教育学最终滴~~

1、教学与智育的关系教学和智育是两个相互关联又相互区别的 概念。1智育是全面发展教育的重要组成部 分是以向学生传授知识和发展学生智力为 主要目标的活动。2教学是实施智育和其他 各育的基本途径3教学和智育的关系是教 育的途径和内容之间的关系教学的作用1教学对社会发展的作用教学 不仅为社会培养所需要的人才而且也使社 会的文化得以传播和延续2教学对个体发 展的作用教学可以扩大个体的认识范围 加快认识速度提高认识效果教学能够促 进学生身心健康3教学是实现全面发展教育 的基本途径教学的任务1使学生掌握系统的现代科学 文化基础知识形成基本技能技巧2发展学 生智力培养学生的能力和创造力3发展学 生体力促进学生健

2、康4培养学生科学的世 界观高尚的思想品德健康的审美情趣和 良好的心理素质教学过程的特点1教学过程是一种特殊的 认识过程（知识的间接性教师的指导性教 学的发展性教学的教育性）2教学过程是 以认识过程为基础促进学生全面发展的过 程（以认识过程为主同时交织学生的情 感过程意志过程）教学过程的基本阶段1激发学习动机2感 知教材3理解教材4巩固知识5运用知识 教学原则与教学规律的关系（区别和联系） 1教学规律是教学内部本质的联系是第一性 的2教学原则是第二性的教学原则的制定 必须以教学规律为依据3对于教学原则人 们可以根据科学发展水平总结和制定教学 的原则但教学规律则不同教学工作的基本环节1备课2上课3

3、课外 作业的布置与批改4课外辅导5学业成绩 的检查与评定。备课的要求1要深入准确的把握学科课程 标准和教学内容2要有针对性适应学生特 点3不断更新备课内容4做好课前的各种 准备。综合课的5个结构组织教学复习过渡讲 授新教材巩固新教材布置课外作业上好一堂课的6条基本要求：目标明确内 容正确方法灵活学生主动语言艺术学 生思维活跃主要的教学组织形式：班级授课 制个别教学小组合作学习分层教学现 场教学复式教学班级授课制的意义1有利于发挥教师的主 导作用经济有效的大面积培养人才2有利 于发挥集体的教育作用3有利于严格管理 教学使教学有目的有计划有组织的进行 中小学常用教学方法以语言传递为主的直 观感知为

4、主实际训练为主探究为主情感 陶冶为主教师在教学中选择教学方法的依据1教学 任务和目标2教学内容3学生年龄特征和 实际情况现代化教学手段的作用1教材建设的突破2 教学组织形式的突破3师生关系的突破4提 高了教学质量和教学效率5扩大了教学规模原始教育形态的特征教育与生产劳动和社会生活融合在一起。教育无阶级、平等性。3.教育内容简单。教育手段和方法单一。古代学校教育特点：1.产生了学校，教育成 为社会的专门职能2.与生产劳动脱离，具有 非生产性3.适应古代经济政治发展，有阶级 性，封建社会的学校教育还有等级性4.适应 古代思想文化发展，有道统性（天人神合 一）、专制性、刻板性（死记硬背机械模仿）、

5、象征性5.古代学校教育初步发展，没有形成 复杂的结构体系现代学校教育的基本特征：教育的生产性 科学性世俗性国际性终身性革命性 我国教育事业改革发展的方针：优先发展（教育摆在优先发展地位）。育人为本（根 本要求），改革创新（强大动力）促进公平 （国家基本教育政策），提高质量（教育改 革发展的核心任务）。9.德育和心理健康教育的区别1德育主要 是以善恶来作为判断标准后者以正常非正 常来作为判断标准。2德育更多的是行为和 动机相一致的表现德育的重要意义1德育是进行社会主义文 明建设的重要条件2德育在青少年思想品德 的形成发展中起主导作用是培养社会主义 新人的条件。3.德育是学校全面发展教育的 基本组

