3.活用四会句型，4.进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。5.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五、方法措施小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地

6、位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。（一）、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。（二）、 以学生为中心，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便

7、可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。 （三）、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。（四）、注重在教学中，运用手势。把一些单词、短语、甚至

8、是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。（五）、注重字母教学26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。六、教学具准备单词卡片、录音机、多媒体课件、人物头像等。七、教学时间本学期实授课十七周，每周2课时，共计32课时，其它为复习课。具体安排如下： Unit1 Welcome back to school 5教时Unit2 My Family5教时Unit3 At the zoo 5教时Re

9、cycle 11课时Unit4 Where is my car? 5课时Unit5 Do you like pears? 5课时Unit6 How many ? 5教时Recycle 21课时总计32课时附：教学进度表周次起止时间教 学 内 容教 学 时 间备注12.09开学报到22.10-2.14 Unit 1 Welcome back to school232.17-2.21 Unit 1 Welcome back to school242.24-2.28Unit 1 Welcome back to schoolUnit 2 My family1153.02-3.06Unit 2 My f

10、amily263.09-3.13 Unit 2 My family273.16-3.20Unit 3 At the zoo283.23-3.27 Unit 3 At the zoo293.30-4.03Unit 3 At the zooRecycle 111104.06-4.11 Unit 4 Where is my car? 2清明节假114.13-4.17Unit 4 Where is my car?1期中考试124.20-4.24Unit 4 Where is my car?2134.27-5.1 Unit 4 Where is my car?Unit 5 Do you like pea

11、rs? 2145.04-5.08 Unit 5 Do you like pears?1五一劳动节155.11-5.15 Unit 5 Do you like pears?2165.18-5.22 Unit6 How many ?2 端午节175.25-5.29Unit6 How many ?2186.1-6.5Unit6 How many ?Recycle 22 19-20 6.8-6.29复习期末考试 主备人： 单永娣 授课人： 全册第 1 课时 教学内容： Unit1 Welcome back to school! 第 1 课时 教学目标：1、听懂会说 We have two new fr

12、iends today. Im from America.2、掌握 Im from.句型.3、认识美国 、加拿大、英国，中国的国旗，并会介绍自己。教学重点、难点：重点：句型We have two new friends today. Im from the UK.难点:Welcome的发音。教具准备：录音机、磁带、头饰、国家国旗教学程序：首备设计二次备课记录（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习第一册所学歌曲“Hello”。2对话练习：教师：Hello, A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you

13、 again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课 （Presentation）1师生问候：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning, teacher.教师：Im Miss. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im. Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im. Im from.3教师：Boys and girls, we have a new friend today. 让学生观看教

14、学课件。使用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from the UK.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7让学生戴上头饰分别扮演Amy, BaiLing和Mike上台做自我介绍。（三）趣味操练 （Practice）1Pass the balloon.游戏规则：传球

15、，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am. I am from.C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from来表达出他们所喜欢的地方。如：Im from HaiNa

16、n./ShanDong.等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。板书设计 Unit 1 Welcome back to school Good morning./Hi We have two new friends today. Im from .教学反思主备人： 单永娣 授课人： 全册第 2 课时 教学内容： Unit1 Welcome back to school! 第 2 课时 教学目标：1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。2、借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认

17、读国家名称。3、培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点、难点：重点：国家名称的读音。难点：掌握Canada的单词正确读音。教具准备：录音机，磁带，头饰，国旗，课件教学程序：首备设计二次备课记录一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习Im .Im from 二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先

18、完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Lets chant。听录音，跟着说唱。板书设计 Unit 1 Welcome back to school Im . Im from UK Canada USA China教学反思主备人： 单永娣 授课人： 全册第 3 课时 教学内容： Unit1 Welcome back to school! 第 3 课时 教学目标：1、能够听、说、读、写单词cat, bag, dad, hand.学

19、习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2、通过听、说复习单词的写法， 强化小学英语单词的书写训练。3、培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点：重点：能够听懂、会说单词cat, bag, dad, hand。能够朗读、听写以及圈出本课所学单词。掌握元音字母a的发音。难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教具准备：字母卡、单词卡、录音带教学程序：首备设计二次备课记录一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母A的Lets chant!二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats it?

