丰富校园体育文化 培养学生锻炼兴趣

1、丰富校园体育文化培养学生锻炼兴趣体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身 体练习为基本手段,达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文 化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展 而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。体育的概念有广义和狭义之分。体育的广义概念（亦称体育运动。是指以身体练习为基本手段,以增强人的体 质，促进入的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有 组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制 约,并为一定社会的政治和经济服务。体育的狭义概念（

2、亦称体育教育。是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的 知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程;是对人体进行培育和塑造的过程;是教 育的重要组成部分;是培养全面发展的人的一个重要方面。人类学家鲁斯本尼迪曾说过:“文化就是通过某个民族的活动而表现出来的一 种思维和行动方式。”体育作为人类文明的一种象征,是人类特有的社会文化现象，因 此我们可以将体育及其所衍生和代表的各种事物称为体育文化，或者说体育的本质 就是文化。这一点主要表现在以下几各方面：第一:体育运动本身是人类创造的，后天习得的，具有非遗传性的身体活动。它不 是动物本能的肢体活动和嬉戏。它是人类思维方式的表达和传递。因此我们说体育 的产

3、生具有文化意义。第二:体育运动具备文化的各种特质。体育不仅具有外在的身体活动形式，以及 设施、器材等物态体系，而且具有内在的价值观念、意识形态、行为规范等心理历 程，以及心物结合的中间层次的内容。第三:体育是以人自身的活动，改变人自身的自然属性和社会属性,实现自身自然 价值和社会价值的转变。体育本身已超过了物质文化体系，成为社会上层建筑的一 部分。第四:体育运动的发展历程，表达了文化的时代性、民族性、继续性、世界性、 阶级性等。据此我们可以给体育文化下一个定义:体育文化是广义文化的一个组成部分，是 人类本身需求的特殊反映，是人类在体育生活和体育实践中创造出来的，并通过有形 的身体形态、动作技能

4、、运动器材、物质以及无形的与社会属性相关的意志、观 念、时代精神反映出来，显现了各具特色的存在方式。其宗旨在于培养和发展身体， 增进身心健康,维护社会稳定，发展体育理想和体育意识，其体育行为特征主要是群体 性竞技、个体性保健，以及各种娱乐活动，它的目的主要是实现身体、心理、群体的 和谐发展,提供和造就时代所需要的高素质社会成员。大而言之，指体育运动本身所 蕴含的、围绕体育运动所形成的一切物质文明与精神文明的总和;小而言之,又可指 体育运动某一方面的文明因素。体育文化是人类关于体育运动的物质、制度、精神文化的总和。它涵盖了人类 的体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育道德、体育制度和体育物

5、质条 件等。作为体育运动的重要组成部分，体育文化一直伴随着体育运动的发展而发展， 随着时代的前进而改变，并表现出以下几个方面的特性：民族性:人类文化的存在和发展，不仅有共性的一面，也有极具丰富性的一面，甚至是具有很大个性的一面。时代性:时代在不断的演化和发展，各个不同的历史时期有着不同的生产方 式。社会性:文化的社会性，也称文化的群众性。这是因为任何文化都离不开大众, 更不能离开社会。差异性:文化的差异性既表现在一个地区、一个民族的行为习惯上,也表现在价值标准和价值观念上。继承性:也可称为传统性。在养生学的发展中，东方人原先主张以静养生,后来有人主张以动养生，再后来主张动静结合。由于地理环境，

6、社会环境，经济环境等诸多因素的不同,体育文化以各种不同的形式呈现在世人眼前。当代的校园体育文化便是其重要组成部分。校园体育文化是指在特定的校园环境中，在以培养学生的体育精神和体育技能为主要形式,以增进学生身心健康和提高学生的体育素养为主要目标的文化活 动，以校园为空间,以学生、教师参与为主体,以身体练习为手段,以多种多样的体育锻 炼项目为主要内容，具有独特表现形式的一种群体文化。校园体育文化作为学校教育的重要组成部分，在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中，在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的社会主义现代化 合格人才中具有十分重要的作用。良好的校园体育文化对在校学生的学习和成才具有 很好

