2021-2022学年人教统编版八年级上册语文单元测试AB卷第二单元 B卷 能力提升【含答案】

1、第二单元 B卷 能力提升考试 一、选择题（每题3分，共15分）1.下列字音、字形完全正确的一项是（ ）（3分）A.瞥见（pi）骤雨（zhu）窒息窈无消息B.诘责（ji）吹嘘（x）不辍藏污纳垢C.佃农（tin）匿名（n）凄然鹤立鸡群D.黝黑（yu）滞留（zh）愚顿筋疲力尽2.下列加粗的词语使用不正确的一项是（ ）（3分）A.从正襟危坐一本正经地回答问题，到带动全场气氛，歌手李健上综艺时表现得越来越游刃有余。B.据调查：在各种不文明行为中，市民对在公园、健康步道等公共场所遛狗的行为深恶痛疾。C.2021年春晚，贾玲、张小斐、许君聪演出的小品一波三折情节抑扬顿挫，令人回味。D.能够控制自己的情绪，对

2、人和颜悦色，是一种难能可贵的智慧，更是一种不可多得的修养。3.对下列病句的病因解说，不正确的一项是（ ）（3分）A.现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。（“一个”不应放在“环境监测”的前面，语序不当）B.随着国内疫情得到有效控制，使人民生活逐渐恢复正常。（“随着”和“使”连用，使句子缺少主语）C.老王和老李是我的忘年交，他80多岁了，很喜欢侍弄花草。（“他”指代不明）D.能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学生德育素养的重要途径。（“提高”和“途径”搭配不当）4.将下面句子组成语意连贯的一段话，填写在横线处，排列最合适的一项是（ ）（3分）_说真话，讲真理，写真实的品德。在这位历史学家身上

3、所体现出的风骨，也是我们为人和为文时最需要秉持的宝贵精神。文学家，说到底也是历史学家。所以，文学家在创作一部作品的时候，章怀太子那句“凡史官记事，善恶必书”的箴言，是要谨记在心的。同样，有良知的文学家，也不应在严峻的现实面前，闭上眼睛，躲进象牙之塔，玩弄风花雪月，而是应该不懈追求真知，始终关注现实。因为今天的现实，即是明天的历史，所有那些传之于世而不朽的小说名著、戏剧经典、诗歌杰作，无不具有历史价值，道理就在这里。有良知的历史学家，从古至今，都是坚持真理，不畏强权，不看着谁的脸色来写作的。A.B.C.D.5.下列文学常识的表述有误的一项是（ ）（3分）A.回忆我的母亲选自朱德选集，朱德是伟大的

4、无产阶级革命家、政治家、军事家。B.列夫托尔斯泰节选自三作家，作者是茨威格，他是英国著名小说家、传记作家。C.藤野先生选自鲁迅先生的散文集朝花夕拾。这部散文集原题为“旧事重提”。D.美丽的颜色选自居里夫人传，体裁是传记。传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。二、阅读下文，回答问题。（20分）悬崖边的树林清玄我读初中的时候,成绩不好。由于对课外书及美术的热爱,我的初中生活一直过得迷迷糊糊,好像一转眼就升上初三了。就在初三刚开始不久,父亲把我叫去,说:“像你这样的成绩,我的脸都被你丢尽了。我看你初中毕业不要去

5、高雄参加联考了,你去台南考。”我当场怔在那里,因为在我居住的乡镇,所有的孩子都是参加高雄联考,去台南考试,无异就是放逐,连在乡镇里的旗美高中也不能考了。不知道哪里来的勇气,我自己一个人跑到台南去考高中,放榜的时候发现考上了一个从未听说过的高中私立瀛海高中。瀛海高中刚成立不久,是超迷你的学校,每一年级只有三个班,整个高中加起来只有三百多人。学校在盐分地带,几乎可以用“寸草不生”来形容。土地因为盐分过高,一片灰白色。学校独立于郊野,四面都是蔗田和稻田。记得入学注册时是爸爸陪我去的,他看到那么简陋的校舍和荒凉的景色,大吃一惊,非常讶异地问我:“你怎么会考上这种学校?”由于学生很少,大部分的学生都住校

6、,我也开始了离家的生活。住在学校时认识了许多死党,加上无人管教,我的心就像鸟飞出笼子一样,几乎把所有的时间都用来读课外书,画画和写文章。每到假日,我就跑到台南市去看电影、逛书店。我的高中生活大致是快乐的,除了功课以外。学校的功课日渐令我厌烦,赤字一天一天增加,到高一结束时,有一大半的功课都是补考才通过的。这时,我暗暗地准备辍学或转学,当我把这想法告诉爸爸,他气得好几天不和我说话。有一天,他终于开口了:“你再读一学期,真的不行,再转回来吧!”升入高二,我们换了导师,是一位七十岁的老头,听说是北京大学毕业的,因为在省中退休,转到私校来教。他就是后来彻底改造我的王雨苍老师。开学不久,他叫我去他家包饺

