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文档简介

1、没有教不好的孩子只有不会教的家长大竹县周家镇中心小学张孟良 电话:国青年报报道,截止到2000 年,在中国现有的3 亿学生当中,被全国各类学校划入“差生”行列的学生达到 5000 万人,相当于一个法国、10 个瑞士、 100 个卢森堡的人口!这个惊人的数字对当下的中国教育来说,意味着什么呢?这样的现状如果延续下去,21世纪中国的前途和数以万计的家庭前途可想而知。何况随着改革开放的进一步深入,打工潮的兴起,社会教育的某些负面影响,家庭教育代沟及缺失,学校教育虽然在加强,但如果不及时与社会家庭教育衔接,再不强化“家长学校”的纽带作用,我们的下一代该如何成长?如果每一个中国

2、孩子都能教成有用之才,中国将来的面貌就会完全不同;相反,如果方法不对头,把未来可以教好的孩子引导错了,成了流浪汉, 甚至变成了罪犯,成了社会的负担,将来中国的麻烦就大了。我是一名教师,通过几十年的教育教学实践,我深深的认识到:教育学生、孩子重在教育方法。周弘让双耳全聋、四岁才开口说话的婷婷, 6 岁时通过“母语玩字法”认识两千多字; 10 岁时与父亲合写了十万字的从哑到神童; 16 岁被辽宁师范录取;20 岁获学士学位;21 岁就读美国GALLAUDET 大学,攻读硕士学位。李圣珍老师领养的 50 多名被他们的父母视为“无可救药”的“问题孩子”,如今大半已考入国内重点大学,多位赴日本、欧美等世

3、界一流大学留学深造。一个残疾人如此,更何况我们正常人呢?我又是一名家长,以前教育孩子的方法不当,导致把孩子引向了不正确的成长道路,包括很多教师对自己子女的教育方法不当。后来我拜读了周弘的赏识教育和李圣珍的人性教育。我认为所谓坏孩子、差孩子、傻孩子、疯孩子,或者莫名其妙的孩子,其实都是好孩子。所谓缺点是孩子的特点,无缺点,则无特点。急功近利,揠苗助长,忽冷忽热,强人所难是家长教育孩子的常见病。如果父母和老师掌握了正确的教育方法,你家的每个孩子都能成为小天才。我先是把方法用在自己的孩子身上,成功了。然后用到我的学生身上,也成功了。现在我作为家长想让孩子怎么做,孩子就怎么做。现在我就是想把这些方法介

4、绍给广大的家长和老师们。首先, 我们家长要不断学习,掌握可用、有效、 科学的教育方法。孩子是 21 世纪的人,而我们是哪个年代的,不能用教育我们那时的棍棒教育去教育我们的孩子,更何况孩子一天一天地在长大,不学习是不行的。现在的孩子最需要的不是打骂、指责、抱怨,而是感动,怎样才能感动?三字经:看得起,够朋友。看得起就是“你行”,父母“看不起”心态下的家教,会形成两个极端,一种是对父母充满敌视,一种是自己看不起自己,从此活得畏畏缩缩。大人的够朋友会引发孩子的够朋友,从而起到引导作用,这比强制命令强一百倍。其次,家长要调整好心态。心态最重要。十娘九子,各有天性。教无定法。心态调整好了,方法自然而然就

5、出来了。哪怕天下所有看不起你的孩子,你还坚信你的孩子是天下最好的孩子,你得永远永远地为他骄傲,为他自豪。不能老拿自己孩子和那些优秀孩子比,要看到自己孩子的优点。如果孩子生活在批评之中,他便学会谴责;如果孩子生活在敌视之中, 他便学会好斗;如果孩子生活在恐惧之中,他便学会忧心忡忡;如果孩子生活在鼓励之中,他便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的环境里,他便学会钟爱别人;如果孩子生活在友谊之中,他便会觉得生活在一个多么美好的世界里!再次,找感觉,尝甜头。我的孩子在小学1 至 3 年级成绩不好,长期语数考试不及格,但我们从来没打过他,从来没骂过他,连一句重话都没说过他,而是一直鼓励他。为了让他早上自己主

6、动读书。我是这样做的:把他的书摆在显眼的地方,他不读书,我也不管他。一天早上他自己主动读书。我想要他读书的感觉找到了。我就主动表扬他: “今天早上没要那个喊,自己主动读书。 ”在吃早饭时,我故意问我爸爸, (当着孩子的面)你喊没喊津珲(我的孩子)读书,我爸爸回答没有。我又在孩子面前表扬他,既要不爸爸喊,也不要爷爷喊,自己主动读书,而且读得那么认真,那么久。于是帮孩子夹点菜(不一定是肉),让他尝到甜头,夹菜时,再把刚才说的话多罗嗦一片,说明帮孩子夹菜的理由。多罗嗦,主要是赏识孩子的行为过程,主要激发孩子的兴趣和动机。之后,我想要的效果出现了,孩子天天早上自己主动读书,逐渐逐渐养成了习惯。也印证了

