2022年班主任实践报告

1、第 页2022班主任实践报告班主任实践报告随着社会一步步向前开展，需要使用报告的情况越来越多，报告具有语言陈述性的特点。那么一般报告是怎么写的呢？以下是我为大家收集的班主任实践报告，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。班主任实践报告1参加“三名工程名班主任培训已经有一段时间了，这段时间，不仅进行了网络研修，还听了很多名教师的讲座，也学到了很多班级管理方面的知识，提高了自己的专业素养。在此次本岗实践前期，我对日常班主任工作过程进行反思，分析自己的教育优势所在、缺乏之处，找到班主任工作中的困惑及迫切需要解决的问题，针对幼儿园一日生活安排和如何优化组织过度环节这些问题制定本岗实践方案，并按照该方

2、案一步一步进行实施。本次实践活动我为自己制定的预期目标是：1、根据本班和幼儿园实际情况，制定出更加合理的一日活动安排；2、合理安排过度环节，学习更多简单的手指游戏、歌曲、活动等；3、找出合理方式让幼儿愉快进餐。一、幼儿园一日活动中各环节的合理组织和实施对于提升班级工作效率，促进幼儿良好习惯养成有重要意义。幼儿在幼儿园里一天的活动，都需要教师事先科学的安排好。本岗实践期间，我根据科学理论知识，结合幼儿园和本班实际情况，重新制定了本班的一日生活安排见附表一。二、对于如何优化组织过渡环节，我也进行一系列的实践研究。例如，在进餐后的过渡环节中，可以在进餐结束后，让幼儿清理自己的位置，并快速进入下一个活

3、动。防止让先吃完的幼儿等着，直到所有幼儿进餐完毕。如果还没有完全准备好下一个活动，在等待间隙，给幼儿分发一些纸笔让他们画画或者给他们一些图书进行阅读。三、进餐时间是培养幼儿形成健康的饮食习惯、对食物的积极态度以及良好的进餐利益实践，是幼儿安静思考和轻声交流的时间。然而，有些幼儿在进餐时会有一些挑衅行为或者用消极的方式来表现自己，有些幼儿甚至已经养成了不良的饮食习惯。对于挑食的幼儿，不能勉强他们吃完，我们可以对幼儿说“礼貌起见，每种食物都应该品尝一下。不要让幼儿感觉有压力，幼儿的心情放松了，他们才会愿意吃饭，教师才有可能培养他们形成良好的进餐习惯。这次本岗实践活动，我收获了很多：1、提高了自己的

4、理论素养，让相关理论知识更扎实；2、通过研究实际案例，解决了过渡环节难题；3、通过开展班主任工作研讨会研究解决问题的方法；4、改变自己的教育教学方式，根据幼儿实际情况，创新适合幼儿的活动，让教室变得有序。虽然收获很多，但在这次本岗实践活动期间，我还有很多地方准备的不够充分，希望自己在下次本岗实践活动中能够做得更好。班主任实践报告2赏识教育是指教师在教育教学过程中，善于发现学生的优点、闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性的一种教育。简言之赏识教育就是发现优点，欣赏优点。俗话说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良

5、的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那，在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味埋怨学生，要从自己身上找找原因，采用适当的教育方法。通过实践我感到采用赏识教育对做好班主工作能起到事半功倍的效果：一、采用赏识教育挖掘学生的个性潜能加德纳的多元智能理论告诉我们：每一个学生都具有巨大的开展潜能，他们都是可造之才。这就要求班主任在管理与教学中改变观念，以生为本，关爱学生，充分捕捉每位学生身上细小的“闪光点，充分挖掘他们之间小小的差异，并以此培养他们的个性特长，发挥他们的个性潜能，最终以积极的心态迈向成功。1、尊重个性差异，人尽其才。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生

6、。作为教师要成认每个学生都是人类社会中的唯一杰作，都是独一无二的！有的学生对美的感悟力极强，有的学生对体育情有独钟，有的学生在数理知识方面表现非凡，有的学生好奇心强，凡事想探个明白。这就要求做老师的要尊重学生的个性差异，根据学生的个别差异，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教，让每个学生都感受到成功的快乐。众所周知爱迪生小时候就很淘气，他之所以成为世界著名的创造家，关键在于他的母亲尊重孩子的个性差异，并给予正确的引导。可见：在尊重差异的根底上，给学生以正确的引导，才能使学生个性特点尽可能得到充分的开展。2、给予赏识，培养自信，激发潜能。从心理学角度上讲“渴望赏识与关注是每一个学生的心理需求。

