质量分析 (3)

1、20142015年上学期语文质量分析 襄阳市十九中 吴涵一、试题分析 1、试卷的结构和内容分布本次期末考试的试卷总分100分。(1)试题类型：活学语言3题8分，感知经典3题12分，深度阅读共40分，其中包括古文阅读13分，时文阅读13分，亲情阅读14分，最后还有情感拓展即作文题40分。(2)试题分布：1、活学语言主要涵盖了形近字的区分，对偶的修辞手法的使用，病句中大词小用、搭配不当的考察； 2、感知经典则涵盖了中外经典的考察学生对中国诗词的了解，对希腊寓言故事集的了解； 3、古文阅读主要考察古代成语故事的理解翻译及“其”字作为指示代词的用法； 4、时文阅读侧重于学生对于文章说明对象的把握，对于

2、重点词句的斟酌； 5、亲情阅读测中感情的提升，三种叙事顺序的用法和作用，对于记叙文中心思想的把握，基于生活实例的有效质疑，对于学生情感的考察； 6、作文侧重记叙文的写作，要求学生抓住生活中的消失，捕捉生活中最质朴真实的感情进行写作。2、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了中学语文课程标准精神。有利于考查学生语文基础素养和基本文学情怀的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。 考

3、查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册着重学习记叙文的阅读方法及相关基础知识；引入说明文的介绍学习；并在每单元配有中国古典文学的学习包括各代散文、唐诗宋词的背诵学习；名著导读处有对中外名著中国现代诗繁星春水、希腊寓言故事集伊索寓言，在试卷中通过各种新颖、富有活力的形式都得到了广泛的考察。（2）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，

4、通过新颖多样形式如编顺口溜、现场赋诗、“我来找茬儿”等是命题富有活力，让学生从中体验、感受学习语文的快乐及必要性、实用性和应用价值。（3）重视各种能力的考查，结合生活实际。 作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的语文知识载体，全面考查了学生的书写能力、识记能力、阅读理解能力及表达及写作能力。如精简语句一题是以所有学生耳熟能详的古襄阳古隆中为载体，病句修改题也是学生们平常会出现的错误，说明文阅读说明对象是与学生息息相关的长时间用眼造成的视疲劳，记叙文阅读则是讲述的每位学生感同身受的伟大亲情。（4）巧设开放题目，展现个性思维。 本次试题注意了开放意识的浸润，如在第14、第17

5、题鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。同样强化了逻辑思维及语言表达能力的考察。同时第5题和6题也是一个很好的难度区分的题目，思维活跃的学生能全面解决问题体现其思维的过程。那么这套试卷在学生完成后，我们也发现了一些问题，现也总结出来做一交流。试题整体比较灵活，开放性强，要求学生要有非常坚实的基础。基础薄弱灵活性差的学生及审题不认真的学生很难考出满意的成绩。二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析参考人数高分人数高分率低分人数低分率及格人数及格率总分均分率综合指数282 610.22 10.02 2580.91 202790.72 0.6105 2、学生答题分析： （1）、基本功不够扎实

6、。综观整套试题，可以说体现了对学生基础知识的积累、抓住重点词句进行阅读理解能力、逻辑思维能力，语言表达能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。我们班学生在测试中，也充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成绩不是很理想。如在第5题简单的诗词创作和第6题简单的诗词分类中，参加考试的学生的得分率不是很高，体现了学生的基础知识及语言表达能力欠佳。（2）、对于语文基础知识的灵活运用及提升能力较弱。运用语文学习中积累下来的基础知识，解决生活中的语言及语文的问题，是语文课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第5题和6题这充分体

7、现了学生分析问题解决问题的能力，学生得分情况不是很好。三、存在的主要问题及采取的措施：此次测试，虽然我校教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。（1）部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。（2）学生的知识应用能力不强。学生对基础字词掌握的不够牢固，阅读理解级书写表达能力不强。缺乏独立思考的习惯。今后教学中要引导学生多读书，读好书，会读书，会阅读，会思考从而解决问题。（3）学生自主探究能力较差。本次测试中体现了本学期的重点和难点，但出

8、题的方式和形式发生改变，学生不能很准确的领会出题意图，不能将所学知识活学活用甚至不能理解题意。因此，在教学中要培养学生好的答题习惯和思维习惯，要让学生把考试当做平常作业一样放松对待，没有压力和负担。四、今后努力的方向：、在课堂上下功夫，认真研究教材和课标，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学中学生独学部分做得不够好，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、

9、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。、培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯、认真指导学生读文章，读懂文章的方法逐步培养学生阅读理解的能力培养学生准确表达的能力4、 围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。我们的教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简单的模仿，要让学生从学会走向会学，培养学生创新能力。建议除了要提高课堂教学效率外，教师更要加强学习，加强集智备课和复备，要设计好平时的练习和单元测试，加强命题研究，让学生通过解题，培养学生灵活的思维能力。6、加强小组建设，注重学科组长培训。充分相信学生、利用学生，通过学生一对一帮扶以优帮