书法课程实施方案

1、篇一：书法课实施方案 中仰陵小学书法教育进课堂实施方案书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教 育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国 情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促 进全面发展的重要举措。根据市、县教育局关于中小学开设书法课意见的通知，我校特制订 本实施方案。一、目的意义中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得 到超越国界和超越汉字使用范畴的承认。开设书法课可以陶冶学生情感，培养审美能力，增 强对祖国语言文

2、字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终 身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。二、具体要求（一）实施时间自2013年9月起, 我校将在各年级全面实施书法课程，把书法课纳入学校课程计划，一、二年级每周开设一节 写字课，三至六年级每周开设一节书法课。（二）开课要求、书法指导课的基本原则是：一至三年级着重培 养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着 年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过

3、渡到硬笔毛笔兼学。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法； 大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代 重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。、书法教师要正确领会语文课程标准中关于写字教学的要求，刻苦研 究书法业务，增强自身能力，卓有成效的指导好每一堂课。、学校要经常对书法课的教学情况进行检查、评价，每学期至少开展一次学生优秀书法作业的展示活动。对书 法特长生通过“社团活动”，施以较深层次的书法培训。、全体教师要以正确认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。各学科任课教师 在教学中要明确书写要

4、求，各科作业都应书写规范认真端正。三、组织机构成立书法工作领导小组，全面负责学校的书法教学研究、评价操作、组织活动等工作，以保证书法进课堂工作的正常开展。组长：孙伟副组长：张俊岩 张晓娜石为轩成员：全体语文教 师四、措施与方法（一）大力宣传 提高认识要想提高我校学生 写字水平，首先要更新观念，提高对写好字重要性的认识。 汉字是我们中华民族文化的载体， 它蕴涵着极其丰富的民族智慧，写好汉字是我们每个中国人最基本的要求，是一项重要的语 文基本功；写字教学是义务教育阶段，尤其是我们小学阶段的重要任务之一，各科教师必须 齐抓共管，语文教师更是责无旁贷。（二）课程设置 时间保障、硬笔书法天天练，语文任课

5、教师要认真学习义务教育语文课程标准（2011年版）中关于写字的要求，并对照实施。每天语文课上安排学生十分钟让学生动笔写字，低年级是铅笔字，中、高年级是钢笔 字。语文教师做示范和引导，要求学生做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌一拳，握笔的手指离笔尖一寸），八个字（头正、身直、臂开、足平） ，并强化学生“提笔就是练字 时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。、语文教师上好每周一节的书法指导课。每位任课教师要树立写字教学也是育人途径的意识，严格依照方案要 求，做到专课专用、保质保量。教学中，要依据写字教学纲要的要求，特别要严格坐姿、执笔、运笔的指导训练，且讲究科学性

6、。 学校做好对书法课的常规检查。、把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相扣，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良 好的写字教学氛围，对小学生写字提出要求，那就是六个字：规范、端正、整洁。、各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，共同推进写字教学的深化。（三）立足校本教 研加强检查督促、培训师资优化队伍培养造就一批能胜 任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书 法教学实验的保证。（1）建立辅导机构， 培训教学骨干。定期举办培训，利用教研活动时间集中培训的方式，由我校书法教师石为轩进行书法技艺指导、现场练习等。培

7、训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、 提高老师的执教能力。(2)严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每周练字1篇毛笔字，1篇钢笔字，教导处每月末对书写质量进行检查记录。教师每天上课必须有板书内容，教导处随机巡视抽查。检查评 比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，学期末对教师的三笔一画进行考 核，成绩列为年终考核成绩当中。(3)学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。、加强检查、督促，开展学生竞赛活动。(1)定期检查学生 的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时整改。(2)每学期至少组织1次校级书法比赛，及时展出各

8、班的优秀习字。(3)开展“我行我 秀”活动，各班级不定期把本班的优秀作品和作业张贴在教室门前。(4)开展“写字教 学优秀班”的争创活动。(5)每学期对学生 进行一次考级，学校颁发考级证书。、加强教学研究(1)加强随堂听课。书法工作小组要定期研究，共商写字教学，达到督促、指导作用。(2)组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法 等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激 发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。(四)营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用。、在校园内，

9、利用墙壁、橱窗、画廊等，介绍书法常识，并将历代名家、名贴及其特点作一一介绍，还可展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好字的欲望。、成立教师、学生书法社团，培养专家级书法教师和学生书法苗子，坚持长期辅导和训练，组织作品参加比赛。、在校园内设立文化墙，张贴教师和学生的书法作品。高新区中仰陵小学2013 .9.20小学篇二：书法校本课程开发与实施方案书法校本课程开发与实施方案 中国书法是世界上最独特的“东方艺术”，她的独特个性、丰富内涵和育人价值是其他艺术(包 括美术）所不能比拟，书法教育具有育德、启智、审美、健体等作用

