儿童书法生理基础 - 兴化市戴窑中心小学(共7页)

1、儿童书法(shf)生理基础门头沟区教师(jiosh)进修学校 于魁荣儿童学写毛笔字是眼、脑、手的综合运动(yndng)。了解儿童神经系统、视觉和运动觉的发展与书法的关系及其它生理现象对学书的影响，对书法教学具有重要意义。现对儿童几个书法生理间题做些初步探讨。一 儿童临泌的神经系流活动儿童临池写字，用手把字体的笔画形状勾画描摹出来，全受大脑的支配，脑神经系统的发展是学习书法的基础。从儿童神经系统发展进程看，一七、八岁儿童已完全具备了学习书法的能力。突出表现是:（1）学前儿童右脑功能发展较快，视空知觉、形象思维占优势。这与字的形象记忆、书写的肌肉活动有直接关系。（2）包裹神经细胞轴突的髓鞘膜的发展

2、。神经髓鞘形成后，犹如电线加上了包皮，能使神经兴奋沿着一定的通路传导，而不致漫延泛滥。神经系统对字形与书写动作，已能做出较准确的反映。（3）高级神经活动的基本过程兴奋和抑制的机能进一步增强。教师作书法指导时，儿童心不在焉的现象大为减少，能专心感知、模拟范字和教师的书写动作，短时间很少发生动摇和改变。儿童临池神经活动是由多种感官引起的复杂的神经系统反复循环运动的过程，其神经通路如下:（一）儿童对字形感知从视网膜开始，网膜对字形的刺激进行初步分析，形成视觉神经冲动。（二）视觉印象由传入神经纤维传入大脑视觉神经中枢，形成(xngchng)字的感知觉。（三）视觉中枢进行分析综合，借助已有知识(zh s

3、hi)的作用，通过联想认识字的笔画与形体，进行审美判断。（四）视觉中枢与其它部位的神经中枢相互感应，相互联系，字的形象及其引起的运动觉进而(jn r)传到指挥臂、腕、指的运动中枢和肤觉中枢。（五）运动中枢通过传出神经纤维，将运动指令传到负责书写的反应器官、手臂的筋骨、肌肉。（六）在脑的指挥下，也包括视觉中枢活动的参与，手臂筋骨肌肉做出各种书写运动。（七）运动感觉的神经冲动再传入运动觉中枢，在视觉配合下，更正确地控制书写运动，写出意想的字形。（八）所欲写的字的视觉表象，再现于视觉中枢，联合相应的神经部位，更正确地控制书写运动，逐步把字写好。以上描述的书写活动，是沿着书写神经通路不断循环反馈的过程

4、（如图所示），反映了儿童写字时的内在活动规律。教师的指导作用，是根据儿童的实际，输通这种联络或进行某种通路的强化。对视而不见的毛病，要加强观察训练，在脑中建立准确的神经联系。对筋骨肌肉活动障碍，要进行相应运动器官的训练。主之以心，导之以目，行之以手，三者配合，就构成书写活动的神经联络系统。二 视觉发展(fzhn)与字形感知随着年龄的增长，儿童视觉感受性和视觉能力在不断发展与提高。7岁左右的儿童发展速度最快。研究表明(biomng)，7岁至15岁儿童的差别感受性的增长要比绝对感受性的增长高很多倍。视力调节力也在不断发展。从视觉能力看，与成人程度的比率，6岁达到0.4，12岁达到0.8，进展迅速。

5、视觉发展为儿童感知字形提供了生理基础。影响儿童书法感知(gnzh)的有如下知觉现象。（一）线条知觉:写字是用点线来表达意向，对线条走向、长短、曲度、水平线的变化，都应有准确的感受。这是学习书法的重要能力。获得这种能力的关键在训练。实验证明，经过书法训练字写得较好的儿童与未写过毛笔字的儿童相比，他们的线条视觉，前者平均误差小，后者平均误差大，要大到四、五倍。儿童对书法线条的知觉，以书写动作触压觉信息、运动觉信息的“视觉化”水平为前提。（二）图形知觉:五、六岁儿童的图形知觉己有所发展，七、八岁儿童即有了较强的联想能力，看天空的白云能联想出这朵象狗、那朵象马。这对掌握点画形态具有重要意义。根据“格式