7、的促进作用,主要表现在：1、良好的校园体育文化可以增强学生的现代人意识。21世纪是充满竞争和挑 战的时代，人们只有具备强烈的现代人意识，才可能在竞争中立于不败之地。校园 体育文化的各种竞赛活动，包含强烈的竞争精神、挑战精神、超越精神和合作精神， 这些精神对培养学生积极进取、拼搏向上的现代人意识有着独特的作用。学生可从 中感悟这些精神的意义，体味生活，为将来做好心理准备。2、良好的校园体育文化有助于培养学生良好的社会道德与合作精神。各项运 动都必须遵守严格的规则，人们只能在规则允许的情况下努力创造成绩，任何违反 规则的行为都会遭到谴责和惩罚。同时，在一个集体项目中，每个人都有自己的角色, 每一角

8、色都有其特定的行为要求,必须依角色要求行动，这就十分有利于人的社会 化，有利于培养人的遵纪守法的观念和行为。3、良好的校园体育文化有助于培养优良的个人品行。体育运动有助于培养人的乐观精神和自信心，敢于竞争，敢于胜利,要求改革自我、超越自我等社会生活 中不可缺少的优良品行;通过体育运动还能培养领导与服从和充分展示与自我约 束的良好行为。4、良好的校园体育文化有助于提高学生对社会的适应能力。体育运动能扩大 学生的兴趣，放开性情，增加与他人结识的机会。同时在努力拼搏的奋斗中，接受成或失败、表扬或批评的心理锻炼。在与他人交往和冲突中，学生对社会环境的 适应能力及心理承受能力受到很大磨练，使学生得以从学

9、习压力、心理伤痛等方面解 脱乃至超越出来，从而保持良好的精神状态、更充沛的精力迎接新的挑战。5、良好的校园体育文化能够丰富学生的生活情趣。校园体育文化生活内丰富, 动静结合，形式多样，尤其是校园体育文化含有陶冶的因素,可以给人以耳濡目染、潜 移默化的熏陶。这一特点恰与学生思想活跃、接受新事物快吻合。当学生们置身于 其中时，不仅丰富了生活内容,而且在不知不觉中受到一种塑造。由于校园体育文化在教学活动和学生培养活动中具有极为重要的作用，我们应 该而且必须采取合适措施，进一步丰富校园的体育文化活动，培养学生对体育运动的 兴趣，提高学生参加体育锻炼的积极性。具体来说，可以从以下几点入手：一:进一步完善

10、学校基本体育场馆和设施的建设，有计划的开展各项校园体育活动,在条件允许的前提下开设更多的受学生欢迎的体育课程，加深学生对体育活 动的兴趣。二：改变传统的体育教育模式,积极尝试快乐体育教学活动。快乐体育是指从情 感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重 视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不 仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，能激发学生的 体育兴趣,满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育 奠定基础快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生 的学习动机建

11、立在自身愿望的需求和对社会的责任感上;把身体锻炼中的乐趣和学 习中的成功体验作为追求的目标之一;以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来 调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情 感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉主动地 发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。快乐体育简而言 之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也是成功进行体育教育的必由之路。三:转变观念，提高对培养学生良好锻炼习惯的认识,养成自觉锻炼身体的兴趣与 习惯。所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中,通过各种有效的途径和方法，转变 学生对体育锻炼

12、的各种不正确的态度,使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的 一项重要内容。教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的 认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。明确学习目标和良好的学习动机，端正 学习态度，养成自觉锻炼身体的兴趣与习惯。四:制定培养学生自我锻炼兴趣与习惯的长远计划。培养学生良好的体育锻炼 习惯,包含两层意思。一是培养学生科学地进行身体锻炼,二是培养学生把体育锻炼 作为日常生活的一种需要,成为一种习惯。其中，培养学生科学地进行身体锻炼是基 础,只有科学地锻炼身体的习惯，才能称之为良好的锻炼习惯。五:充分利用体育活动课的各种练习手段，加强自我锻炼兴趣与习惯的培养。兴 趣是学生学习活动中的一个重要的心理因素。古今中外的教育家都很强调学习兴趣, 兴趣不是天生的，要靠培养，对体育锻炼的兴趣只有在体育活动中培养。六:激发学生学习动机，增加自我锻炼机会，促进自我锻炼习惯的形成。动机是推 动学生体育活动课的一种内部动力，这种动力是学生客观要求在头脑中的反映。对 不合口味的课，不愿付出艰辛的劳动,只求得过且过，因此，我们针对体育活动课实践性 很强，必须多练的特点，我们采用了课内教学与活动课相结合的方法，促使学生加强锻 炼,培养学生自己教自己的能力。丰富校园体育文化，培养学生锻炼兴趣。这是完善学校教学体系,提高教学成果 的必由之路;这也是一个长期的、逐步完善、不