小学数学老师经验交流会发言稿

1、小学数学老师经验交流会发言稿小学数学老师经验交流会发言稿其实啊数学的教学我算不上是很有经验但是既然学校让我上来发言那我就简单的说说我的看法供大家参考。一、采取多种形式培养学习兴趣。1、兴趣是最好的老师。目的激发学生的学习兴趣在教学某个知识点时力求形式新颖寓教于乐。尽量减少机械的程序增强学生学习的兴趣。如采用色彩鲜艳的教具新颖的谜语有趣的故事迷人的游戏。尽可能让学生感到新颖、新奇具有新鲜感和吸引力2、教学就是生活生活中无处不包含数学。教学内容与学生的生活实际应密切联系让学生感受到生活中处处有数学体验到学习的重要激发和培养持久的学习动力。比如我在教学连减时我设计了学生熟悉的生活情境:姐姐有20元钱

2、第一天买学习用品用去5元钱姐姐还剩多少钱?第二天姐姐用剩下的钱买了一个玩具小猫10元钱姐姐还剩多少钱?学生很快说出:20-5-10=5（元）熟悉的活创设情境使学生体会到数学就在身边感受到数学的有趣和实用对数学学习产生亲切感和实用感。3、授之以鱼不如授之以渔方法即能力掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙而这把金钥匙不是靠授予而是靠习得。教学中我还善于让学生总结出学习方法既提高了学生的学习兴趣降低了学习难度又激活了学生创新的思维火花边做边想百倍胜于只做不想。二、教学中必须加强训练。小学数学教学经验交流材料5篇汇集小学数学教学经验交流材料5篇汇集站在岸上永远学不会游泳要想成为游泳健将就要到大

3、海里去锤炼以计算教学为例计算是帮助人们解决问题的工具是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。在教学中每堂课基本上都用5分钟左右的时间练习口算。形式多种多样有抢答、个人答、开火车等等。每天让学生练习一页心算口算从一天来看每堂课五分钟的口算练习时间不算多但持之以恒聚沙成塔就能发挥出很大的作用。三、教学中必须创设问题情境激发求知欲望。在组织教学时通过设臵各种问题情境创设各种具有启发性的问题引导学生积极思维激起学生要弄懂和学会数学的欲望引发认知冲突使学生产生新的学习需要从而激发学生的求知欲望调动学生学习的积极性、主动性。在教学中设臵一些悬念创造一种特殊的情境能激起思维的火花促使思维的列车风驰电掣

4、地向前驶去进而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。四、开展适当竞赛提高学习热情人都有表现自己的欲望为了表现自己而信心十足热情饱满一心一意地投入学习中适当开展竞赛可以极大地提高学习效率可以激发学生学习的积极性。在教学中组织了各种比赛如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”。这些活动的开展使学生激情亢奋妙想倍出。再如在笔算加法练习课中组织看谁最细心的比赛大张旗鼓地表扬细心做题的同学评比细心标兵奖给他们小礼物培养了他们认真细心的良好习惯。比赛形式有多种多样经常用的是全班比赛可以分男女同学比赛可以分小组比赛还可以将学生能力分组比赛使每个学生在各个层面上获胜的机会增加激励的作用

5、增大学生参与的热情就会更高。竞赛活动活跃了学习气氛减轻了学习压力多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能达到了事半功倍的效果。五、拳不离手戏不离口练习是掌握和巩固知识的必要途径。要掌握和巩固知识必须靠练习怎样练习才更能有效呢?要做到了以下五点:八、1、练习要有目的性明确这个题为什么要练不要盲目练以免加大学生课业负担练后教师一定要批改老师才能发现问题。2、要保证练习时间让学生尽量在课内练习发现问题老师一对一地进行及时更正这样学生就掌握了所学内容。这样既完成了教学任务又保障了做作业的质量更主要的是能当面批改作业。使个性化的问题都得以纠正就是学习困难的学生得到了足够的单独辅导时间。3、合理安排