6、塔”学派提出的接近性、相似性、趋完性、良好连续性等图形知觉原则，进行点画、部首、结构、黑白块的感知训练，字形感知能力会得到较快提高。（三）黑白知觉:书法是通过黑白灰色呈现的。在白纸上写黑字，由于运笔提按疾涩、墨的浓淡润燥的区别，呈现出黑、灰、白等级不同的亮度，使人感到真实美观的字形。如中锋行笔力透纸背，中间和两边的墨色深浅不同，就给人以厚度感。黑白对比清晰的碑帖便于儿童感知。黑底白字更易引起儿童的注意和兴趣。因为白色字迹具有视觉扩大的倾向，会使儿童觉得笔画更为丰满圆润，看上去更觉突出。（四）视错觉:儿童的视错觉有两种情况。一种(y zhn)确是错误的感觉，一种是“正常(zhngchng)的”视

7、错觉。在教学(jio xu)中前者要向儿童指明，后者要顺应儿童视觉心理，指导感知。在教学中发现，儿童对字形的感知还有轮廓性的特点，他们对字形每一部分的感受是不同的，有强有弱，还受知识和情绪的影响。三 书写运动的手臂生理611，12岁儿童手部的关节肌肉有显著发展，但还不成熟。从X光照片看，7岁儿童手的8块腕骨已长成，骨节的缝隙逐渐变窄，12岁儿童的手骨已接近成人，手部肌肉的力量也在增加，但与成人比较还相差很远。这是儿童适于写寸大中楷的重要原因。这时儿童手部运动感觉也在发展，通过手感能觉出笔与纸的摩擦力，感到提按顿挫的味道。关于书写运动，古人有“腕活指死”之说，这是不全面的。写字时指也在动，很多书

8、写活动要靠指来完成。心理学家杰特190。年做过的书写运动实验和笔者的观察都证明，儿童写字主要是指动，是靠腕帮助的手指运动。手指是接触笔管的前哨，要抓住笔，握笔要实，指实才能起到指活的作用。写毛笔字强调运腕，是由于腕是肘与手联接的枢纽，靠八块小腕骨的作用，使掌得以上下左右四面八方灵活运动(yndng)。要训练儿童“提笔(t b)写字”。提笔就要靠腕的力量。儿童写字提、按、疾、涩、轻、重、准、活的效果，全与运腕有关。写字腕须悬起，但儿童初学毛笔字，因肘臂肩力量较弱，悬腕难度很大。可采取虚悬的办法，把肘和腕虚放在纸上，腕可以在一定范围内自由运动。悬腕时腕要平，手掌与肘成120150度钝角。角度轻微变

9、化，可使动作交替进行，灵活(ln hu)有力。字的大小，坐写以腕关节为轴的运动范围为准，不小于55厘米，立写以肩关节为轴的运动范围为准，不大于50 x50厘米，这样的要求符合儿童手臂生理。四 其它生理时学书法的影响（一）心律与书写儿童新陈代谢旺盛，交感神经兴奋占优势，心率较快，这是正常现象，也不影响书法学习。只是在剧烈运动或情绪激动情况下的心率加快，会影响运动系统，使手足肌肉收缩，产生颤抖现象。这时写字，就会稳不住笔。因此在写字课前应避免剧烈运动，写前稳定情绪，待心平气和时再让学生动笔。通过教学观察和测试发现，儿童平静地进行书写练习之后，心律有减缓的趋向，这不仅有舒缓精神增进健康的作用，也能提

