五年级语文开学《白鹭》说课稿及课件

1、L五年级上册语文开学第一课白鹭说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。我是面 试小学语文教师的三号考生，我今天说课的题目是白 鹭，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、 教学过程、板书设计七个方面展开我的说课。一、说教材白鹭是部编版五年级上册第一单元的第一篇 课文，第一单元共有四篇文章以一花一鸟总关情 为主题。要求学生初步了解课文借助具体事物抒发感 情的方法。本文是一篇散文，作者是作家巴金先生。课文生动描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、 栖息、低飞时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爰之情。学习本文可以感受散文的语言美、意境美；培养 热爰大自然的思想感情。二、说学情我所面对的是小学五年级的学

2、生,这一阶段的学 生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待开展。 经过前几年的学习，学生已具备一定的自学能力，合 作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定的词汇积累。 但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此， 需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方 式帮助学生深入理解文章内容。整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形 的诗一般的精巧美。4.集体交流，引导,感悟。相机使用多媒体展示 白鹭的外形图和比照图。第二小节一一概括描写：白鹭颜色、身段搭配的 和谐美！（引导学生抓住关键词体会并通过观察课件 中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。）第三小节一一比照描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍 鹭

3、相比，有其独特的小巧美和寻常美。（引导学生在 比照中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴 随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。）第五小节一一具体描写：白鹭颜色的配合、身段 的大小真是天工巧夺!（引导学生观察白鹭的近景图. 说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜， 像诗一样精巧，优美。）白鹭真是一首精巧的诗啊！古往今来，人 们常说：诗中有画，画中有诗。听听课文6-11自然 段，也许大家能从白鹭这首诗中找到优美的、富 有诗意的画面！三、赏读6-11自然段，感悟白鹭的韵味美。.范读课文6-11小节。（音乐稍低）.指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻， 你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢

4、？(觅食、栖息、 低飞).布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你 呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下 你的感受！.学生自读自悟自写，教师巡视指导。.指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面， 师生导读导悟。第一幅图一一白鹭觅食(第6小节)(1)指名读或说出读后的感受。(2 )展示画面觅食图：是啊，白鹭觅食恬 静安详，如诗般迷人！(3)欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们 能给它取个画名吗？(4)精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会 白鹭与水田的和谐搭配。文中不说白鹭叼鱼，却说它站着钓鱼， 你是怎样理解的？(5 )指名给画配上画外音，指导有感情地配乐 朗读课文，读出诗一般的韵味。第

5、二幅图白鹭栖息(第7小节)(1)指名读或说出读后的感受。(2 )展示画面栖息图是啊，白鹭垂钓美妙 绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！(3 )看看图，读读画面下的文字，再说说你们 的感受吧？(4)指名交流感受。(5 )点击画面隐藏的文字人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？可它真是在望哨吗？,质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶， 真的是在瞭望吗？(6)指名给画配上画外音。(7)配乐齐读课文。确实，郭沫假设的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活 画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！第三幅图白鹭低飞(第8小节)(1)指名读或说出读后的感受。(

6、2)展示画面低飞图及第8小节的内容。(3)指导朗读,读出内心的悠然和快乐。白鹭 低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭 乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一 起来感受一下吧！(4)联系生活实际,说说自己目睹白鹭的亲身经历。当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹 于白鹭全身流泻的、诗一般的美！第四幅图一一白鹭全部生活场景(1 )展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静 静地欣赏。(2 )质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美 中还有缺乏吗？(3 )指名集体交流，体会白鹭本身就是一首 很优美的歌说出自己的内心感受。(4)教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！ 白鹭实在是一首诗，一首韵

7、在骨子里的散文诗！(5 )全景图中显示第11小节文字：白鹭实在是 一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。(6 )齐读第11小节。让我们和郭老一样，面对 这可爰的小精灵，发出内心的赞叹吧！(7)板书：韵味无穷的诗四、赏读全文，总结全文。.赏读全文。也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深 深地感染了郭沫假设老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对 白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文， 尽情享受白鹭无尽的美！.齐读。（音乐渐高）.指名说说欣赏了全文以后的感受。.教师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少 美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同 学们

8、人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生 活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！五、布置课外作业。.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。.阅读类似课文白鹭这样的美文，写下自己的感受。三、说教学目标结合教材和学生实际,我制定了如下三维教学目标：知识与能力目标：能够掌握本节课的重要字词， 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握白鹭的特点。过程与方法目标：通过师生合作，抓住文章中的 重点字词句，感受白鹭的静态美和动态美。情感态度与价值观目标：感受作者对白鹭的喜爰、 赞美之情，培养对大自然美景的热爱之情。四、基于此我的教学重点为：有感情地朗读课文， 抓住文章中的重点字词句，感受白鹭的静态美和动态 美。我的教学难点为

9、：了解课文借助具体事物抒发感情的方法，把握多种修辞手法的运用。五、说教法学法 古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。根据以 学生为主体的新课程理念和学生实际，为了到达较 好的教学效果，我打算采用以下教学方法：创设情境 法，读书指导法，圈点勾画批注法,让学生在体验与 探究中把握文章，真正让学生成为课堂的主人。引导学生采用合作探究法，读书感悟法，让学生 在自主合作探究中培养合作意识和创新精神，在读书 中疏通文意，把握内容，品味语言,感悟情怀。六、说教学过程我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课 的前提，而合理安排教学程序那么是最关键的一环，为 了使学生学