6、练习内容精心设计练习题。因材施教让每个学生练习对他来说恰到好处的题型题量使他们取得自己能力范围的最大进步。、基本内容经常练关键内容和重难点要集中攻关如每个星期周末设臵了练习卡练习卡4的内容是二星期以来所学的基本内容、重点、难点归纳在练习卡上让学生回家独立完成。星期一交上来批改发现问题及时纠正这样就达到了学生对知识的巩固及深化。5、注意安排新旧知识点的联系的题目设计的练习题要能启发学生的思考不片面地追求练习的数量而忽视质量。总而言之数学课课堂上要注意问题的生成这样堂内出现的问题多了课堂外出现的问题就会少些。还有就是要落到实处学生每次的练习都要有针对性认真批改不能只求数量不要质量。数学教学是辛苦的

7、也是有趣的让我们苦中取乐以甜淡苦让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧!小学数学老师经验交流会发言稿各位老师:大家好!非常高兴能坐在这里和大家分享与交流工作中的一些感想和体会;也希望通过交流能真正的带给大家一些思考和启发对以后的工作有所帮助。我们知道:新课标、新理念、新教材引领下的数学教学与我们小时候的数学教学大不一样了所以我们必须加强自身的学习、研究、尝试。有一个专家曾经说过:“我们的数学研究都必须在考得好的前提下进行。”其实新课标的要求与考得好并不矛盾。下面我将从三个方面谈谈我的理解谈一下我在教学实践的中的一些做法:一堂课要有好的开头如同一出好戏要演好序幕一篇新闻要写好导语一部好乐章要奏好

8、序曲一样重要。开头开得好就能先声夺人造成学生渴望追求新知的心理状态激起他们的学习兴趣吸引其注意力就如平静的湖面上投石激起一片思维涟漪产生急欲一听的感染力。下面谈谈小学数学新授课的导入的做法。一、求德思想品德教育是小学数学教学的一项重要任务教书是手段育人是目的。例如:在教学“5的认识”时教学一开始教师就贴出一面国旗。问:“这是什么?”（国旗）“对!这是我们的国旗它代表我们伟大的祖国我们应该爱护它。数数看国旗上有几颗小五角星?几颗大五角星?合起来有几颗五角星?每一颗五角上有几个角?”这样既能加深对“5”的实际意义的理解又有机地渗透了德育。二、求准数学知识的系统性很强任何新知识都是前面知识的发展和深

9、化。在新授课教学中教师要善于做好新旧知识的联结工作找准新知识的固定点和生长点把新旧知识熔于一炉组成新的网络实现有意义学习的同化和顺应。例如:教学“乘数是两位数的乘法”先复习乘数是一位数的乘法使学生真正懂得所得的积表示多少个一应该把积的末位与个位对齐以这样的认识水平去理解乘数是两位数乘法法则很自然地认识到用乘数十位上的数去乘被乘数所得的积是表示有多少个十这时积的末位要与十位对齐。在这里新旧知识如同水乳交融必然收到顺水推舟之功效。三、求实小学数学的教学内容很多与生活实际有着密切的联系新知识的引入应该贴近学生的生活实际揭示知识的应用价值。例如在教学“整数减法中连续退位”时教师先创设一个问题情境:“有

10、一个小朋友要买一支6分钱的铅笔他身边没有带零钱怎么办?”学生说:“给一角钱去找。”教师又说:“他也没有角票呢?”学生说:“给一元钱去找。”老师抓住这个契机让学生讨论一元钱怎么找法。这样从生活经验引出新算法学生很快就理解了连续退位的算理。四、求奇小学生容易被不平常的现象或内容所吸引这是一种好奇心理教师应该抓住学生的好奇心提出有潜在意义的“挑战性”问题启其心扉促其思维。例如在教“能被3整除的数”的特征时可让学生说出一个多位数老师添上一个数字使所得到的数是3的倍数。学生心想老师是怎么知道的这里一定有什么“诀窍”并想知道这个“诀窍”。这样就能使学生怀着迫切求知的心理进入新课从而实现“无疑一一有疑一一无

11、疑”的认识转化过程。五、求趣“学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”。兴趣可以孕育愿望可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例激发他们求知的情趣引导他们在欢乐中进入学习。例如:在教学“圆的认识”时一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题:“你们见过的车轮是什么形状的?有正方形、三角形的车轮吗?为什么?”“那么椭圆也是没棱没角的椭圆形的行不行?”随着这几个问题的讨论促使学生进入深思教师顺势引导把学生的思维逼近圆的特征。这样的教学学生容易理解又能激发有意义学习的心向。六、求妙就是利用知识间的内在联系巧妙地组织教材应用迁移规律使学生在不知不觉中进入新的学习。例如在教学“稍复杂的分数应