7、优点越说不得了,缺点少说逐渐少。这里强化了孩子主动读书的优点,让他自然而然就改正了自己不读书的缺点,这样比以命令的口气,居高临下地叫孩子读书要好得多,这样是我要读书,而不是要我读书。对孩子的缺点有时可以视而不见(品德上出了问题除外)。孩子吃饭慢,就找吃饭快的感觉; 孩子做功课慢,就找做功课快的感觉;孩子调皮捣蛋,就找乖、听话的感觉;孩子上课不认真听讲,就找上课认真听讲的感觉;孩子爱说脏话,就找不说脏话、懂礼貌时的感觉;孩子懒惰,就找孩子勤快的感觉再如,我想要孩子的字写得工整。首先对孩子写的字,再不好,也要竖起大拇指,写得很工整(与以前比较,纵向比较),然后提醒孩子这一撇,这一捺,要是这样写,就

8、更好了。这时孩子会按照你的意愿去写,兴趣很浓,逐渐逐渐养成习惯,字就写得很工整。这比批评他,训他,甚至撕本子效果好得多。有时,也要投其所好。陪孩子一起玩。会玩才会学习,不会玩的孩子,就不会学习。玩可以培养孩子的创造性、纪律性、社会性和独立性。 在玩中学,学中玩。 孩子在学前班时,我们深知拼音的重要性。当时, 我们周家街上的小朋友都喜欢赢数码宝贝(零食里有数码宝贝玩具) 。一个星期六的上午,我和孩子在楼上玩数码宝贝。先讲游戏规则,输了的写一个拼音,写3 遍(用粉笔在地板的瓷砖上写)。先是我故意输,输了,我就工工整整地把拼音写3 遍,然后就想尽一切办法让孩子输,输了就叫孩子照着我写的,工工整整得写

9、3 遍,孩子玩起很有兴趣,又闹着玩弹碰、弹远、弹近。直到老婆叫我们吃午饭时,才不知不觉地玩了整整一个上午,孩子也学了一个上午。这就是陪孩子玩的魅力,孩子的潜力是无穷的,远远超过了我的想象。孩子读一年级时,有一天,我说出几道数学题让他做,孩子很不高兴,嘴巴厥得老高。于是我灵机一动,陪孩子一起玩扑克,我把准备的10幅扑克,拿去J、Q、K,分成两堆,一人一堆,陪孩子打加法牌。我出6 点和 4 点,孩子出10 点就赢我两张牌,谁手中的牌先完,就算输,赢了的吃一个小布丁,最终要让孩子赢。这个游戏家长稍做点弊,孩子一下子可以做一两百到数学题,且是积极的,很有兴趣。孩子吃了一个小布丁,又闹着还要来,打减法牌

10、,连加牌,兴趣高、浓。这就是玩出来的魅力。就那么一个小布丁,话又说回来,那么热,假如孩子闹着要,你还得给他买。我只不过换了一种方式,陪孩子玩数学,在玩中学,学中玩。第四,定目标,强信心。目标要定得适当,跳一跳,够得着。不要让孩子做高不可攀的事情。跳一跳,够得着,既是针对孩子的,有时,也是针对家长自己的,即家长预期自己教育效果的时候,不要给自己的尺杆定得太高。常常听到很多家长,说孩子你期末不考到95分以上,有你好看的。对孩子要求太高了,摸不着,可望而不可及,是极不理智的,相反,会毁一个人的。孩子会这样想:我不努力要挨骂,努力也要挨骂,反正都要挨骂,读书有啥意思。这样孩子极易产生厌学情绪。一个学生

11、到了厌学,成绩再好也不好。以前听到有些学生小学、初中长期名列前茅,到了高中突然停学,有的考上了大学还自杀的事情还少吗?期望过高,逼子成龙酿悲剧在全国还少吗?正在成长的孩子身心都是稚嫩的。父母过高的期望会使他们背上沉重的负担。在这样的重负下,孩子会失去学习的兴趣、活泼的天性,甚至,会失去活下去的信心和乐趣我的孩子五年级毕业时,在六年级要提一个尖子班,我的孩子没录到,孩子的班主任说他们有一两个活动名额,就把我的孩子报上去了。我跟孩子说明了实际情况,然后鼓励他,你现在在班上是最后一名,爸爸对你要求不高,只上升一个名次就够了。(这样的要求,既看得见,又摸得着,孩子在心里上先够着了家长定下的尺杆,对未来充满了信心。)不过,只要努力,每天前进 0.5分

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