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文档简介

1、周亚夫军细柳23团风县实验中学 杨育利二感知文意，了解人物 本文写了一个什么故事？请复述故事。自学方法：1、结合阅读提示，利用课下注释，借助工具书，疏通课文。2、勾画文中关键句，理清故事情节。温馨提示：复述要点：时间、地点、人物，事件的起因（背景）、发展经过和结果。（六要素） 三诵读文章，分析形象思考：从文中哪些地方可以看出周亚夫是“真将军”？自学方法： 1、圈点关键词，理解其意义，品味其内涵。 2、运用诵读的方法，体会人物的心理。温馨提示：（1）注意诵读的停顿、节奏、停连。（2）可小组间分角色朗读，或表演文中部分内容，注意人物的语气。 古代礼仪文化揖 拜 揖，民间传统的一种礼节，是士相见或感

2、谢时常用隆重性的礼节。两手抱掌前推，身子磬折（30、45度不等），表示向人敬礼。（用于平辈之间） 拜，古人认为，不跪不叫拜。拜，在古代就是行敬礼的意思。（用于下级对上级、臣子对君王、晚辈对长辈）资料链接 1.“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，可见细柳营军队军容整肃、训练有素，其主帅治军有方。 2.“天子先驱至，不得入”；“上至，又不得入”；壁门士吏曰：“军中不得驱驰”，于是天子“按辔徐行”。可见细柳营军纪严明、军令如山、军威震慑，主帅治军严明。 3.周亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见其刚正不阿、恪守军礼、尽职尽责，一身浩然正气，凛然不可侵犯。三诵读文章，分析形象四、探讨写法

3、，体会精神 作者是塑造“真将军”形象的?请结合文章具体内容说一说。对比： 示例：文帝初到细柳营戒备森严、严阵以待，与到霸上棘门军戒备松懈形成对比，体现周亚夫治军有方。 正面形象更加鲜明突出衬托： 使得人物形象更加丰满立体，避免单一性。 五拓展延伸，运用写法 运用正面与侧面描写结合的方法，或运用对比与衬托的手法，说一说自己写人的文章可以怎样改写。 资料连接史记 史记是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传。史记被列为“二十四史”之首，与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史” 。 纪传体，是史书的一种形式，是以本纪、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。 初

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