6、成部分，是实现教育目的的重要保证 德育的任务：1培养学生初步树立坚定正确 的政治方向。2引导学生逐步树立科学的世 界观和人生观3逐步使学生养成社会主义的 基本道德 法纪观念和文明行为习惯4培养 学生具有一定的品的能力和品德心里小学德育内容：1热爱祖国的教育。2热爱 中国共产党的教育。3热爱人民的教育。4 热爱集体的教育。5热爱劳动艰苦奋斗的教 育。6努力学习热爱科学的教育。7文明礼 貌遵守纪律的教育。8民主与法制观念的启 蒙教育。9良好的意志品格的教育。10辩 证唯物主义的观点的启蒙教育初高中德育内容：1爱国主义教育。2集体 主义教育。3社会主义教育。4理想教育。5 道德教育。6劳动教育。7社

7、会主义民主和 遵纪守法教育。8良好的个性心理品质教育 德育过程中的矛盾1学校教育影响与一般 社会影响之间的矛盾2（主要矛盾）教师提 出的德育目标要求与受教育者现有品德水 平之间的矛盾3受教育者的道德认知与道德 实践之间的矛盾德育的途径（组织形式）1教学2社会实践 活动3课外活动4团队活动与集体活动5班 主任工作6志愿者活动中小学常用的德育方法1说服教育2榜样示 范3指导实践3陶冶教育5品德评价班级的教育意义1有利于培养学生的集体 意识和社会性以及良好的思想品德2有利于 学生在完成学习任务的过程中 培养社会交 往能力3可以满足学生的尊重需要情感需 要交往需要4有利于培养学生的自我管理 和教育能力

8、班集体形成的条件1确定班级发展目标2建 立班集体的核心队伍3建立班集体的规则和 秩序4组织多种多样的活动5培养集体舆论 和班风班主任的工作内容和方法1 了解和研究学 生2组织和培养班集体（确定目标培养骨 干 行成规范和舆论）3开展教育活动4进行 个别教育方法：1. 了解和研究学生2.设立班 级目标3.转化后进生设立班级目标要注意：1.渐进，目标要循序 渐进2.有恒，坚持贯彻。3.多样，是所有学 生都能够发挥自己的作用，都能得到发展。班级活动的意义和含义1班级活动可以促 使学生提高认知能力2班级活动促使学生提 高实践能力3班级活动有助于培养学生良好 的道德品质4班级活动有助于形成班级的凝 聚力5

9、班级活动有助于培养学生的良好个性 含：班级范围内开展的学科教学之外的各种 教育活动。终身教育的影响：1形成了对教育的全新认识、全新理解2促进了教育社会化和整个社会学习化3加强学校与社区、职业界的结合4由重视人的受教育权转向重视人的学习 权，强调学习者的主动性我国教育法规体系包括：1宪法中的教育条款2教育法律（基本法教 育法、单行法教师法未成年人保护法） 3教育行政法规（教师资格条例）4地方 性教育法规5教育规章教师的义务：1遵守宪法2教育教学3思想品德教育4爱 护尊重学生5保护学生6提高思想业务水平 权利：教育教学权、学术活动权、指导评定 学生权、报酬待遇权、参与教育管理权、进 修培训权尊重和

10、保护学生的人身权：1尊重学生人格尊严、禁止体罚或变相体罚 学生2禁止搜身或搜查学生个人物品3、禁 止非法利用学生肖像4保护学生隐私权，禁 止私自查阅信件、电子邮件或日记等课程的意义课程是实现教育目的、培养全面 发展人才保障2课程是教师与学生的依据， 是联系师生的纽带3课程是教师方法的选 择、教学组织形式的确定、教学手段的应用 研究的依据4.课程是国家对学校教学进行 检查和监督的依据，是衡量教学质量的标准 制约学校课程发展的主要因素社会生产力2.政治经济地位3.文化科技技 术4.受教育者:受教育者身心发展需要和特 点影响课程的发展5.课程理论对课程设计 的影响学科课程特点：1.从知识体系和社会需

