初二《蜡烛》宫慧姜山中学

1、蜡烛新授课导学案【学习目标】1、分析品味重点语句，把握文章思想感情，把握老妇人这个人物形象。2、分析人物描写方法，体味人物丰富的内心世界，感受人物丰富的情感世界。3、体会追求和平的人民的深厚的感情。【学习重难点】1、把握老妇人这个人物形象，体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。2、品味本文真挚感人的语言美。【课前预习区】【知识链接】一.作者简介：西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭，1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文 学院。1942年加入共产党。创作以战争题材为主。作品有剧本我城一少年俄罗斯人, 长篇小说日日夜夜，诗集友与敌。这些作品均获斯大林奖金。1949年10月访问中国。 195

2、0年出版战斗的中国一书，描写中国人民进行的解放战争。1959至1971年发表的三 部曲（生者与死者军人不是天生的最后的夏天），描写从战争初期苏联红军在西部 边境的溃败，1943年的斯大林格勒战役，到1944年夏天解放白俄罗斯战役的胜利，具有广 阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比 较少。三部曲获1974年度列宁奖金。二.时代背景：1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签定的条约。德 军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。苏联损失沉重，百姓生活困苦。德国以为 胜利在即，但俄罗斯人坚决抵抗。俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无

3、准备的德国士兵。1943 年1月，德军在斯大林格勒战败，90000多名德国士兵成为俘虏。虽然战争仍然持续两年， 但这是纳粹党末日的开端。同年，苏联红军迫使德军退回边境，最后把他们逼到柏林。接着 在1944年6月，随着同盟军度过地中海，攻入意大利，期待已久的“第二战场”终于开辟。 在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西一一结婚蜡烛，献给了一个 苏联青年。三.相关知识：通讯也是新闻（广义）的一种，又叫通讯报道。它和消息有相同之处，即都要用事实说 话，也讲究时效等。但它和消息也有区别： 在时效性上，通讯不及消息强。在内容上，通讯比消息更详尽更具体，要对所报道的事实作全方位、多角度、

4、多侧面的 描述、报道，要表现出典型事件、典型人物。 在篇幅上，通讯较长，而消息那么相对较短。（4）在表达方式上，消息以记叙为主，间有议论，而通讯那么还可以采用描写、说明、抒情等。 在语言上，消息多用概括性的语言，而通讯的语言更详尽、具体、生动、形象，比消息 更生动，更具感染力。一、给加点的字注音，并根据拼音写汉字：瓦廿（ ）精疲力jQ（） 知晓（）揣在怀里（） 颤巍巍（） 鞠躬（）二、熟读课文，感受蕴含的情感。【互动探究区】【探究活动一】整体感知，读一读学生听读课文，思考：蜡烛是一首赞美诗、一曲颂歌，它赞美了,讴歌 了。【探究活动二】研读赏析，品一品（一）请同学们读课文，思考：1、找出文中哪些

5、地方让你感动？并说说令你感动的原因。2、为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。找出文章对哪 些内容进行了不厌其烦的反复描写？ 找一找，划一划，然后归类。并分析一下为何要对这 些内容进行反复的描写？3、课文的最后一段表达了怎样的感情?4、文中有没有对老妇人进行语言描写？作者是通过什么来进行人物刻画的呢？请从文中找 出有关老妇人的片断，并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人？5、文章非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。（二）请同学们共同解答。1、烛光又有什么特殊的象征意义?2、文中几次提到“德国人的炮火轰响”？有什么作用？【探究活动三】质疑问难，说一说通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨 论解决。【拓展延伸区】1、揣摩例句的修辞特点，仿写一个句子。例句：这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英 勇，那样永垂不朽。2、我们可以联想到哪些诗句和歌曲？作业超市1、文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试 揣摩倒数第四段，设想一下文段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来