7、子,然后告诉我:“你在报纸上的文章我看过,写得真不错。”这是第一位确定那些文章是我写的的老师,以前的老师都以为只是同名同姓的人。然后,王老师告诉我,他从事教育工作快五十年了,学生的素质他差不多一眼就可以看出来。他之所以退而不休,转到私立学校教书,不只是因为兴趣,也是为了寻找沧海遗珠。吃完师母的饺子,告辞的时候,王老师搂着我的肩膀说:“你有什么想法,随时可以来找老师谈谈。林清玄,你不要自暴自弃呀!”我从未被老师如此感性地对待,当场就红了眼睛。接下来就像变魔术一样,我把一部分的心力用在课业上,功课虽然不好,也还在及格边缘。由于王老师的鼓励,我把大部分心力用在写作上,不仅作品陆续发表在报纸杂志上,还

8、连续两次得到全台南市中学作文比赛的第一名。这使我加强了对自己的信心,也更坚定了日后的写作之路。不管是写作文还是周记,或是发表在报上的文章,王雨苍老师总是仔细斟酌、修改,与我热心讨论,使我在升学至上的压力中还有喘息的空间。成为作家的梦想,在我的高中生活中,犹如大海里的浮木,使我不致没顶。王老师则是和我一起坐在浮木上的人,并且帮我调整了浮木的方向。在我高中毕业的时候,我不再对前途畏惧了,虽然大学的考试一直不顺利,但是我知道,我的写作不会再被动摇了。一直到现在,我只要想起中学生活,王雨苍老师那高大的身影、红润的双颊就会在眼前浮现,想到他最常对我说的:“你一定会成功的,不要自暴自弃呀!”我不知道自己是

9、不是王老师寻找的沧海遗珠,但我知道好老师正如同悬崖边的树,能挡住那些失足坠落的学生。现在时空遥隔了,老师的魂魄已远,但我仿佛看到在最陡峭的悬崖边,还长着翠绿的大树。(选文有改动)1.简述王雨苍老师改造“我”的经过。（5分）2.你认为王雨苍老师是怎样的人？ （5分）3.结合文章内容，说说写父亲有何作用。（5分）4.简析以“悬崖边的树”为题的妙处。（5分）三、填空。（10分）1.庭中有奇树一诗中描写女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖，愁绪百结的诗句是：_，_。（5分）2.赠从弟（其二）中描写风“大”松“劲”的句子是：_，_！全诗的主旨句是：_？_。（5分）三、阅读下文，回答问题。（15分）母亲养蜗

10、牛梁晓声父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半大，粉红色，半透明，可爱极了。母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒放在窗台上，盒盖敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒内。母亲日渐对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏

11、。八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”“能长到你的拳头那么大呢！”“奶奶，你吃过蜗牛吗？”“吃？”“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”“可它们现在还小啊”“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”母亲愕然。我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答它们分明已经长大了。

12、后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头根本就没长。然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大了。它们的壳儿开始变黑变硬了；它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子中。“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”“不行。得长到和你拳头一般大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行。”母亲默不作答。我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么不容

13、易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。一天晚饭时，母亲端上一盆汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬最鲜嫩的部分细细剁碎，撒于那棵树下一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，

14、我觉得老人们心灵深处对情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思（有删改）1.结合具体内容，说说第段在文中的作用。（5分）2.细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（5分）3.本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（5分）四、综合性学习。（10分）诚信既是立身之本，又是处世、教子、经商、治国之道，是社会主义核心价值观的重要内容。学校将开展“诚信做人”的主题活动，请你完成以下任务。（1）【探“诚信”之义】（5分）为了探究诚信的传统内涵，请你搜集中国古代关于诚信的一条名言、一个故事，填在下表相应的空白处。名言轻诺必寡信。_故事曾子烹彘_（2）【访“诚

15、信”之人】（5分）为了弘扬当代的诚信美德，你所在的小组将采访下面的诚信模范，请你拟写两个采访问题，完善下面的采访提纲。采访提纲采访主题:挖掘当代诚信的内涵采访对象:陈淑梅、李其云夫妇(重庆市铜梁区巴川街道居民)。2013年儿子因故去世。留下了67万元的巨额债务。陈淑梅夫妇用卖包子、打短工、捡垃圾等方式，替儿子偿还债务，得到周围人的同情和关照。2017年，二人被评为“第六届全国道德模范诚实守信模范”，受到他的接见。采访问题:_受到他的接见，你们对“诚信”有了哪些新的认识？六、阅读下面材料，按要求作文。（50分）把毕生精力全部献给科学事业的诺贝尔，曾写下一篇短小精悍的自传。全文如下：阿诺贝尔呱呱坠

16、地之时，小生命差点断送在仁慈的医生手中。主要美德：保持指甲干净。从不累及他人。主要过失：终身不娶。脾气不佳。消化力差。唯一愿望：不要被人活埋。最大罪恶：不敬鬼神。重要事迹：无。诺贝尔的自传可谓诙谐幽默、个性鲜明。你自己有什么特点？你能用简练的语言准确概括自己吗？生活中的哪些事情能真正体现自己呢？请结合自己的经历，写一篇不少于500字的自传。答案以及解析一、选择题1.答案：B解析：A.窈C.tiC.ndin。D.顿钝。2.答案：C解析：“抑扬顿挫”指（声音）高低起伏和停顿转折。不能用来形容“情节”。3.答案：D解析：两面对一面，应去掉“能否”。故选D。4.答案：C解析：这是一个议论性语段。点明中