10、高书写效果。心理学研究表明，心慌意乱会减低对外界事物的感觉力。心律减缓能增强对事物观察的敏感度，有助提高感觉器官对外界刺激的吸纳功能。（二）呼吸与书写影响儿童用笔的还有呼吸系统方面的原因。儿童因其呼吸系统没有充分发育，呼吸差比较小，呼吸显得表浅，所以在安静状态下，儿童呼吸频率也是高于成人的。这必然对写字动作产生干扰。儿童写字过分用力或用力不稳，执笔掌握不定，笔画弯弯扭扭，书写速度加快，都与呼吸频率有关。如加上气候失调，室内气浊，适应血液循环的需要，更会加快呼吸。儿童呼吸屏息的时间短于成人，说明其呼吸中枢对呼吸机能的调节，也不如成人完善(wnshn)稳定。儿童初学写字，手指握笔生疏，运笔不顺畅，

11、不善于用呼吸配合，必然会使书写失准和艰涩。他们屏息一般是一屏到底:憋不住了才突然换气。有的家长为让孩子写字有力，过分强调屏住气，造成儿童写字时的紧张，这样会造成缺氧，使呼吸更为急促，胸廓起伏运动加剧，影响运笔平稳。如何解决呼吸与用笔不稳呢?写字前要指导学生凝神静气，集中(jzhng)注意，平稳呼吸，掌拥屏息时机。但不要强调屏息，越强调越紧张。以后书写动作熟练了，会做到自动领气。（三）运气(yn q)与书法运气是指用协调活动的方法，使全身放松，心静气畅。在书写意念导引下，感到一股气流在全身流动，手触灵敏有力，运笔雍容自如，收放和谐，力注毫端，容易把字写好。写字靠这种内在力量，比单用外在局部手的力

12、量的效果要稳重协调得多。这步工夫，求成不易，但儿童写字也应指导他们去慢慢领会。五 几点建议（一）儿童学习书法的起始年龄问题。从儿童神经系统和手部关节肌肉发展看，对一般儿童来说，八、九岁或小学二年级开始学习毛笔字为宜。因为小学一年级儿童神经组织尚未成熟到欣赏书法的时期。腕骨也未成熟到灵活写毛笔字的程度。五、六岁儿童手指和手臂肌肉不够发达，710岁儿童发展迅速，以手指最为显著。儿童过早学习书法效果不好，反会耽误时间。当然，在良好的客观条件下，个别儿童也有五、六岁就开始学写毛笔字的。（二）书写坐姿间题。实际调查表明，80%的儿童坐姿有不同程度的问题，这有多种原因。儿童习惯(xgun)写字时眼与字较近

13、，是由于眼的晶体的适应能力根据年龄而有所不同。幼童的目光最近可以聚集在10厘米(l m)左右(zuyu)的物体上，青年人是25厘米左右，老年人最近只能看到40厘米左右的字。因此儿童写字宜大不宜小，大小适当才能适应正确的坐姿。从儿童骨骼发育看，脊柱的生理弯曲形成，盆骨后倾，加上肌肉比较结实，身子挺直是正常生理现象。但长时间保持一种姿势是难受的，难受就要弯曲扭动，因而导致错误的姿势。教师提出正确要求是必要的，但不能强迫，经常变换动作及活动是保持正确坐姿的好办法。（三）坚持生理与书法一致的原则。书法是在劳动生活中剑造的，书写过程和字的形体与视觉生理、手臂生理特点是一致的。如视错觉与字的结构一致，笔画安排与手臂运动一致。撇在字左部，用右手写字，笔向左下运行，出锋必然细些，不顿笔。写捺开始较细，向右下走，随着肘的运动必然逐渐加粗或顿笔。横左低右高，除顺应视觉要求外，也是以肘为轴自然运动的结果。手的运动要顺应手臂的生理特点和运动规律，不能不顾生理现象搞些扭筋歪骨的怪姿势、怪动作。同时要防止心理现象的消极影响，例如心律呼吸的影响、疲劳现