20、An“ Aa”Whats the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /3.放Lets spell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dad hand apple cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。板书设计 Unit 1 Welc

21、ome back to school / cat bag hand dad教学反思主备人： 单永娣 授课人： 全册第 4 课时 教学内容： Unit1 Welcome back to school! 第 4 课时 教学目标：1、能听懂会说 Where are you from? Im from ./This is my friend.并在实际情景中自然运用。2、培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点、难点：重点：听懂、会说：“Where are you from? Im from. This is my friend.”难点：在情境中运用语言及单词from、Australia的发音。教具准备：人

22、物头饰、课件、动物头饰、国旗教学程序：首备设计二次备课记录（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada.”（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答） 2. 学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）（二）呈现新课 （Presentation）1. game（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im Amy.”教师提问

23、：“Where are you from?”孩子回答“Im from America.”孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2. 学生小组间的问答：“Where are you from?”“Im from.”(根据孩子自己制作的头饰回答)3. 请几个小组开火车问答：“Where are you from?”4. 教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon!Im Mr. Black. Im from China.”孩子根据自己的情况回

24、答：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.5. 教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whos she?”教师指着扮演Amy的同学说：“This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too!Ss: Where are you from?A: Im from A

25、merica.Ss: Welcome!6. 教师播放Lets talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7. 小组分角色练习对话。8. 小组表演对话。 （三）趣味操练 （Practice）1. Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。2. 表演Lets talk部分的对话。 3. 小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? Im from. ）板书设计Unit 1 Welcome back to school Where are you from? Im from. T

26、his is my friend, Amy.教学反思主备人： 单永娣 授课人： 全册第 5 课时 教学内容： Unit 1 Welcome back to school! 第 5 课时 教学目标：1、听说认读单词she, he, student, pupil, teacher. 能理解人称代词he 、she的不同用法并能灵活运用。2、借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。3、培养学生合作学习的能力。教学重点、难点：重点：掌握单词的读音，理解student和pupil的含义相同。难点：在情境中运用所学的词、句。教具准备：录音机、磁带、头饰学生教学程序：首备设计二次备课记录一、热身/复习（War

27、m-up/Revision）1.日常口语复习：This is2.复习boy和girl。二、新课展示（Presentation）1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl. She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy. He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Lets learn

28、部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练（Practice）1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3.听录音跟读Lets chant！板书设计 Unit 1 Welcome back to school she he student pupil teacher She is a student. He is a teacher.教学反思主备人：单永娣 授课人： 全册第 6 课时 教学内容： Unit 2 My family 第 1 课时 教学目

29、标：1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。教学重点、难点：重点:掌握句型Whos that man(boy)? Hes my .Whos that woman(girl)? Shes my .词汇：father, mother, mom, woman, man难点：能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.

30、并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教具准备：家庭照片、课件、录音带教学程序：首备设计二次备课记录（一）热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。（二）呈现新课（Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name? 引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl

31、? 引导学生回答：Shes .3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy? 让学生回答：Hes .5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes . Whos that boy? Hes .6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：Hes Mr. . Shes Miss/Mrs. .7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman? 的问答练习。

32、8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。（三）趣味操练（Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福

33、，出示其中一张问：Whos family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes . /Shes .猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）板书设计Unit2 My family A.Lets talkWhos that man? Hes my father. man father dad教学反思主备人： 单永娣 授课人： 全册第 7

34、课时 教学内容： Unit 2 My family 第 2 课时 教学目标：1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.2.能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3.能够听音跟唱本课chant.4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。教学重点、难点：重点：单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman难点：家庭成员单词的认读。教具准备：课件，录音机，磁带，照片，词卡。

35、教学程序：首备设计二次备课记录（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?（二）呈现新课（Presentation）1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man

36、 (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sis

37、ter, 并把图片贴到黑板上，形成family tree。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师提问：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my . Shes my .

38、8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。（三）趣味操练（Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and cho

39、ose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.板书设计Unit2 My family A.Lets learnWhos that woman? Shes my mother. woman mother mom教学反思主备人： 单永娣 授课人： 全册第 8 课时 教学内容： Unit 2 My family 第 3 课时 教学目标：1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.

40、了解字母e在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。教学重点、难点：重点：掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。教具准备：课件，录音机，磁带，词卡。教学程序：首备设计二次备课记录Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song”Who is she?”2.Lets chant.3.快速说单词：father-mother man-woman dad-mom4.Sing a song “Hickety, Pickety, My Bla

41、ck Hen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。)Step2 Presentation & practice1.Lets say：呈现Lets spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/(2)用肢体语言表演这个自拼规则。(3)Sing a song “Elephant”。3.学习单词：(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。(2)让学生体会字母

42、e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。5.Read, listen and circle.6. Listen and write.Step3Extension & Consolidation1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my