12、用题”这节课时上课一开始教师出示一支新粉笔说明一支粉笔可写100个字接着在黑板上写上“分数应用题”五个字然后设计一组提问:?这支粉笔已用了几分之几?还剩下几分之几?怎样求剩下的还可以写多少个字?顺势引入新课衔接自然顺理成章。七、求活小学生活泼好动注意力很难持久集中。根据这一特点可挖掘教材内容创设情境充分调动学生的参与意识让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动使他们在情境中思维在活动中思考。例如:教学“平均分”的概念时可以指导学生摆拼学具有四种分法:1根与7根。2根与6根3根与5根4根与4根。然后教师指出最后一种分法的本质特征是“每份的根数一样多”说明这种分法叫做平均分。使学生感受到在操作中获取

13、新知的快乐。八、求新小学生对新颖的问题新奇的讲解特别感兴趣因此教师在新课导入时就要不断更新方法启迪学生思维活跃课堂气氛提高教学效果。例如在教学“有限小数和无限小数”时上课一开始教师对学生说:“过去都是老师考你们今天咱们倒过来让你们考老师好吗?你们可以举出一个最简分数老师马上可以告诉你们这个分数能否化成有限小数。”学生可以考老师同学们可高兴啦于是这些“小老师”举出不少分数教师把这些分数分别填在两个集合圈内（能化成有限小数的和不能化成有限小数的）起初他们感到怀疑经过检验结果确认教师的答案无误这样他们由怀疑到信服。这时引入新课学生有着强烈的求知欲兴趣盎然事半功倍。九、求变就是教师精心组织感性材料将静

14、态的数学知识变为动态的探索对象充分提供抽象概括的情境从而帮助学生排除求知的障碍叩开探究新知的大门。例如教学“反比例”的概念时教师可通过演示和列表创设情境来突出这一本质。如在笔筒里放上若干支铅笔每次拿10支2次拿完;每次拿5支4次拿完;每次拿4支几次拿完呢?每次拿的支数1054需要拿的次数24?到此教师停止演示。由于创设了变“静”为“动”的演示情境把本质“隐蔽”的定量（铅笔的总数20支）显现出来。促使学生的思维集中去领悟铅笔的总数一定也就是“每次拿的支数”与“需要拿的次数”的“积”一定为抽象反比例的意义创造了条件。十、求度就是教师要结合教学内容和学生实际遵循循序渐进的原则要有一定的坡度、难度恰如

15、其分地突出重点突破难点突击关键。例如在教学“长方体的认识”时教师首先出示一张长方形纸复习长方形的特征随着纸的高度慢慢增高引导学生讨论这堆纸的形状是长方形吗?上述操作活动学生对长方体建立起初步的空间观念突破由二维向三维过渡。这样的教学符合学生的认识规律又完善了学生的认知结构。小学数学老师经验交流会发言稿熊校长上个星期安排我做这个经验交流的时候我感觉很惶恐而且站在这个台子上也感觉很紧张因为在各位老师面前我简直就是班门弄斧不管是班务工作还是教学工作对我来说都是一个菜鸟特别是班务工作上班10多年来就当过1年的班主任所以班务工作都还很陌生非常非常庆幸的是我的搭档刘老师在各方面给我很多很多的帮助在这里借这

16、个平台我想对刘老师说一声谢谢。时光如梭转眼来到武庙街小学已经一个学期了。在这个学期里我之所以能在数学教学上取得一些小小的成绩我想有以下几个原因:1、这个班本来的基础就很好这要感谢原来的数学老师曾老师的辛勤付出。2、这一点小小的成绩离不开各位领导一直以来的重视和培养;离不开同事们的理解和支持;更离不开学生们的信任和好学;还有就是自己一直以来坚持了一条原则:凡事尽力而为但求问心无愧!下面我就如何提高数学的教学质量问题谈谈个人的肤浅看法不当之处还请大家批评指正。一、我认为要保证教学质量上课的纪律是关键中的关键。一个老师讲的再好如果孩子们的纪律不好那都是白讲。在上期刚接到这个班的时候孩子们根本就不把我