17、心论点，为第一句；中“同样，有良知的文学家”紧承中的“有良知的历史学家”，为第二句；承接，点明原因，为第三句；紧承中的“小说名著、戏剧经典、诗歌杰作，无不具有历史价值”，为第四句；得出结论，为最后一句。故选C。5.答案：B解析：茨威格是奥地利小说家、传记作家。二、答案：1.王雨苍老师叫“我”去他家包饺子，认可“我”的写作能力；斟酌、修改“我”的文章，与“我”讨论，使“我”坚定了走写作之路。2.王雨苍老师是一个热情、细心、教学有方、乐于奉献的人。3.写父亲是为了与王雨苍老师形成鲜明的对比，写父亲对“我”的关心不够，发现不了“我”的喜好，甚至对“我”态度粗暴，都是在突出王雨苍老师的教育有方，表达“

18、我”对王雨苍老师的怀念和赞美。4.题目运用比喻的修辞手法，“悬崖边的树”喻指老师，形象地表现了老师在“我”的成长路上的重要作用，表达了对老师的感激和赞美之情。解析：1.本题考查概括文章内容的能力。解答此题，首先要从选文中找出“我”与王雨苍老师交往的段落，然后抓住交往中王雨苍老师一点点改变“我”的具体事例，简要概括即可。如“你在报纸上的文章我看过，写得真不错”，王雨苍老师认可“我”的写作能力；“王雨苍老师总是仔细斟酌、修改，与我热心讨论”，王雨苍老师指导“我”提高写作水平，使“我”坚定梦想。2.本题考查分析人物形象的能力。解答此题，要抓住王雨苍老师的言行具体分析。由选文中他对“我”的鼓励、对“我

19、”写作的指导可以看出他是一位热心、细心、教学有方的人；选文中还交代他“是一位七十岁的老头”“退而不休”，可以看出他是一位乐于奉献的人。3.本题考查分析对比的写法的能力。文章主要写的是王雨苍老师，表达的情感也是对王雨苍老师的怀念和赞美。对于父亲，主要写了他对“我”的冷漠，甚至粗暴。显然作者是有意对比，意在突出王雨苍老师的形象。4.本题考查理解文章标题的能力。解答本题，首先从手法方面来分析，“悬崖边的树”是指老帅，很显然运用了比喻的手法。然后分析题目的含义，根据文章最后两段很容易就可以判断，“悬崖边的树”就是像王雨苍一样的老师。最后，结合关键语句“好老师正如同悬崖边的树，能挡住那些失足坠落的学生”

20、分析这样的老师对“我”成长的意义，表达了对老师的感激之情。三、答案：1.馨香盈怀袖；路远莫致之2.风声一何盛；松枝一何劲；岂不罹凝寒；松柏有本性四、答案：1.突出了母亲照料蜗牛的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱（或“突出蜗牛对于母亲的特殊意义”）。为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。（意思对即可）2.示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，可以看出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，可以看出母亲为蜗牛长大感到自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例二：用人物说话时语气的变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理；母亲先肯定后否定的语气

21、变化，表现了她为蜗牛长大感到自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理；写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。（任选一个角度，分析合理即可）3.表现老年人对情感交流的渴望，希望引起人们的关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵交流；结尾提醒人们对老年人给予关注。表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶

22、的欢乐时，就再也不说要吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不要再存吃蜗牛的念头。表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。五、答案：（1）言不信者，行不果。/人无信不立。/人倍信则名不达。/三杯吐然诺，五岳倒为轻。/君子一言，驷马难追。（写出一条即可）商鞅立木/尾生抱柱/季布一诺（或：一诺千金）/晋文公不贪伐原之利（或：退避三舍）/齐桓公不背曹沫之盟/魏文侯不弃虞人之期（写出一条即可）（2）中国的传统是父债子还，你们为什么要子债父母还呢？在还债的过程中都经历了哪些艰难？对于你们为儿子还债这件事，周围人是如何看待的？（任写两个即可）解析：（1）答题时，紧扣“诚信”的主题，正确写出相关名言即可。紧扣主题，写一个耳熟能详的经典传统故事，语言要精练。（2）答题时，要围绕着采访主题“挖掘当代诚信的内涵”设计问题，问题要具有针对性，两个问题不重复、不交叉。六、答案：【例文】是灰姑娘，也是女王自呱呱坠地起，亦活了十多载了。可谓收获良多，见识颇丰。我自认为是被父母当男孩子养大的，做饭刷碗样样行，下地劳作亦是常事。所以，比起同龄的女孩子，我更多了一份刚毅。也正是这样的童年，塑造了一个如今的我。本人生性开朗