课堂教学后立即自我评课

1、课堂教学后立即进行自我评课记录农村初中化学教师教学水平提高的重要手段一个合格的教师，除了课前要认真备课、写好教案、顺利完成每节课的教学任务外。在上完每堂课后，由于每天的课不可能是公开课，不可能有其他老师给你评课。所以每上完一堂课后，立即要对这节课进行自我评价并认真做好记录，对这堂课的成功或者精彩之处，特别是老师情感投入的时候，把哪些产生的意想不到的灵感记录下来。当然还要不足或者失败之处记录下来，并把它写在教案后面。这样长期坚持下来，即有益于教学经验的积累、备课能力的提高，也有助于教师教师教师水平的长进，更有利于教师改进教学方法和实施素质教育。这样的教案就成立一个完美的教案。一、自我评课记录的作

2、用即使是一位最最优秀的教师，写出了一份最仔细最完美的详案，但是在被付诸于实施的过程中，总会出现一些意想不到的新问题，出现你的教案里没出出现的突发事情。因为教学对象、教学环境、教师的灵感总是不断的变化着的。有些问题和内容特别是学生状态和老师的情感，在教学设计教案中是无法预料的。而课后立即进行自我评课能及时把教学过程中的出现的新问题、教学心得、本节课的及时效果和可持续性的教学效应及时补充在教案中。这样既有了对本节课的教学做出正确的评价，又为下一节平行班的教学甚至下一轮的教学提供了一份感性和理性相结合的第一手资料，还可以防止某些教学失误的充分出现。也就是说，即使某节课失败了，通过课后的自我评价，进行

3、了分析和总结，今天的教训就成了明天的教学经验。因此，课后立即的自我评价既是总结教学经验、摸索教学规律、改进教学方法、提高教学水平的好手段，又是教师自我剖析、少走弯路、省时省力、提高教学质量和深化教学改革的有效捷径。二、自我评课记录的内容1、反思教学设计的合理性每一节课堂教学都是师生围绕一定的教学目标，按照教师预先设计好的教学方案进行心智活动的。因此教学设计方案的科学性、合理性有效性就直接影响着教学目标的实施。自我评价中首先就是要重新研究教学设计，如何时进行演示实验、问题的设计等，反思教学大纲的要求，教材编排的特点及意图，教师体会教材深度、学生的知识结构、自然环境与教学设备等因素，以便今后重新教

4、学的时候使学生的各种心智因素都积极地投入到教学活动去。2、剖析教学目标落实情况教师每上完一堂课，要及时回顾一下在讲授知识和培养能力方面，是否适合教材内容和学生的实际情况，对教学内容的补充和删除是否合理，重点是否突出，难点是否突破，思想性和科学性是否统一和谐。在教学初中化学学生的上册教材第五单元课题2如何正确书写化学方程式中，学生总是把反应物和生成物的化学式写错，其实根本原因是对常见元素化合价记不住，我在教学中补充了对化合价识记的练习，并把学生经常写错的物质的化学式做了摘录，在这一轮的教学中有意识地加起来这方面的教学，从作业的情况看，这是有效的。3、总结教学主题的体现程度学生是教学的对象，也是教

5、学活动的主体。教师的活动是以学生为中心进行的。教师在教学活动中通过提问，根据学生回答问题的情况，观察学生的表情变化好学生的练习等可以获得有关教学的一些反馈信息。讲完课后教师通过谈话、问卷等形式也可以从学生身上获得有关教学的反馈信息。教师将这些来自学生的反馈信息综合归纳后立即写入自我评价记录中，为后阶段的练习和复习、下一次同样的内容的教学提供依据，供今后编写教案与改进教学方法时参考。每一节的教学实践，应客观地分析本节课是否调动了学生的积极性，学生在课堂教学中的主体作用发挥怎样，学生对本节课的兴趣如何，创设的化学情景和设问是否符合学生的实际水平，是否有利于培养学生的创新意识和创造能力。4、审视教学

6、结构设置层次教师要审视本节课是否用各种课型合理安排好师生活动（例如，讲解、训练、演示、探究、讨论等），是否科学分配时间、充分发挥45分钟的作用，是否能由浅入深、循序渐进，是否发挥学生认识、思维的水平和创造能力进度是快还是慢，学生课前准备、作业等情况怎样。三、自我评课的书写形式自我评课形式不拘一格，可长可短、可详可简。可以从本堂课的成功或不足之处记录；可以是教学随感和教学灵感；可以是教学交流是其他学生和老师合理化的建议和评价等等。自我评价记录重视而及时、具体，不能流于形式，记录成流水账；还要重视教学信息的反馈，以深入学生，了解教学效果，从中发现问题；更要加强理论学习，吧我们在实践中获得的教学经验加