17、当一回事可能是逆反心理吧他们非常喜欢原来的班主任曾老师在他们的心理可能认为是我来把曾老师的位臵给站了所以在跟我唱反调。在开学的第一个月里基本上都没有怎么把课上起走都把时间用在了整顿纪律上在整顿纪律的过程中就有了一点小小的心得。1、敢于嬉笑怒骂树立教师威信刚任课时就有一些勇敢者出来挑战新教师的权威这时新教师一定要冷静处理因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好虽然不能一劳永逸但对于树立威信很有帮助。处理不好学生可能群起围攻新教师就要疲于应付。对待老师学生的趋向是欺弱怕强所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。这可从细节作起例如声音要响亮表情比较严肃等。对于公然挑战权威者新教师不可软弱、逃避并且

18、一开始就要敢于正视、教育体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难已经很难再扭转不利局势了。但是这要求新教师要尽快了解学生的情况。所谓“知己知彼百战百胜”。大部分学生外强中干大声斥责有立竿见影之效;但有些学生自尊心特别强如果屡次公开批评有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬就算是批评了课后也要及时安抚对于特别难对付的学生不要在课堂上与其对峙一者教师没风度二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理待下课后将其叫到办公室慢慢教育必要时候还可联系家长共同做思想工作。比如我们班上有两个比较典型的孩子王翔驰和刘濯尘同学。这两个孩子比较有个性特别是王翔驰同学在上课的第一天就想给我个下马威当着全班同

19、学对我说:我长这么大重来就没有怕过老师。我回答他说:你不是老鼠我又不是猫我要你怕我干嘛呢?而那个刘濯尘同学我了解到他是经常跟老师当场“毛起的”人在这两个孩子身上我下了很大的功夫抓住他们的发光点大势的表扬经常找他们谈心并给他们安排一些工作让他们感觉我很信任他们。现在这两个孩子一个给我收作业一个上课给我拿书端水做准备工作表现的都非常好。2、以爱感化以情动人当然教师如果一味硬朗学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生以爱感化学生以情打动学生。平时上课善于察言观色发现学生不认真听课可先找学生了解情况。有时学生不认真听课是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。如果学生真有问题能解决的帮忙解决。就算

20、明知学生没有问题的也可找学生谈谈让他知道老师很关心他重视他。对于关心重视自己的老师学生就算是不想听也会给面子。此外还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是在教室里办公室里的师生对话容易给学生造成压力。上完课不要马上离开在教室里多呆一两分钟就课堂内外的话题聊聊这样使师生关系融洽也有利于搞好课堂纪律。在上期里我经常和孩子们打篮球和乒乓球扳手腕我记得班上蒋玉泉的家长跟我讲他的孩子回家讲起我是一脸的崇拜:“我们的新老师好牛哦什么都会”其实我就是通过这些交流的手段跟孩子们拉拢关系和他们打成一团。3、培养学生尊重他人的意识和习惯教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神课堂

21、必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中难免会人多口杂而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止这种现象极可能愈演愈烈课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体而言就是严格要求学生遵守发言纪律有秩序地发言不随意插嘴和打断别人的发言。全班讨论时则要求教师能眼观四路耳听八方一发现有不符要求的苗头就要及时处理。尤其是刚开始的时候更要如此。久而久之学生自自然然就形成了尊重他人的意识并强化为习惯。而学生一旦形成了这样的习惯课堂纪律就有保证。二、在课堂纪律得到保障前提下我认为要提高课堂的有效性。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程使学生自主地

22、学习、和谐地发展。因此数学课堂教学必须由始至终地引导学生积极地参与到数学学习的全过程做学习的主人。学习过程是否有效则是课堂教学是否有效的关键。、激发兴趣产生参与动机1我在教学新课时有一个习惯就是改变一下书上的例题把他改成和孩子们相关的内容比如例题里的名称改成武庙街小学啊人名改成我们自己班上孩子的名字啊这些。而书上的原例题就成了我教学完新课后的一个练习题。还有就是用游戏的形式教学知识点如我在教学可能性时我创设了“猜扑克牌”的游戏情境第一次我手拿两张扑克牌让学生猜猜两张牌分别是几?学生兴趣很高纷纷举手告诉老师他心中的答案。第二次我告诉他们这两张牌的和是9这下举手的学生更多了第三次我告诉他们其中的一

