家长别着急给你的孩子买玩具

1、家长，别着急给你的孩子买玩具在每个孩子身边都会有或多或少的玩具。对于玩具的认识，家长和教师往往存在一些误区，有的认为只要孩子要就应该买，有的认为小孩玩玩具就是“不务正业”，往往忽略了玩具中的学问以及对孩子的一道。如，针对玩具组织一个教学活动：在教学活动中，要求幼儿各自带一件自己喜爱的玩具来园。第二天，老师特意留意了玩具类别：汽车、飞机之类的模型玩具；奥特曼、变形金刚之类的角色人偶玩具；会唱歌的塑料手机之类的电子玩具；还有一些塑料成形动物等等。从观察中发现，他们玩的都是价格不菲的成品玩具。这样的玩具有利于孩子身心发展吗？关于玩具的误区 为什么小朋友带来的玩具都是千篇一律的成品玩具？孩子不玩玩具是

2、不是就是“务正业”了？只有走出误区才能科学的引导幼儿真正发挥玩具价值。关于幼儿玩具，成人一般存在以下误区：1 满足孩子就是好 现在都是独生子女，这种特殊家庭结构决定了一个家庭一切都围着孩子转，孩子的一切需要都要妈祖。成品玩具或造型漂亮，或色彩鲜艳；或会动会叫，或是模仿电视中卡通人物的造型。他们都很受小朋友的青睐，一般的家长都会花钱购买。2 贵就是好 很多家长以为，价钱贵的玩具才是好玩具，一定能更好的开发孩子的智力，投资价格越高的玩具对比孩子将来的发展越好；许多家长在这一方面都暗地较劲，谁也不愿意被别人说“抠门儿”或买不起。因此，价格不菲的模型汽车、电子玩具、变形金刚等成了家长们青睐的对象，岂不

3、知这样的玩具往往利用效率低，孩子热情一切就放置一边，是很大的经济浪费。3 买来的就是好 不少家长以为花钱买来的才叫玩具，因而很少会为孩子收集类似小木棍、废纸盒、树叶等不用花钱的材料，认为这些都是无用的东西，有些家长设置因为怕孩子弄脏衣裤，阻止孩子玩沙、水、石子等。所以现代的孩子和二三十年前的孩子相比，对父母制作的不倒翁、快板、沙包、毽子、木质手枪等玩具缺乏最真实的体验。4 玩玩具不务正业 现在的家长普遍存在着一种矛盾心理：一方面回忆童年时玩各种玩具的快乐。或是感慨童年游戏的缺失，另一方面又严苛要求自己的孩子不能“迷失”在游戏中，不能迷恋各种玩具，不能不务正业。因此。有些家长从幼儿离家入园的第一

4、天就为孩子立下满满的“学习任务”：学会多少字，学会算题识数。在满满的“课程表”里拒绝玩耍，游戏和玩具早早的与幼儿绝缘了。这样枯燥的幼儿生活提前结束了幼儿快乐无忧的学前时光，是对幼儿游戏权利的剥夺。对幼儿的身心健康发展不利。为玩具正名 以上综合起来的误区都很极端，或者否认玩具的价值，或者过分纵容都是不科学的，在实践上对幼儿都会产生不利影响。我们必须走出误区，树立正确的游戏观和玩具观，那么我们究竟该如何为玩具正名，还玩具一个恰当的定位呢？ 孩子对玩具的选择和认识不同成人，他们更过关注眼前的玩具能不能玩起来，好不好玩，快不快乐，却不会像这个玩具值多少钱，应该怎么按照说明来玩。因而，从玩具对孩子的重要

5、意义来看，玩具的价值取决于孩子对它的喜爱程度，而不是价格的高低。 那些能让孩子展开充分的想象，能按他们的意愿百般变化，能随意拆拆拼拼、摔摔打打的玩具以及那些简单自然、原始的原材料或半成品，对于孩子来说才是更宝贝、更具吸引力。关于玩具的教育建议 走出对玩具的误区。结合对玩具的科学认识，作为家长和教育者应该如何为孩子选择玩具，如何充分发挥玩具的最大教育价值呢？我们建议如下。1 根据幼儿的身心发展特点和需求选择玩具 不同年龄段的孩子，其身体发育程度和心理发展程度不同，对玩具的要求也不同，家长应依此选择玩具。 3岁左右的孩子已经具备了一定的活动能力，而且对周围的事物都充满着好奇，喜欢用身体各部分去感知

6、周围、对这一阶段的孩子，家长宜选择促进他们体能发展的玩具，并且选择的玩具要安全。比如，羊角球、手推车、小木桶、积木、娃娃等。 4岁的孩子，随着语言功能的发展，比较喜欢模仿周围成人的动作和生活，是语言发展和动作发展的最好时机，因此可为他们选择模仿生活的主题玩具，比如娃娃家、医院玩具。 56岁的孩子，知识经验逐渐增多，自主性加强，可为他们选择自己动手、动脑的玩具。比如，棋类玩具，建筑积木、橡皮泥以及一些工具性玩具和半成品材料。比如，木板、安全剪刀、胶水、干果壳等。可引导孩子、适当的时候帮助孩子利用这些东西随意制作自己理想的物品。这种积极、主动的建设性活动是最有利于儿童身心发展的。2根据幼儿个体差异，有目的选择玩具。3玩具选择“从生活中来”4发挥玩具的教育价值（1）让幼儿自己用零用钱买玩具（2）让幼儿与伙伴分享交换玩具（3）让幼儿培养秩序感与责任感（4）与父母一起制作与玩耍玩具 总之，父母