10、，在提高学生思想素质、 智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它学科无法替代的优势。素质教育是以 全面提高学生的基本素质为根本目的，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基 本特征的教育。书法教育目标与素质教育目标在面向全体、全面发展、培养个性等方面具有 一致性。但在网络时代，键盘将逐渐代替笔的现实正在向我国的传统文化挑战，书法作为交 际工具的的实用价值渐渐淡化、退化，只广泛存在于学校这样的教育基地，仅作为一门艺术 而独立存在。继承发扬普及书法教育，就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化 的责任感。一、书法教育校本 课程提出的背景：、书法教育现状分析：写字课归属语文学 科

11、，受到语文教学内容的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间，始终不能成 为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。而作为每个公民最重要的接收普 及教育的场所一一学校，其书法教学远远不如社会培训力量。据调查，学生书写水平低下，表现在：执笔姿势错误、书面字迹潦草、构字间架松散，无章法技巧。针对这一现状，近年 来的语文测试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”，以强调书写的重要。将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。、书法教育的重要性。中共中央国务院 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、面向21世纪振兴教育行动计划、教育部关于在中小

12、学减轻学生过重负担的紧急通知和教育部基教司编的写字教育指导纲要2007年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开从这些文件、通知精神及 国家政策的推衍过程看，书法教育属于国民基础教育的重要组成部分；从对写字教学重要性 的认识，到中国书画等级考试的启动， 书法教育越来越具有规范性和实践性。加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。培养全体学生的写字习惯，基本的写字技能， 应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。、实施书法教育的必要性。实施素质教育，其 最终目的是提高每一个人的综合素质，促使其全面发展，具有创新精神和实践能力。而写字 水平也正是衡量一个人综合素质高低的一个重要方

13、面。加强写字教学有利于促进学生提高自 身素质和德、智、体、美等全面发展。写字教师通过讲述我国悠久、灿烂的书法文化史，会 激发学生的民族自豪感， 更加热爱我们伟大的祖国， 此即以字育德；读贴是分析观察的过程， 临帖是思维运行的过程，其都可以发展学生的智力；写字也是实践的过程，在大脑的指挥下，指、腕、肘协调运动，可以促进大脑的血液循环。活动关节，使学生精神集中，极有益 于儿童的身心健康发展；如果能让学生欣赏一件好的书作或整洁美观的作业，又能增强学生 的审美能力与表现美的能力。刘炳森先生也说道：“从长远看，（写字教学）对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展，提高他

14、们的全面素质是大有益处的。”二、根据实际，制 定校本课程开发目标：1、调查分析，确定课题：本着以上指导思想，立足于我校实际，进行了调查和分析，得出：、教师资源一一我校有一支热衷于书法艺术的教师队伍。 2、学生资源一一我校有一批喜欢书法的学生。 多年来， 一直坚持练习书法，并近三年一直拥有一批热心参与各级书法大赛的学生。3、拥有家长社会的支持一一广大家长和学生非常支持我校开设书法必修课。我们决定开发书法教育校本课程。、书法教育校本课程的性质和理念：“书法教育”校本课程是以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培养学生综合能力为重点，以全面 提升学生人文素养为核心的学校课程。该课程以“书法教育

15、”为特色，实践活动为手段，临 摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程一一书法教学为载体，打造书香特色校园”的策略，倡导“一笔一划写好字， 一生一世做真人”、“墨 韵飘香助成长”的理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。、书法教育课程目标：(1)、爱国主义教育实施纲要中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育”和“进行中华民族悠久历史的教育”。通过学习书法，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养，了解书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”(沈尹默语)，充分认识书法的艺

16、术价值和实用价值， 学习和继承书法艺术的重要意义， 培养学生 热爱祖国语言文字的情感，增强民族自尊心和自信心。(2)、掌握书写的基本方法，达到钢笔书写“规范、端正、清楚”的要求；在此基础上学会“生动”，会写毛笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文教学。(3)、通过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质； 开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评 述力等；书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。总之做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健全人格；书艺育健，全面发展；书艺激情， 张

17、扬个性”。(4)、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。三、书法教育课程 的设计：1、课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主。以三至六年级为主要实施对象，每周安排每班一课时的硬笔书法课程，以课外兴趣小组的形式开设毛笔书法课程。将教学内容分为书法 技巧、书法知识和实践活动三大块。2、教材特点：(1)、前期，我们 采用楷书入门为校本教材，逐步过渡到自主编写教材，尽量做到由易到难，循序推进， 不追求急功近利，充分激发学生学习书法的积极性。充分遵循规律，结合学生的认知水平， 联系学生的实际，给予正确恰当地引导，对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励。(2)、提供范例触类旁通、设计新颖省时高