11、要出 发，是知识本位和社会本位2.以知识的逻辑 体系编制课程3.重视理论，强调把基本概 念、基本原理、规律和事实教给学生活动课程主要特点：1从儿童需求和个性出 发设计课程，是儿童本位论和经验本位论2. 以儿童心理发展顺序为中心编制课程3.主 张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法 隐形课程包括：1.学校的物质环境2.学校 班级中长期形成的制度和非制度文化3.学 校中的人际关系课程结构：1.指导思想2.培养目标3.课程 结构4.课程实施与评价5.课程管理学科课程结构：1.前言2.课程目标3.课程 内容4.实施建议学科课程标准设计原则：1.要保持基本要求要有一点的选择性3.要符合学生的年龄 特征4

12、.要体现课程中最精华的知识，紧密结 合学生的生活实际课程计划设计的一般原则：1.注重课程水准 的合适性2.充分体现均衡性3.具体充分灵 活性4.课程计划本身及其中的重要提法要 保持稳定性和科学性综合实践活动课程性质：实践性、开放性和自由性内容和范畴1.研究性学习2.社区服务和社 会劳动3.劳动与技术教育4.信息技术教育 课程发展一般趋势选择华个性化2平衡化 3综合化4管理多极化6.教师职业的专业性1专业功能和专业伦 理2专业知识和技能3专业训练和资格4专 业自主5专业组织或专业团体6专业地位 教师劳动的特点1.劳动对象的复杂性2劳 动手段的主体性3劳动时间的延续性4劳动 空间的室内性5劳动成果

13、的精神性教师应扮演的角色1诊断者2传授者3指导 者4评价者5管理者6研究者7协调员教师怎样才能做好指导者1 了解学生发展 的知识2有与学生平等交流的态度3懂得思 想指导行为指导心理辅导的知识和方法4 建立学习生活与心理辅导的机制5教师自 己要善于自相互学习 努力保持心理健康身 心快乐教师怎样才能当好评价者1端正评价观 评价是手段不是目的2教师要掌握评价的基本理论和常用的评价 方法3教师要注重与家长学生就评价结果进 行沟通4教师要学会激励的策略教师应具备的专业素质1教师的一般综合 修养2教师的学科专业修养3教师的教育专 业素养4教师的职业道德素养教师的一般综合修养包括哪些1广泛的文 化基础知识2

14、良好的人品3良好的人际交往 技能4健康的身心和一定的兴趣爱好教师的一般综合修养包括哪些1广泛的文 化基础知识2良好的人品3良好的人际交往 技能4健康的身心和一定的兴趣爱好教师的学科专业素养有哪些1掌握该学科 的基本知识和基本技2掌握该学科的知识结 构体系和相关的知识3学科发展的历史和趋 势4学科的思维方式和方法论教师职业道德规范的内涵（必）1爱国守法 2爱岗敬业3关爱学生4教书育人5为人师 表6终身学习费勒生涯关注理论教师职业生涯的教学前 关注2.早期生存3.教学情境4.关注学生 教师专业发展的途径 参加培训 专业阅读 网络学习参加学术团体与学术活动教育 考察与观摩校本研究与培训行动研究学生的

15、本质特征1发展性：教师要能够宽容 对待并积极引导2有潜能：教师要相信学生 3差异性：因材施教4主动性：会发挥学生 的主观能动性作用5独立性：尊重学生的人 格和法律地位中小学教育科研的特点1目的是为了改进 中小学教育工作2围绕某一主题进行3有目 的有计划和系统的进行的中小学教育科研的层次1方法论：定量研究 定性研究2研究方式:文献研究调查行动 实验个案3具体方法和技术：观察法访 谈法问卷法中小学教育科研实施过程1课题选择2查找 文献资料3设计研究撰写研究方案4研究 实施与资料收集5资料的处理与分析6研 究报告的撰写7课题结题课题选择选题的原则1教育性2实践性3可 行性4适宜性5轮理性查阅资料的步