10、有所获，我将从以下几个环节展开我的教 学过程。环节一：导入新课，激发求知欲兴趣是的老师，学生的情感极易受到环境气氛和 他人情感的感染而产生共鸣。基于此，上课伊始，我 采用谈话导入的方式，请学生提供描写白鹭的诗句， 活跃课堂气氛，进而引出课题一一白鹭。我的导入语设计如下：同学们今天上课之前，老 师要和大家玩个小游戏一一对对诗，谁来来提供提供 有关白鹭的诗句呢？根据之前所学和课文积累，预设 学生会答出西塞山前白鹭飞，桃花流水鳏鱼 肥 两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天等诗句。这样的导入不仅使学生清楚了本节课所要学的课 题和内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴 趣。环节二：初读课文，整体感知。新课

11、标强调：阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知、读中感悟。在此环节，我会先安排学生有感情地自由朗读课 文，自主解决本课生字词，并采用点名提问的方式检 查学生的掌握情况。之后请学生浏览课文并思考文章写了白鹭的哪些 方面？这一问题并不难，学生们读完全文，稍加归纳 就能够知道，文章主要写了白鹭的外形（色素、身段） 和生活习性（觅食、栖息、飞行）两个方面。这一环节的设计以学生为主体，在培养学生归纳 概括能力的基础上，加深他们对文章结构的理解和认 识，这将为深入分析文章做好铺垫。环节三：析读课文，质疑问难朱熹说：读书之法，在循序而渐进，熟读而精 思。为此我将层层设疑，步步引导,抓住重点语句 展开深入

12、分析。为了将学生的目光牵引到重点内容上， 我将抛出思考问题：请同学们小组合作讨论：说一说 你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗 ？ 色 素美从哪里可以表达出？ 身段美哪里可以表达 出？ 白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构,与白鹭 相比有什么不同？引导学生理解此处写出了白鹭的 色素和谐，用比照凸显了白鹭身段匀称，就像一首精 巧的诗。接着再请学生有感情地朗读2-5自然段， 体会作者的喜爱、赞美之情。至此已经完成第一个重 点内容，体会白鹭的静态美。此时用一个问题文中哪些地方描写了白鹭的动 态美，作者用了哪些手法？请找出相关语句，加以分 析。引导学生朗读文章的68段，并重点研读， 圈画出描写白鹭的动词和形

13、容词，批注阅读感受。抓 住钓鱼 悠然 不安稳 清澄等词体会白 鹭的动态美；利用给68段描绘的三幅图画起名 字这一个小任务，激发学生的兴趣，感受白鹭的悠 然灵动美。此时再请学生有感情地朗读68自然段， 体会作者的喜爰、赞美之情。最后请学生小组讨论文章的开头和结尾有什么 特点？有什么不同？从而引导学生了解首尾呼应的 写作方法。这一环节，通过层层深入的问题设计，逐步引导 学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情 感。完成了教学重点，突破了教学难点。环节四：品读课文、总结升华引导学生回顾本节课重点，总结作者的写作手法,鼓励学生抓住事物的特点展开描写，写清事物的动态 美和静态美。特级教师于永正老师

14、说过：语文教学的亮点在 哪里？语文的味道在哪里？在关键的语句里，在理解 后的朗读里。安排学生再次阅读文章，加深理解。环节五：夯实基础，布置作业为了将学生学习的热情从课内延伸到课外，我将 结合本课内容给学生布置两个小作业：背诵课文。抓住某一事物的特点进行描写，表达自己的感情。（50 字）七、说板书好的板书就是一部微型教案，我采用要点式板书 展示本节课的重点，力图带给学生清晰、直观的感受， 同时便于学生理解。结束语：以上就是我说课的全部内容，感谢各位 评委老师的耐心倾听，请问,我可以擦掉我的板书了 吗？2.五年级上册语文开学第一课白鹭课件教学目标：.认识鹭、嫌、喙等8个生字，会写素、 宜、鹤等11

15、个生字。.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。.联系课文内容，结合生活实际理解白鹭是一 首精巧的诗这个句子的意思。.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学重难点：.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生 活实际理解白鹭是一首精巧的诗这个句子的意 思。.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学准备： 白鹭课件共四组。第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的比照图。第二组：白鹭的外形图及文字描述。第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。.出示谜语让学生猜：嘴长颈长

16、脚也长，爱穿一 身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打 一动物）谜底：白鹭（师出示图片）.我国现代杰出的文学家郭沫假设以清新隽永的笔 墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫假设先生的散 文诗白鹭，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美 妙境界。二、初读课文，扫清字词障碍。.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助 拼音读一读。.指名读生字、新词，质疑交流。.重点区分翘舌音朱、澄，平舌音增， 指导鹤、嫌的书写。三、再读课文，整体感知。.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通 句子，读顺课文。.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪 几方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时 的韵味）.理清文章脉络，指导分段。第一局部（1）白鹭是一首精巧的诗。第二局部(2一5)白鹭颜色的配合，身段的大小都 很适宜，十分精巧。第三局部(68)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满 韵味，给人们以美的享受。第四局部(911)白鹭实在是一首