让教学留有痕迹

1、让教学留有痕迹丁兆伏2014年5月让教学留有痕迹 一、巧用教材二、善待学生三、优化作业 教材是范例,教材是师生对话的课题,教材是学生发展的中介.一、巧用教材搞清两点: 编排体系 编写意图注意三点： 新旧知识联系点 能力培养训练点 教材内容闪光点 小女孩低着头说“我晚上给妈妈送饭的时候还剩下一份晚报，她说如果卖不掉，明天就没人买了。她在那儿等了快一个小时了” 我很诧异，心想：“你自己怎么不去呢？” 小女孩儿从口袋掏出一个手帕，小心翼翼地解开，之后摊在柜台上兴奋地说：“这些钱够了吧？”小女孩得意洋洋。 “她给出了比任何人都高的价钱她付出了她所拥有的一切”！ 老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就

2、是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方还僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛就这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。 后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。 老牛哀哀地叫着，好象在诉说 着 。 此时，人非草木，孰能无情，运水战士说 。明知给牛水喝会受到处分，你还能这样做吗？ 。 （读战士的话）如果你是那个性急的司机，你为什么静默？如果你是那个受处分的战士，你为什么静默？ 如果你是那举起长鞭抽打老牛的主人，你为什么静

3、默？老牛 让我明白，母爱是不顾一切的奔跑。老牛 让我懂得，母爱是痛苦的忍耐。老牛 让我知道，母爱是满目的泪水。读懂老牛，想到了 。对我而言，母爱是下雨时的 。母爱是摔倒时的 。母爱是犯错时的 。母爱是成功时的 。母爱是 。母爱是 。我明白了，母爱就是点点滴滴的一切老牛 让我明白，母爱是不顾一切的奔跑。老牛 让我懂得，母爱是痛苦的忍耐。老牛 让我知道，母爱是满目的泪水。读懂老牛，想到了 。对我而言，母爱是清晨起来时的 。母爱是中午回家时的 。母爱是晚上睡觉时的 。母爱是 。母爱是 。我明白了，母爱就是点点滴滴的一切 我的遐思，追寻过呼伦贝尔大草原的青青牧草，大兴安岭茫茫的林海雪原；追寻过鄂尔多斯

4、的千里戈壁，塔克拉玛干的万里沙海；还追寻过那远古的黄河故道，逶迤的长江堤岸 不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。二、善待学生： 师生互爱 方向引导 习惯养成 方法指导 能力培养 思想开导师生互爱： “打击”优秀生 关注中等生 “呵护”后进生 拯救问题生方向引导：低年级：兴趣与习惯中年级：习惯与方法高年级：能力与思想习惯养成：听：认真听，听明白。学优点，指问题。说：大胆说，说精彩。读：不动笔墨不读书。写：日积月累，多练，勤练，找准时机 练。三、优化作业预习：练习：拓展：课前预习体现针对性与目的性。即：针对课标要求、本课重难点和课文所涉及的相关内容布置预习。预习作业既重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程和方法。既注重学生语文素养的提高，又突出学生的语文实践能力。课堂练习：具有巩固作用。体现针对性、层次性、阶梯式。课后拓展 课后的拓展作业要有创新性和趣味性。快乐的“1、2、3、4、5” 1、摘抄一个优美片段。2、知道两个语文常识。3、积累三句名人名言。4、积累四个好句子。5、写五个成语。