2022年s18《对影响植物蒸腾作用强弱因素的探究》实验设计

1、对影响植物蒸腾作用强弱因素的探究试验设计一、试验教学目标：1、 通过探究试验活动,把握蒸腾作用的概念和意义；2、 在老师的指导下,使同学初步感知探究式学习方式的基本步骤；3、 懂得蒸腾作用在生产活动中的应用；4、 老师通过组织同学开展影响植物蒸腾作用强弱因素的一系列的试验探究 活动,进一步培育他们质疑、解疑、总结的才能；通过课本学问的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,增进同学对蒸腾作用概念、意义等科学思想的懂得,进展同学的科学思维才能,提高同学的分析问题和 解决问题的才能；5、 老师通过课外试验,培育同学乐于探究的求知精神,追求真理的科学精 神,养成仔细、严谨的科学学习习惯；二、试验内容

2、 : （一）、试验名称：对影响植物蒸腾作用强弱因素的探究（二）、试验器材 : 1材料：生长状况及大小相同和叶片数量及大小相同的新奇植物枝条（由 一个小组预备）2仪器：（1）三角烧瓶（带穿孔塞） 、甘油、计时器、枝剪（老师预备） 、黑水笔；（2）电风扇（或电吹风筒）、温度计、恒温箱、金鱼缸（加盖） 、湿度计、刻度尺、塑料袋（透亮和不透亮的）等； （各小组挑选所需器材）3试验装置：三、试验教学设计思路：1、 教学重点：通过探究式的学习方式,把握蒸腾作用的概念、部位、过程和意 义；2、 教学难点：在多次探究的基础上得出结论并总结出影响蒸腾作用强弱的因 素；3、主要的设计思路 : 在七年级上册的生物教

3、材里,我们已经学过植物的蒸腾作用：是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态散失到大气中的过程；与物理学的蒸发过程不同,蒸腾作用不仅受外界环境条件的影响,而 且仍受植物本身的调剂和掌握,因此它是一种复杂的生理过程；但课本却没有说到影响植物蒸腾快慢的因素是什么,于是我引导同学猜想有光照、 温度、湿度和空气流淌情形有关,事实是不是这样呢？我想让同学通过试验来得出 结论并总结出影响蒸腾作用强弱的因素；植物蒸腾作用的强弱可以用失水速 度来衡量,以下的试验装置可以争论某些环境因素是如何影响植物枝条失水 快慢的；水的表面加上一层油, 目的是 削减液面水分的蒸发, 降低试验的误 差；4、 试验类型：同

4、学分组试验 四、试验教学过程（一）、将同学分组,说明目的要求 老师先将同学分成 5 个小组,给每个小组配两套三角烧瓶、 一把枝剪、甘油、计时器、黑水笔等,然后简要地说明活动的目的, 要求第一至第五组分别设计 （自 选）一个能测定叶片、温度、湿度、阳光、风速与蒸腾作用关系的的试验,在仪 器（ 2）中选取与自己试验项目有关的必需仪器,最终通过试验测定各种因素与 蒸腾作用强弱的关系；（二）、同学分组设计、试验 请同学们以小组为单位,摸索并制定一套详细的探究方案,并实施各自小组 的方案,并依据生活体会猜测试验结果和结论；提出问题、作出假设、制定方案（小组同学争论, 利用老师供应的试验材料, 共同完成试

5、验设计）、实施方案（小组成员之间合作, 各自运用老师供应的试验材料,实施自己的方案）、得出结论；每组分别选取两枝所带叶片大小和数量大致相同的健壮枝条,分别插入盛等 量水（水的表面加上一层油） 的三角烧瓶的瓶塞小孔内, 用甘油将其边缘的间隙 封住,每组用笔登记水的位置；各小组争论、设计、优化方案,并展现方案,在 班级达成共识后进行试验如下：第一组测定蒸腾作用与叶片的关系 要求同学能依据自己的项目,争论设计出合理的试验装置,将装置放在阳光 较强、气温较高的、 空气干燥而流通的环境中； 观看水液面的高度随着时间的推 移而发生变化, 发生高度差需要多长时间； 转变叶片数量差重做一遍, 观看发生 液面高