18、效。初中生因课业负担重、时间紧，学习书法不能像小学一样从一 笔一划写起，编写教材抓住“字的间架结构” 作为练字关键，对入选教材的范字进行了精选， 做到归类贴切、要诀提示强化记忆。通过对范字的练习指导，达到对同类字的触类旁通，使 学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，起到无师自通之目的，达到 事半功倍的练习效应。(3)、描仿入体发 展个性。、钢笔教材自楷书入手，采用楷书手写体，在完成一定量的基础训练后，学生可 根据自己的特点，由教师作参谋，指导学生练习某一书体， 以达到发展学生不同个性之目的。 、毛笔教材以中国书法艺术研究院专用教材颜真卿多宝塔为范本，使课程规范有效。、从已有经

19、验积累出发，硬笔书法与软篇三：学校书法教学实施方案 学校书法教学实施方案2011-2-23学校书法教学实施方案写字是人的一项重要基本素质，而书法教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能，传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高人的审美能 力。中小学阶段是一个重要的发展时期，抓好中小学阶段的书法教学，促进学生良好的写字 习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极 的影响。一、指导思想根据教育部基础教育课程改革纲要(试行)及关于在中小学加强写字教学的若干意见精神，为进一步传 承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的

20、汉字书写能力，以“端正写字，方 正做人”为主旨，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气 质、情怀等内在品质的提高。二、书法教学的基 本原则、面向全体学生的原则。书法教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的基本要求，落实“面向全体、 三字并举、整体联动、重在迁移”的基本策略。、个性发展的原则。我们承认学生的差异。要求学生在人人达标的基础上，努力发掘学生书法潜能，形成一批书 法特长生。并创建写字教学特色校。、合作协调的原则。写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，提笔练字，齐抓共管的 局面。三、书法教学总体 目标遵循“育德、启智、 审美、健身”的写

21、字教学理念，强化书法研训，优化课堂教学，开展形式多样的书法活动， 坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长， 营造浓郁的墨香氛围，打造学校书法特色。在今后的五年内，我校中小学书法教育，努力过 好“三全”关，即全体教师 (包括校长、副校长等)过好“三字”关；全体学生过好写字关， 不留死角，不留一个差生；全面认识和挖掘写字教学的功能。“三全”的具体要求是：1、全体教师要达到“三笔字”书写9点要求：(1)掌握现代汉语 常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。(2)掌握简化字 总表中的简化字，及时纠正学生的错别字。(3)书

22、写达到：笔 画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。(4)分别掌握钢笔、 粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。(5)分别掌握三笔 字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。了解选帖、读 帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。了解楷书的几 种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。(8)熟练地书写钢 笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，语文教师会指导学生写毛笔字。(9)掌握书写款式。 要求布局恰当，行款整齐。2、通过一定时间的练习，学生应达到在小学字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定

23、的速度；要有良好 的写字姿势和执笔方法，要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。(1)字写正确，就是要把字写对，做到不缺笔，不添笔，不改变字形，笔画、笔顺和间架结 构合乎规范，写规范化的简体字，不自己造字。(2)字写端正，就是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜。字写匀称，就是字写得要有笔锋，笔画搭 配要合理，部首和部件安排要恰当。（3）行款整齐，写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。（4）有一定的速度, 就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练一些做到下笔要肯定，行笔要迅速，收 笔要利索，笔画线条流畅。3、书法教育不仅仅是进行写字技能方面的训练，它还具

24、有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。通过写字教育，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静 化学生浮躁的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。四、具体实施措施 与安排（一）加强书法教 育的组织机构、成立学校书法教学领导小组组长：副组长：成员：（二）充分认识写字教育的目的和意义充分发挥各种宣传媒体作用，让全体师生认识到：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保 证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写 字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目

25、标之一。（三）落实写字教 学岗位职责、分管领导应负责对教师书法教学工作的全面指导，组织成果的鉴定、推广和经验的展示，组织基本功培训和 考核。负责教师的“三笔字”竞赛。、加强书法教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。全体教师应在教学中明确对学生写字的要求， 要特别重视学生日常写字的指导。做到“一个教师就是一本活字帖”。、各门课程、各科作业都应要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。、专（兼）职教师要认真上好书法课，使所有学生具备正确书写汉字的基本能力。通过教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，应加强教学的趣味性，应设计生动、活泼的活动， 应组织并鼓励

26、学生多参加书法比赛，增强成功感。（四）建立书法教 学管理制度1、落实书法教学常规要求。认真制定贯彻落实教学常规的具体措施，加强书法教学的常规管理，使书法教学工作规范化、制度化、有序化。、建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、 钢笔字和毛笔字。3、建立学生个体写字合格制。重视学生习字练习，保质保量上好书法课，让学生做到提笔即练字，在平时写字 教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。每周每生交一张最佳 习作，优秀习作张贴在班级学习栏内，各年级每月出一期写字专栏。篇四：书法课实施方案北城 英才学校书法课程实施方案一、课

