杜威“教育即生活”思想对小学作文优秀教学的启示

1、个人收集整理 仅供参考学习 / 6杜威“教育即生活”思想对小学作文教学的启示-作文教学论文杜威“教育即生活”思想对小学作文教学的启示吉林孙小钧【摘 要】“教育即生活”思想作为杜威教育思想的重要方面之一，是其 对教育与生活二者密切关系的一种把握。“教育即生活”为反思中国小学语文教 学的实效性，进一步推进教育目标的现实化、 促使教育内容生活化，从而为实现 教育途径的开放化提供了重要的启示和借鉴意义。 文章以杜威“教育即生活”思 想为出发点，并把它作为理论依据和方法，积极推进小学作文教学的改进。关键词杜威教育即生活小学作文杜威是20世纪著名的教育家和心理学家，他在批判传统教育的基础上， 提出了 “教

2、育即生活”思想，认为教育的过程就是生活的过程，强调教育要与儿 童参与其中的生活实际相结合，学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要内 容，而不是学习既定的、系统的文理科目的科学知识。与此相适应，按照语文课 程标准强调的“语文课程应该是开放而富有创新活力的。 应当密切关注学生的发 展和社会现实生活的变化”的新要求， 顺应新时期课程改革不断推进的潮流， 发 挥“教育即生活”思想对小学作文教学的引领和指导作用，已成为目前我国小学作文教学改革的一个重要课题。一、由空洞理论走进现实，实现小学作文教学内容的生活化杜威主张注重生活经验的课程内容观，认为各种场合的教育实质上都是进 行不同类型的生活。小学作文教

3、学如果沦为一种游离于生活之外， 与学生的生活 世界毫无关联的事情，学生就会对教学产生抵制情绪，导致作文教学难以深入学生的心灵、陶冶学生的情操。生活是写作的基础和源泉，写作内容源自于生活， 一种合理的教学活动应该时刻保持与学生生活间的血肉联系，必须回归生活，获得教学活动的生动形象；同时作文教学必须在走进生活的同时将自己“隐藏”起 来,使学生在潜移默化中自觉运用作文教学的知识， 着力构建一种“无痕”、“无 言”的教学形态。从现实生活出发，使作文教学回归学生的生活世界， 让小学生 在生活中认识到观察、感悟对生活的重要性。在小学作文教学过程中，课堂教学理论强调华丽的辞藻和过分的修辞，内 容过于空洞，应

4、该将这种空洞的理论走进现实， 接近现实，从而实现教学内容的 生活化。让学生在生活中去体验、去感悟、去经历，去积累创作的素材，努力构 筑一种社会与个体发展所期待的人文教育， 使作文教学回归生活、联系生活、面 对生活，这正是教育回归生活的真正目的所在。二、由灌输转向互动，实现小学作文教学方法的人性化杜威认为对儿童思维方式的培养是最能体现教师领导作用的地方。但长期以来，我国小学作文大多教学方法雷同， 进而演变成一种固定模式，其中灌输教 育为最明显的代表。这种方式势必导致学生真情实感难以释放，思想呆板、僵化， 束缚了小学生创造性思维的发展，不利于学生个性的发展。这就是说，小学作文 教学不是培养和训练循

5、规蹈矩、固守教条的人，而是不断促进学生个性发展，培 养其成为积极的有独立思考能力和表达能力的人， 使他们具有适应实际需要的阅 读能力、写作能力、口语交际能力。同时，作文教学还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养 和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸 方面的和谐发展。对此，作文教学要找回这个曾经失落的主体， 承认并尊重学生 在文学创作过程中的主体地位，根据小学生的实际生活需要进行有针对性的作文 教学。因此，作文老师应该离学生近一点，提出问题小一点，回答问题实一点， 尽可能贴近学生的生活和实际；应该经常深入到学生的实际生活中， 与学生平等 交流和沟通，

6、采取相应的教育措施，真正做到“以人为本”，以学生的实际生活 为导向；应该深化教学与实践的结合，让学生通过生活的体验来理解社会的人文 素质要求，使学生在与真实情境互动的过程中， 激发和体验健康的情操，而不是 使学生被动地、盲目地接受各种人文知识的灌输。当前的作文教学应注重学生活 动能力的培养，强调社会现实生活和教育的联系， 以学生主体冲击教师中心，强 调学生现实生活的能力，注重学生人性化的发展，培养学生的兴趣与需要，从而 实现教学方法的现实化和人性化。三、从封闭走向开放，实现小学作文教学途径的开放化美国著名语言学家华特认为，”作文这件事离不开生活，生活充实到什么 程序，才会作成什么文字”。身处信

7、息化和文化多元化的世界， 我们要培养具有 创新精神和开发意识的新时代人才就必须使学校小课堂与社会大课堂相结合，由以作文课堂教学为中心的模式向以学校、家庭、社会三位一体的大教育模式转变， 借助网络媒体、生活社区等平台，创造性地开展各类活动，激发学生的写作情趣， 吸引他们对世界的关注，让学生以多维的视角认识、感知、展示这个多彩的世界， 实现作文教学途径的开放性。在小学作文教学中，教师要引导学生通过多种形式 大量阅读，扩大知识视野，敢于突破传统，能够对已有的生活积累进行深入的思 考，拓展学生的精神空间，使他们以开放的心态拥抱开阔的眼界， 以独特的笔触 去描绘生活。总之，小学作文教学只有根植于生活世界

8、，才能具有蓬勃的生命力，才能彰显个体的生命价值。语文教师应该把提高学生的人文素质和写作水平与学生的 实际生活二者有机结合起来，让学生感受到文字写作的真实，从而使作文教学实效性的进一步提高和突破。（作者单位：吉林省通化市东昌区新岭小学）版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理。版权为个人所有This article includes someparts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership. b5E2RGbCAP用户可将本文的内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非

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