23、张牌为2这时几乎是全班的同学都举手了而且喊出了答案7。这个情境的设计激发了学生的学习兴趣让学生带着兴趣参与学习。让孩子们不但了解了什么是可能有几种可能什么是一定。而且还了解了可能和一定的区别。2、适时点拨指导参与方法。学生是学习的主体但我们也不得不承认处于成长发展中的小学生是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制他们提出问题、分析问题、解决问题的能力毕竟是有限的。因此在充分发挥学生主体性、主动性重视让学生学会学习、发展学生学习能力的今天我们也应重视并充分发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用。我们要在学生疑难处、意见分歧处在知识、方法归纳概括时充分发挥教师的引导作用及时加以点拨

24、指导。如上期教学加减法简便运算时当学生用“原始”算法之后我没有直接引出简便算法而是让学生和我来个比赛出几道题看谁先做完肯定是我先算完了孩子们肯定会好奇为什么我没有按照原来讲的运算顺序计算算出来的结果怎么就一样呢。接着我再加以适时引导:“通过计算你发现什么”“你觉得这样做怎么样”“为什么可以这样”通过一个一个的设问、谈话一步步把学生的思维引向目标:原始算法“烦”需要“简化”。这时再通过动画演示“出繁到简”使学生对简便算法的印象深刻。教师有效的引导能确保学生探究活动的质量使学生的探究活动更有意义更为有效。三、我认为课后孩子的作业也是保证教学质量的关键。作业评阅是教学工作的主要环节之一是检测教师课堂

25、教学效果和学生掌握知识情况的有效方法也是学生巩固知识的有效途径和必要手段也是提高教学质量的主要措施之一。因此我认为只要是教师布臵的作业都必须批改和检查。1、批改作业持之以恒以改促学。作为教师课后必须留给学生作业因为只有通过学生的作业才能了解学生对知识的掌握情况才能反映教师课堂教学的成败。教师留给学生的不论是课内练习还是课外练习不论是课堂作业还是家庭作业都要采取不同方式按时批改或检查只有这样才能真实、及时的反馈学生对知识的掌握情况以便为下一课时的备课和上课做准备。同时教师在学生中才能树立威信在学生心目中这样的教师才是一个认真、责任感强的老师;使学生明白不完成作业是不行的、是过不了关的。否则绝大多

26、数学生不但不能按时完成作业甚至不做作业因为小学生的共性是贪玩教师方松一毫学生便进一丈别看是小学生他们也能看菜吃饭。因此教师必须布臵作业并且进行批改或检查并做到持之以恒以改促学。我每天的改了作业后了都要在一个笔记本上记录错的比较多的孩子的名字要求他们在我面前改正其余的就交给组长检查。这样的话就可以基本做到知识天天清了。2、作业量不在大要具有代表性体现层次性。作业量大面面俱到不一定是好事豆腐多是水太多了学生会产生厌烦情绪根本没有时间去分析思考只是敷衍完成乱做一通对学生来说是劳而不获同时也是给教师自找麻烦。针对这种情况教师必须精心设计作业量不在多要具有代表性。总之我们教师必须把好作业处理这一重要环节

27、培养学生作业的信心培养学生认真作业的习惯提高作业的有效性最终达到提高学生的学业成绩。四、最后我想说说试卷的讲评。试卷讲评课是指学生在完成考试之后教师对试卷的完成情况进行解剖、分析、点评以达到帮助学生完善知识结构提高学习能力掌握学习规律的教学活动。我从以下几个方面谈一谈1、我在数学教学工作中每次单元测试卷都由我亲自批阅。而且是当天就出成绩第二天必然讲评。因为只有老师自己改完试卷才能了解到学生在哪些题型的某些知识点上没有过关计算题失分在哪里解决问题部分中什么方法没掌握。同时让自己反思在单元教学中哪些知识点被我疏忽了。2、当我改完试卷之后我先用一张空白试卷逐题做好批阅记载。对整张试卷的讲评内容及重点作分析。如:哪个题需要重点讲解哪个题需要强化训练。这个题涉及到哪些知识点哪些题需要略讲哪些题可以不讲并作上记号。有的题非常简单可偏偏有几个孩子不会做我就把这几个孩子的名字写在这个题的旁边这样做的目的是讲评试卷时特别留意这几