43、mother. She has a red skirt.2. Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3. Learn a song: I love my family.4.完成作业本相关作业。Step4 Summing up1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。2.Homework:抄写四会单词一行，每行写4遍。板书设计 Unit2 My family A.Lets spell ten red leg pen 教学反思主备人： 单永娣 授课人： 全册第 9 课时

44、教学内容： Unit 2 My family 第 4 课时 教学目标：1.能够听、说、读单词：brother.2.能够听、说、读句型：Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。教学重点、难点：重点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教具准备：课件，录音机，磁带，词卡，照片。教学程序：首备设计二次备课记录（一）

45、热身复习（Warm-up/Revision）1. Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T: Whos this?S: mother.T: Act like mother.2. Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。（二）呈现新课（Presentation）1. Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片。学生们自由提问：Whos he?Whos she?照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!”“Cool!”“Wow

46、!”“Come on!”“Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2. Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）对话中，一共用到了几个感叹词？学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3. 观看课件（1）教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。（2）再次观看，鼓励学生边看边说。（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。（5）教师及时奖励表演好的小组。

47、（三）趣味操练（Practice）1. 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2. 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。T: Whos that?T: Guess!S:Is she your sister/ .?T: No, This is my .学生之间就彼此的照片提问，运用句型Is she your sister/ .?3. 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用Is she your sister/ .?猜一猜。下载：板书设计 Unit2

48、 My family B.Lets talkWhos that boy? Hes my brother.Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!教学反思主备人： 单永娣 授课人： 全册第 10 课时 教学内容： Unit 2 My family 第 5 课时 教学目标：1.能够听、说、认读单词：sister,brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2.能够听、说、读句型：This is my fa

49、mily. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。3.能够听音跟唱本课的chant。教学重点、难点：重点：够听、说、读词汇：brother ，sister， grandfather(grandpa) ， grandmother (grandma)难点：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。教具准备：个人生活照、学生的家庭录像、课件、家庭成员单词卡片和家庭树图片教学程序：首备设计二次备课记录（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。2. Is she your

50、.?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your .?”（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示B Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2. 出示Lets learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother，sister，指导学生认读。告诉学生，在英语中，broth

51、er既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读，进行小组表演。3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4. 教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。（三）趣味操练（Practice）1. 活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she?

52、 Whos she?S: Shes my mother. 2. 活动二：Lets chant展示Lets chant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。以小组为单位，表演chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。板书设计Unit2 My family B.Lets learnThis is my family.This is my sister/ grandmother/ grandma/grandfather/ grandpa. 教学反思主备人： 魏雅莉 授课人： 全册第 11 课时 教学内容： Unit 3 At the zoo 第 1 课时 教学目标：1.能够

53、听、说、读句型Its so2.并在情景中熟练应用教学重点、难点：重点：句型Its so难点: 在情景中运用fat, short, tall.教具准备：录音机、磁带、玩偶教学程序：首备设计二次备课记录一、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。（2）教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。二、呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。（2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度

54、”。（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （4）再次播放Lets talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话

55、中的句子，模仿发音，要求自然生动。三、趣味操练 (Practice)（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台说。作业布置（Homework）听读本页内容，预习第25页。板书设计Unit 3 At the zoo（A) Lets talk Its so tall fat short教学反思主备人： 魏雅莉 授课人： 全册第 12 课时 教学内容： Unit 3 At the zoo 第 2 课时 教学目标：1.能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。2.听懂含有形容词的几个

56、指令，并按指令做动作。教学重点、难点：重点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。难点: 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short，并在句子中应用。教具准备：录音机、磁带、玩偶、图片、词卡。教学程序：首备设计二次备课记录一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。 （2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。二、呈现新课 (Presentation) （1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What

57、s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。（3）播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。三、趣味操练 (

58、Practice)（1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.（2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 四、作业布置（Homework） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。板书设计Unit 3 At the zoo（A) Lets learn tal

59、l fat thin short （粘贴 图片和词卡）教学反思主备人： 魏雅莉 授课人： 全册第 13 课时 教学内容： Unit 3 At the zoo 第 3 课时 教学目标：1.Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习。2.Circle 圈出听到的单词。3.write,练习书写四个简单单词。教学重点、难点：重点：write,练习书写四个简单单词。难点: Circle 圈出听到的单词。教具准备：课件，录音机，磁带，词卡。教学程序：首备设计二次备课记录一、热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习:A: H

60、i, ImIm fromB: Hi, ImIm fromA: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。二、呈现新课（Presentation） 1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。 2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、趣味操练（Practice）1.游戏1：看谁拿得快2.出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。作业布置（Hom