6、度差所需要的时间有什么不同？填写下表：试验次数甲枝叶状况试验现象现象说明结论分钟液面有高度差是第一次乙分钟液面有高度差是其次次甲乙其次组测定蒸腾作用与温度的关系 要求同学能依据自己的项目,选取温度计、恒温箱、冷气机等仪器,利用其 来转变、测定局部温度,然后将甲、乙两瓶枝条放置在不同的温度环境中；每隔肯定的时间, 测量液面的高度差；下表：转变温度差重做一次, 看有什么不同？填写实验环境温度试验现象现象说明结论次数第一次甲分钟液面有高度差是乙其次次甲分钟液面有高度差是乙第三组测定蒸腾作用与湿度的关系要求同学能依据自己的项目,选取金鱼缸、湿度计等仪器,将设置好的甲、乙两瓶枝条分别置于盛水的金鱼缸里（

7、用烧杯垫着,不让其接触水,加盖）和干 燥的空气中,用湿度计测定两处的湿度；每隔肯定的时间,测量液面的高度差；转变湿度差重做一次,看有什么不同？填写下表：实验环境湿度试验现象现象说明结论次数第一次甲分钟液面有高度差是乙其次次甲分钟液面有高度差是乙第四组测定蒸腾作用与阳光的关系 要求同学能依据自己的项目, 将已设置调试好的甲、 乙两瓶枝条分别用透光塑料袋和不透光塑料袋套住并扎紧,放在阳光下； 每隔肯定的时间, 测量液面的高度差；转变光照的强度（光照的强度可以通过转变时间如早上、中午等）差重做一次,观看结果有什么不同？填写下表：实验光照强度试验现象现象说明结论次数第一次甲分钟液面有高度差是乙其次次甲

8、分钟液面有高度差是乙第五组测定蒸腾作用与风速的关系要求同学能依据自己的项目,选取电风扇作为补充仪器,将已设置调试好的甲、乙两瓶枝条分别放在风扇（开动风扇）和没有风的地方；每隔肯定的时间,测量液面的高度差；转变风速差重做一次,观看结果有什么不同？填写下表：实验风速试验现象现象说明结论次数第一次甲分钟液面有高度差是乙其次次甲分钟液面有高度差是乙（三）、得出结论 在各小组汇报试验设计方案、报告试验结果,并对结果作简要的说明和得出 有关结论的基础上,完成下表内容,作为影响蒸腾作用强弱因素的结论；影响因素 蒸腾作用与各种因素的关系 叶片 温度 湿度 环境 因素 阳光 风速 四 、运用有关因素对蒸腾作用的

9、影响的原懂得释以下生产活动的意义：（1） 绿化工人在移植树苗经常去掉部分枝叶；（2）菜农在移植菜苗经常在雨后或傍晚进行,并且移植后要立刻浇水、遮光；（3）新移植的盆花要把它放在背光背风的阳台上；五、试验说明及反思： 本次试验是对影响植物蒸腾作用强弱因素的探究,我 把同学分成小组,让各小组同学自己设计试验,自己动手试验；通过试验探究,使同学初步感知探究式学习方式的基本步骤,懂得蒸腾作用在生产活动中的应 用；老师通过组织同学开展影响植物蒸腾作用强弱因素的一系列的试验探究活 动,进一步培育他们质疑、解疑、总结的才能；通过课本学问的分析、综合、比 较、归纳、概括等认知活动, 增进同学对蒸腾作用概念、 意义等科学思想的懂得,进展同学的科学思维才能, 提高同学的分析问题和解决问题的才能；老师通过课 外试验,培育同学乐于探究的求知精神,追求真理的科学精神,养成仔细、严谨 的