16、骤1确定检索关键词2确定查 找文献的范围3进行初步查阅4修正关键词 和文献的范围5对文献进行归类和初步分析 中小学教育科研的方式1调查研究2行动3 经验研究4个案研究5叙事研究6实验 调查研究的步骤1准备阶段2制定调查计划 3制定调查工具做好人财物等方面的准备 工作4是调查5实施调查6整理和分析调查 资料得出调查结果行动研究的特征1目的就是为了改进实践2 研究的内容是教育教学中的问题3在日常的 教育教学中进行探究4研究的循环性行动研究的步骤1发现问题2分析问题3设 计研究方案4研究实施与资料收集5总结与 反思6整理和分析资料撰写报告实验研究使用的步骤1设计实验2实验实施 3整理和分析实验数据得

17、出实验结论4撰 写实验报告5进行扩大试验或重复试验以 进一步推广或验证试验结论中小学教育科研的方法1实物分析法2观察 法3问卷法4访谈法5测验法6行动研究中 的具体方法实物分析法的优点及含义1实物方便易得2 实物保存容易研究中可以加以反复分析3 易于分析含：通过收集相关的实物资料进行 分析与研究的一种研究方法。观察法的使用要求及含义1有一定的目的 和方向观察对研究问题具有意义的现象2 有一定的理论准备，较系统的观察计划和详 细的观察记录3自然情境下进行，或根据研 究目的在创设的情境下进行含研究者有目 的、有计划地对某种现象或某个教育问题进 行观察记录和分析的一种研究方法。（教育 中最常用）访谈

18、法运用中需要注意的事项1访谈提纲 要简明扼要2问题尽量开放3充分的了解被 访谈者的背景情况4避免发表自己主观意见 5选择适当的提问方式使用过程：1.选择访 谈对象2.制定访谈计划3.正式访谈4.整理 分析访谈资料5.得出结论，撰写论文或报告 测验法的实施步骤、含义和分类1选择测验 对象2制定测验计划3选择或编制测验量表 4试测验5正式测验6整理和分析检测结果 得出结论撰写报含：借助测验工具、通过 测验来收集研究资料的一种研究方法。有预 测、诊断、评价和选拔功能。个案研究的步骤、含义、特征1确定个案2 收集个案资料3分析和整理资料4.实施方 案方案5.报告和论文含：指对某一现象、事 物或某个人进

19、行深入、系统的研究。特：研 究的独特性、全面性、代表性素质教育的基本内涵和观点1.是全面贯彻 党的方针，以提高国民素质为根本宗旨的教 育2.坚持教育为社会主义，为人民服务坚持 教育与社会实践相结合的教育3.以培养学 生的创新精神和实践能力为重点。4.努力创 造有理想、有道德、有文化、有纪律的德智 体美全面发展的社会主义事业建设者和接 班人的教育。观：1.素质教育以提高国民素 质为根本宗旨2.强调面向全体学生，促进学 生的全面发展3.要以提高学生服务国家、服 务人民的社会责任感，培养学生的创新精神 和实践能力为重点。4.贯穿于教育的全过程 并渗透于教育的各个方面绪：狭义教育的特点：1.有目的、有

20、计划、有组织的一种专门培养 人才的活动。2.它的对象主要是青少年儿童他是在受过专门训练的教师指导下进行 的社会活动。孔子关于教学原则与方法的观点：A因材施教的教学原则B启发诱导原则C 学思结合的方法D谦虚笃实的方法 孔子关于道德修养的方法：立志有恒B自省自克身体力行D改过迁善 赞科夫发展性教学理论5条教学原则1.高难度2.高速度3.理论指导实际4.理解 学习过程5.是所有学生包括“差生”都得到 发展的原则当代教育学发展的基本趋势A教育学问题领域的扩大B教育学研究学科 基础的扩展C教育学研究范式的多样化D教 育学进一步分化与综合E教育学发展与教育 改革的关系更加密切学记的教学原则A教学相长的原则