7、学生只有得到赏识，才能拥有自信，拥有了自信，才有利于激发学生潜能的发挥。记得我上小学时，最头疼的是写作文，当我上中学后，语文老师常对我们说的一句话是：“相信你自己，不比别人差，只要你努力就一定会成功！进入中学后虽然我作文水平依旧很差，但在每周发下来的作文本上，都有老师精心批改的语句，都是些催人奋进的温馨评语，这就增强了我的自信心！在不知不觉中我喜欢上了作文课，写作水平不断提高，我的作文常被老师当作范文读给全班同学听，由此我尝试到了成功的喜悦。数年后，我也成为了一名教师，当我回忆起我的学生时代，我深切体会到：“作为一名教师，应学会用童心看世界，恰当地运用赏识教育培养学生的自信心。赏识教育是点燃学

8、生智慧火花的催化剂，是开启学生智慧宝库的金钥匙。在工作中我以我的老师为楷模，热爱学生，关心学生，理解学生，在教育教学活动中成功地运用赏识教育的理念，注重对学生自信心的培养，力争使每一位学生快快乐乐地参与教育教学活动，不断超越自我。二、采用赏识教育转化后进生大多数班集体，都有所谓的后进。许多班主任在教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如不改正，将报告家长、送校长教育等等有的在教育过程中更是夹杂着有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来威吓学生，使他们变得温存驯良但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改。在教育无效之

9、际，个别班主任甚至做出不当行为。我在转化后进生过程中，采取了赏识教育的方法：1、赏识后进生的开始找闪光点找闪光点，以此入手，为后进生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔。对于班级的后进生，我都不急于把他抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。任玉珍同学学习成绩较差，但对人热情，喜欢帮助别人。我以此为出发点来鼓励她，还真正有了显著的效果。她生物、历史、政治这几科门门及格了，终于突破了自己，慢慢建立起了自信心，不断进步。2、赏识差生的重要手段谈心采用赏识教育与后进生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话鼓励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其态度。王翰宵：长得高

10、高瘦瘦，对学校的日常行为标准的要求不加理会，常有迟到等违规行为，表现得我行我素，是班级评比落后的重要因素，同学们都讨厌他。一天找他谈话时，他一进办公室就摆了出一副“天不怕地不怕等着挨批的样子，我对他说：“请你坐下，老师有话对你说。他一脸疑惑地坐下来。“老师听说你蓝球打得不错，想让你在班里组织一支蓝球队，行吗？他更疑惑了，我继续说：“别担忧，老师一定帮助你，据说你还有副热心肠呢，班里的标语是你帮助贴的，时钟是你挂的？！我把开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来，听着听着，他从疑惑变为感动地说：“老师我以为你也一样讨厌我？！原来，他因成绩不好，常拖累班级，许多同学便给他起绰号，常常责怪他，他因此而

11、产生逆反心理，从此一蹶不振！为此我指出他这种做法的不妥，鼓励他别灰心丧气，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，并用实际行动证明了自己。3、赏识后进生的目的为后进生重塑形象要让后进生在同学面前重塑形象，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一次进步进行公开表扬或给予肯定。陈浩性格孤僻，人缘不好，是个单亲家庭。他自己也感到自卑，同学们也不愿意和他在一起玩。他课下不愿与人交往，班级搞活动也不参加，同学们都疏远他。我发现他能写一手漂亮的钢笔字，就以此为契机，把他的书法作品张贴在黑板报上，让全班同学欣赏，并要求全班同学向他学习。在我的引导下，许多同学改变了对他的态度，并向他伸出友

12、谊之手，他的行为也发生了巨大的改变。在校书法比赛中获得了第一名的好成绩！这样班级里的同学完全和他溶入在了一起。在社会实践活动中，他和同学打成一片，合作得很愉快。可见后进生也有春天重塑形象！三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力一个班级需要有凝聚力才会有希望。班主任在管理班级时，同样也需要通过赏识教育，让学生找到自我存在的价值，构建一个充满凝聚力的集体。1、在班会课中巧用赏识教育法有这样一句名言：“赏识导致成功，抱怨导致失败。不仅仅是好孩子需要赏识，同样“坏孩子也需要赏识，而且赏识教育能使“坏孩子变得越来越好，变成好孩子。抱怨不能改变“坏孩子，抱怨反而会使他们变得越来越坏。每周班会课时，我都对那些做

