直面挫折　学习描写2 (2)

1、直面挫折 学习描写教案西安市第七十中学 刘梅 课题直面挫折 学习描写。教材分析本课是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修2，表达交流直面挫折 学习描写。本课在设计时我改动了一字，将学习描写改为学会描写，是基于对高中学生描写提出了更高的要求。一般来说，表达方式有五种：叙述、描写、说明、抒情、议论。这次作文训练重点学会描写，将“直面挫折”的话题贯穿于描写中。关于描写，从它的角度分，有直接描写和间接描写；从它的手法分，白描和细描；从描写对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。而人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。此外还有细节描写。内容繁多，针对学生平日训练中对描写手法的掌

2、握的情况，本节将外貌描写和心理描写适当讲解，所以这次作文训练，重心让学生体会描写应注意的几点：描写要有明确的目的，要为表现人物的思想性格和作品的主题思想服务；描写要抓住特点；描写要生动形象，往往要带有感情。学情分析我带的高一八班学生学习热情普遍不高，思维也不够活跃，特别是学习习惯极差，意志力缺乏。由于我是班主任兼语文老师的缘故，学生上课谨言慎行，为了提升上课的效果，课前我准备与此课相关的练习题了解学生对描写这种表达方式及方法的把握，在此基础上才设计此课。学生在语文学科上比较突出的问题是语言表达能力低，但是经过对学生情感价值观的不断渗透，学生思维能逐步活跃起来，特别是能引起他们共鸣的一些人与事学

3、生表达欲望愈发强烈。长期以来我发现坚持课堂写作练习，学生写作水平有明显提高，所以在写作课堂上我尽量安排动笔写作内容多些，先使学生的写作特长得以发挥，再逐步带动他们的口头表达的训练。四、教学目标（一）知识与技能1.了解描写的目的。2.掌握几种重要的描写方法。（二）过程与方法1.学会抓住人物面对挫折特点，选取恰当描写方法。2.能够围绕一个中心，生动形象并有感情的描写直面挫折的人物。（三）情感态度与价值观通过描写直面挫折的人物，培养学生敢于直面挫折的生活态度。五、课型 新授课六、课时第一课时七、教学重点培养学生积极面对挫折的态度。八、教学难点 如何围绕一个中心生动形象地描写直面挫折的人物，并融入自己

4、的情感。九、教具1.配合教学自制PPT、微课和数字故事。2.下载的视频3.配合课堂练习的作文稿纸。十、教学方法读思听说写评十一、教学过程：视频导入： 人这一生都会遇到大大小小的挫折，9岁男孩Ezra天生残疾却坚强乐观的生活的故事告诉我们：面对它要笑对。 板书：直面挫折 笑对今天我们就来学习描写这样直面挫折乐观坚强的人。板书：学会描写设计思路：视频导入直观感染力强容易触动学生的内心，营造写作氛围，也可以使学生明确本节课的重要学习内容。复习提问：表达方式有哪几种？常见的人物描写方法有哪些？设计思路：使学生明确描写是种表达方式，并巩固描写的方法。小试身手：赏析以下描写语段，教师提出问题学生思考回答。

5、幻灯片展示：炎热的夏天，太阳的光线像一根根穿了线的针，直刺进我的心脏，照亮我心底最黯淡的角落。高考失败后我无颜见家人，再无颜在同学面前谈笑风生。走在那条熟悉的小路上，偶有一片树叶从树枝飘落，翩然而至我的眼前，犹如蝴蝶残缺的折翅。无论走到何处都有目光在分食我可怜的自尊。绝望、孤独、无助似潮水般向我袭来。我只感到了冷，好冷，铺天盖地的冷。我独自在街角哭泣，仿佛世界已经把我抛弃。又一次走在这幽静的小路上，空气是那么的清新，透过树叶的缝隙，阳光和我调皮地捉着迷藏。 告别了懦弱，我微笑着迎接未来的一切。只要有一颗坚韧的心，未来的路，我还怕什么？ 跟懦弱说再见1.由2名学生分别朗读前两段，全体齐读最后一段

6、。2.回答以下问题（1）文中的人物遭遇了怎样的挫折？（2）他怎样面对挫折？（3）文中采用了什么样的描写方法表现人物由怯懦挫折到战胜挫折？设计思路：朗读安排意图在于将学生带入语段情境中，三个问题设置由易而难，一方面告诉学生面对挫折不要怯懦，一方面使学生准确把握描写方法。学生回答后教师适时点拨评价引导明确答案，既体现老师的主导作用，又体现学生的主体作用。（四）方法助力 教师讲解引导学生摘录并理解（1）什么是描写呢？描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感的一种表达方式。(2)描写人物的基本方法有哪些呢？幻灯片展示：外貌（肖

7、像)描写 语言描写 动作描写 心理描写 细节描写通过调查学生对描写手法的掌握，这里重点介绍描写手法。幻灯片展示：外貌描写 ，也叫肖像描写，指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。 (3)描写要有哪些要求呢？学生总结出要点后，教师结合具体例文讲解。描写要有明确的目的。无论是景物描写、细节描写，还是人物的肖像、对话、行动、心理描写，都必须为表现人物的思想性格

8、和作品的主题服务。幻灯片展示：他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。分析说说此段运用了什么描写手法，刻画了贝多芬什么样的性格特点？ 明确：此段为刻画人物的刚毅、顽强、执着的性格及坚韧无比的生的意志，采用了神情、脸、头发、鼻子、嘴等外貌的描写， 描写要善于抓住特点。鲁迅说：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”“倘若是画了全副的头发，即使细的逼真也毫无意思。”所谓“画眼睛”，就是写出最能表现一个人

9、性格的特点来。幻灯片展示：图片我要读书明确：要突出表现图片人物在恶劣的学习条件下对读书的渴望，最好的方法就是画眼睛。描写要生动形象、融入感情。怎样才能使描写生动形象富有感情？幻灯片展示：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。教师引导学生明确并总结A.使用恰当描写方法。B.使用多种修辞手法。C.发挥想象D.使用具有表现

10、力的词语归纳板书：明目的 抓特点 融感情设计思路：通过举例讲解使学生明确如何描写，从理论上使学生把握描写的方法，为后面实践环节做铺垫。 (五)实战演练1.教师先展示三位经历挫折并能勇敢面对挫折的青少年的图片分别是最美孝心少年邵帅准备为母亲捐骨髓躺在病床上和手术结束后的图片、先天瘫痪少年颜玉宏倒立行走上学的图片、断臂王子刘伟弹钢琴的图片。设计思路：用这三位青少年的故事启发学生：我们平时遇到的挫折和他们相比算得了什么呢？为后面描写经历更大挫折的人物做铺垫，渗透对学生情感价值观的教育。2.播放少年派奇幻漂流片段视频，学生当堂写作。教师明确要求：发挥想象，运用综合手法，融入感情表现派在风暴中顽强不屈的人生态度。至少使用两种描写方法，一种修辞手法，不少于100字。3.小组讨论推选出优秀习作