27、程开发背景 及意义中国书法，不是绘 画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈， 却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成 为中华民族的瑰宝。书法又是一门独特 的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审 美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受 到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生 的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。是继承和发扬祖国传统艺术的需要在我国

28、以书法作为 教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取 仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的 镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光 看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量 其艺术价值的。改革开放，吸收外 来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为 世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬， 民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支

29、毛笔之中，一支毛笔 书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社 会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆 尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备 的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西， 走有中国特色之路才能被世界认可。是时代发展的需要。书法在国际上的地 位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新 加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国灿烂的文化与

30、外国学者交流。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形 成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教育向素质教育转轨，书法教育 更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学 经验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。、是学生个性特长发展的需要。我校在认真调研的 基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为教师的专业发展提供平台，为学生的个性特长 发展提供舞台，不断提升学校的内涵发展。二.课程目标通过正确的训练培养学生的良好坐姿与正确执笔方法。通过书法的基础知识

31、学习、掌握书法的基本技能，发展学生的基本智力，即观察力、注意力、记忆力、想象 力和思维能力等。通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美 的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增强学生的 民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。4.通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。.通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习能力。 在教学中，通过不断培养学生的学习

32、兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。、通过学习书法,使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学 习的动力。、在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、 不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生认识 到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。三.课程内容六年级硬笔书法， 七年级毛笔书法。了解中国书法的历史发展。秦书法（甲骨文、金文）一一秦汉书法（篆书）一一三国两晋

33、南北朝书法（篆、楷、隶）一一隋、唐、五代书 法（草书）一一宋（金）代书法一一元代书法一一明代书法一一清代书法书法各体的艺术欣赏。小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、流畅；笔画均匀，结体规范，转多折少，主笔次笔不明显；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是强烈的纵 势感。隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。楷书：字形极为方 整，尤其典型的标志是在点画形态上。行书：介于楷书和草书之间的一种书体。 a.二王行b.颜行c,魏行草书：用简化

34、的点 画符号或引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今 草、狂草三种。书法作品鉴赏与创作。书法艺术创作的文 字内容是相当广泛的。古今中外的诗、词、文、赋、警句名言、成语等皆可入书，若自作自 书，则更佳。少则一、二字，多则长篇均可写成书法作品。书体：甲骨、金文、 篆、隶、草、行、楷皆可。样式：中堂、对联、条幅、屏条、横幅、长卷、斗方、册页、扇面。落款：落款也是书 法作品的一个组成部分，应与正文相映衬，但不能喧宾夺主。书法笔画训练。（欧阳询九成宫选字）执笔、用笔运笔：中锋运笔、 偏锋运笔、侧锋运笔、藏锋起收、露锋起收、平移、提按、转折、换锋。墨法：浓墨、淡墨、 涨墨

35、、枯笔和渴笔选帖读帖 临帖一一摹贴一一出贴书法结构的训练。（欧阳询九成宫选字）重心的安排、态势 的表现、黑白的布置、点画的呼应书法用品“文房四宝”知识。笔：毛笔有硬毫、 软毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等类，笔毛刚健，富有弹性，利于起到，适宜些小楷或行草书，清代以前书家多用纸。软毫以羊毫为主，笔毛柔软、细腻、含墨量大， 宜于写大字或楷、隶、篆书。软毫少弹性，行笔有一定难度。另为将软、硬毫按一定比例制 成的毛笔叫“兼毫”，其性能在软硬毫之间。墨：用松木等薰烟灰制成的墨称松烟墨，用桐油等植物油薰烟制成的墨城油烟墨。松烟墨沉而黑，油烟乌而亮。纸：书法用纸一般用宣纸。宣纸分生、熟两种，生纸吸水，更能写出枯湿

36、浓淡的效果。 宣纸以安徽所产的为佳。 此外还有元书纸、皮纸等用于临写或创作。砚：细腻而又容易下墨者为上品，如端砚等。初学者也不妨用小碟子盛墨汁来蘸墨，同样可以学习书法。提高学生的艺术修养。四、课程的组织实施（一）、组织机构.实验班级：6、7、8年级。.建议家长主动配合教师。（二）、实施的策略:一是立足课堂，精心备课，认真组织，上好每一节书法课，提高课堂效率。对学生的书法作业认真批改。二是抓好书法兴趣小组的教学。保证时间，保证质量，培养出在书法方面出类拔萃的学生。三是联合本学校以及外校和社会上在书法方面造诣比较深的同志凝心聚力做好我校的书法教学工作。四是多组织学生参加各级、各类书法比赛活动，让学生在比赛中提升，在比赛中成长，为学生本人和学校争取 荣誉。五是在校内多组织书法展览，营造书法氛围，激励学生书