21、B预时孙摩C课内外结 合D长善救失E启发诱导3.人身心发展的基本特征人身心发展的顺 序性2.人发展的阶段性3.不平衡性4.互补 性5.个别差异性遗传作用的作用和性质作：1.遗传素质为人的发展提供了生理基础 与可能性。2.成熟过程制约着人的发展进 程。3.的差异性影响人身心发展的差异性。 性：1.遗传素质是人发展的物质前提，但对 人的发展不起决定作用。2.为人的发展提 供可能性，而不是现实性。3.随环境的发 展和人类实践活动的改变而改变。社会环境对人发展的作用表现：A环境是人发展的现实基础。B环境为人的 发展提供对象、手段、资源、机遇等。C人 是在与环境的相互作用中得到发展的。学校在人的教育中起

22、主导作用A学校教育具有明确的目的性、计划性、组 织性、系统性B学校教育有专业教师来施教 C基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的 教育影响教育目的制定的因素：1.对社会的政治、经济、文化是确定教育目 的的主要根据。2.人的自身发展特点与需要 也是确定教育目的的重要依据。3.教育目的 制定者的教育理想和价值观。社会本位论的观点：（狂）1.从社会发展需求出发，注重教育的社会价 值2.主张教育的目的是培养合格公民和社 会成员3.教育是国家的事业4.评价教育要 看其对社会的发展的贡献指标 个人本位论：（狂）1.从个体本能需要出发，强调教育要服从人 的成长规律和满足人的需要2.注重教育对 个人的价值3.主

23、张教育的目的是培养“自由 人”，发展人的个性，增进人的价值，促使 个人组我实现。教育法（1995）对教育目的的描述：（狂） 1.教育必须为社会主义现代化建设服务2. 必须与生产劳动相结合3.培养德智体全面 发展的社会主义事业的建设者和接班人 人的全面发展学说的基本内容：（狂） 1.人的发展同其所处的社会生活条件是相 联系的2.旧式分工造成人的片面发展3.及 其大生产提供了人的全面发展的基础和可 能4.社会主义制度是实现人的全面发展的 社会制度条件5.教育与生产劳动相结合是 培养全面发展的人的唯一（根本）途径 我国义务教育阶段的培养目标：1.使学生具有爱国主义、集体主义精神，热 爱社会主义，继承

24、和发扬中华民族的优秀传 统和革命传统2.具有社会主义民主法制意 识，遵守国家法律和社会公德3.逐步形成正 确的世界观、人生观和价值观4.具有社会责 任感，努力为人民服务5.具有初步的创新精 神、实践能力、科学和人文素养以及环境意 识6.具有适应终身学习的基础知识、基本技 能和方法7.具有健壮的体魄和良好的心理 素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成 为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代 新人。义务教育制度的基本性质：强制免费普及 经济发展的规模和速度制约着教育发展 的规模和速度2水平制约着教育事业发展 的结构和布局3通过对人才和只是的需求 制约着教育目标的设定4水平制约着学校 的教育内容、方

25、式方法手段和教学组织形 式5制约着教育事业发展的基础政治决定了教育的性质和目的2教育的领 导权3社会成员受教育的权利4部分教育 内容5教育的管理制度政治通过国家政 权、经济力量和意识形态来控制教育领导 权在阶级社会中，超阶级和超政治的教育 是不存在的文化影响着教育的价值取向2教育的课程 内容3育人模式4教育教学方法的使用 文化是一种教育力量特定时空中的文化 对生存与其中的人产生潜移默化的作用 一定社会的文化以不同的方式影响着学 校文化和班级文化，对教育活动起着重大 的影响作用科技改变着人们关于知识、学习和教育的 观念2科技变革着现在教育的课程设置和 内容体系3科技变革者现代教育手段、方 式和方法4科技技术的日益成熟和普及为 教育的科学化、个性化、自主化和民主化 提供了平台。表现如下1科学技术的日益 成熟和普及为教育的科学化、个性化、自 主化、和民主化提供了平台。2科学技术 促进了教育学科的科学化3信息科技的智 能化，为学习者的个性化学习提供了条件 4信息技术实现了人机互动模式5信息技 术将促进师生关系的民主化教育为经济的发展提供良好的基础3教育 再生产劳动力4教育是科学技术再生产的 手段5教师促进经济