13、了好事，为班级争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发了学生对班集体的热爱和信心，增强了集体凝聚力。2、在相互赏识中增强凝聚力作为班主任，不仅自己会赏识学生，而且应该教会学生赏识别人。在日常教育教学中，我时常让学生学着我的样子赏别人。在我的引导下，学生们学会了赏识别人：有时是一句赞扬的话：“他读得真有感情！有时是一个动情的手势，有时是一阵热烈的掌声。每月我都让学生选出自己心目中的典范，并要求说说选他的理由。每当这时同学们就会各述己见：有的说：“我选陈浩，因为他钢笔字写得很好。有的说：“我选王凯，他学习好，还愿意帮助别人进步

14、。有的说：“我选徐鸽，她是卫生委员能做好本职工作。学生们在相互赏识中，不仅正视了别人找到了典范，还大大增强了班集体的凝聚力。作为老师，还有什么比学生的进步更快乐的呢！？可见对学生的赏识教育是我们最容易做到的事，但也是最容易忽略的事。我想说：“没有爱就没有教育！同样我还想说：“没有赏识就没有教育！赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任老师要用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和方法；要用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，才能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。以上只是我个人在班主任工作中

15、的一点粗浅看法，不当之处请给与批评指正！班主任实践报告3这个学期，我有幸获得了一次到小港村小学当助理班主任的时机，这应该算是我人生中的第一次实践，使我深受启发。在实践期间，经过自己的亲身体验和观察，我深切地感觉到，做一个小学班主任真的很不容易。虽然班主任工作多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要在实践期间将普通而又平凡的班主任工作做好。一、教学工作：进行趣味教学，引导学生专心听课。在实践期间我的教学工作每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。除了备课，上课以外，我还坚持每天帮助老师批改学生的家庭作业，做到批改后让学生及时改错误。我们班的学生很多任课教师都说，纪律不是很好，学

16、生的听课状态也是一般，也很不怎么爱发言。三年级学生由于年龄小，自控力差，上课的时候经常都会出现纪律松散现象。我所接管的三4班更是如此，听一些老师说，我们班是全级最淘气的学生，那些学生谁都不怕，只怕班主任，根据我所了解和观察，确实只这样。因为我去听他们原来的不是班主任的语文老师上语文课，一听果然不出所料，纪律真的不怎么好，除了很多不听课开小差，还有一两个同学经常都插嘴，阻碍老师教学。一开始，我也遇到了其他老师所遇到的问题，但是后来我慢慢意识到他们的心理，大多是因为课堂枯燥，对老师讲的内容没什么兴趣，所以上课注意力不集中，也就对老师提的问题不怎么搭理了。根据这个特点，我在教学设计上更多地趋向趣味性

17、，参加了很多猜字谜，玩游戏，当小老师等等，更注重运用他们喜欢的教学方式。在语文课堂上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。渐渐地，在我的课堂上，学生的发言总是络绎不决，争先恐后，连一些差生的表现也积极了很多。二、给予学生更多的耐心，要公平地对待每一位学生。课间的时候，经常都会有很多学生来级室告状，谁拿了我的笔，谁打了一下我，谁说我的坏话等等，一些无足轻重的小事。刚开始觉得他们好烦，那么小的事情也值得他们，天天地跑来级室告状。但是我看见那里的老师都很耐心地给每一个同学来解决他们的小矛盾，觉得真是佩服他们，天天为这些小事来费口舌。后来问老师，老师很认真地跟我说，这些小事在我们看来是

18、小事，但是在小学生看来却不是一件小事。如果他们知道老师是不管这些小事，他们之间就私下解决，解决不了就打架，打伤了人就不是小事了，我们要耐心地给他们解决这些小事。听了老师的话才恍然大悟，看来这些小事真的不小，后来有一些学生向我告状的时候，我不再是说：“你不要理他就行了。这句话了。而是，更详细地了解他们之间发生矛盾的详细情况，并公正地给他们判断谁对谁错，给他们讲一些道理，让他们心服口服，并要求错的同学给另一个同学抱歉。三、关心保护每个学生作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生落伍。如我班黄可同学，每次上课发愣，不肯做作业，每次叫他做作业，他总是说不会。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。课堂上，我也经常都会叫他来答复下列问题，并在课堂上尽可能地表扬他。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。每天早读前，我都会提前检查他的作业，看到有错的地方，就帮他指出并改正。在一些主题班会上，我也尽量争取时机让他上台表演，以增强他对自己的信心。一段时间后，我明显感到他进步了