一、典型结构设计的欣赏

1、 欣赏和评价典型结构设计说 课 稿2019年3月21 一、说教材欣赏和评价典型结构设计是地质版技术与设计2第一章第五节的内容。根据通用技术课程标准的要求，学生学完本节课后，能够掌握从技术、文化角度欣赏和评价典型结构的能力。本节是对结构与设计章节知识的总结和提升，同时也可以从实践层面给学生带来“技术与设计”的直观体验，对学生形成正确的技术观具有十分积极的作用。二、说学情1.知识基础方面：学生通过前面的学习已经能理解结构的本质、试验探究结构的强度和稳定性、初步的结构力学分析、能够进行简单的结构设计，具备了从技术角度分析典型结构设计的知识储备，并且学生对于语文中岳阳楼记、阿房宫赋、赵州桥等课文的熟悉

2、，能使学生找到从文化角度分析典型结构设计的切入点。2.认知特征方面：教学对象是高二年级学生，其认知水平能够进行假设演绎思维、抽象思维和系统思维。三、说目标1.教学目标根据普通高中通用技术课程标准的要求，结合学生实际以及本节特点，我将本节的教学目标确定如下：（1）知识和能力目标：引导学生学会从技术、文化两个角度欣赏评价结构设计。（2）过程与方法目标：引导学生通过技术层面的合作、交流、探究，形成用技术思维表达观点的能力。（3）情感、态度和价值观目标：引导学生保持对技术学习的兴趣，培养学生的技术敏感度和选择性，促使其逐步养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，为一颗“匠心”打下基础。2.教学重点从

3、技术、文化两个角度欣赏评价典型结构设计。3.教学难点引导学生完成欣赏和评价小结的写作。4.解决措施教学重点方面:在整个教学过程中，教师引导学生对中外建筑结构的对比和中国民居赏析，分析影响结构的强度和稳定性的因素，同时结合社会制度、民俗风俗、美学原则等引导学生始终围绕技术和文化两个角度展开对典型结构设计的欣赏和评价。教学难点方面：教师将通过和学生对话、交流的方式形成一段类似例文的评价小结，以供学生在自主完成评价小结时有所参考。四、说方法根据课程标准和高效课堂教学的要求，充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，故采用以下教法：1.情景导入教学:通过多媒体展示典型结构的对比照片，增强学

4、生的直观感受，为学生创设良好的结构赏析环境，使学生能迅速进入学习状态。2.教师引导、师生合作探究：充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受、评价结构设计，使学生在和谐的关系中个性得到发展，也可使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，增强学习的自信心。3.设疑点拨：经典结构的类型？怎样受力？强度与稳定性怎样？在设计实践中如何应用？有何文化内涵？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握本节内容。五、说过程1.复习旧知+导入新课：主要带领学生复习结构的本质以及结构的强度和稳定性方面的知识从技术角度赏评结构设计打下基础。新课部分将用祈年殿和佛罗伦萨大教堂的三组

5、六副对比图片导入。这三组图片按整体局部细节不断推进的方式，老师设问：每组图片哪个建筑是具有东方结构特色，哪个是具有西方建筑结构特色，判断依据是什么？第一幅对比图学生将看到建筑的大全景，判断依据将是建筑的颜色、布局等东西方基本的美学原则；第二幅对比图将是建筑的近景，学生的判断依据将从建筑的整体形态、材料、部分细节等东西方建筑在材料、结构呈现形式方面的差别；第三幅对比图将是建筑剖面的特写，学生的判断依据将从东西方典型结构的受力方式做出判断。教师总结设问：学生从颜色、布局、绘画风格、社会制度等方面对结构呈现的东西方特点做出判断，属于评价结构设计的文化层面；学生从结构的受力、材料等方面对结构呈现的东西

6、方特点做出判断属于赏评结构设计的技术层面。通过这两个极具代表性的东西方建筑和学生的判断教师引入新课：在同一时间维度里，不同生产力水平、社会制度、文化背景对结构设计会产生很大的影响，那么具体我们应该怎样看待这种影响或者这种影响倒映到结构本身会让结构承载何种内容和状态，这种内容和状态为何可以历经时间的打磨，历久弥新呢？这个就是我们这节课需要共同学习的内容：欣赏和评价典型结构设计。设计意图：以中西方典型建筑结构（选取的是祈年殿和佛罗伦萨大教堂。建成于15世纪中叶，均为东西方建筑结构史上里程碑式的作品，均有丰富的技术和文化内涵）的对比导入，采用层层推进的方式，在带入学生进入学习情境的同时，也引导学生自

7、己说出赏评经典结构的技术和文化角度。（5分钟）2.从技术和文化层面欣赏评价典型结构：通过新课导入部分的学习，学生已经总结出欣赏评价典型结构的两个角度：技术和文化。教师将进一步加以引导：通过第一章前四节的学习学生可以从结构的技术角度例如结构的受力、强度、稳定性等方面赏评结构；可以根据社会制度、民俗风俗、美学原则等方面从文化角度赏评结构。之后，将祈年殿的整体局部细节三组图片单独列举，让学生对照图片找到赏评所对应的点。例如技术角度：斗拱的使用如何影响结构的稳定性和强度、建筑基座如何降低重心增加稳定性的、材料的选用；文化角度：颜色搭配、社会制度、形态特征或者形容建筑优美的成语如高屋建瓴、勾心斗角、飞檐

8、走壁。引导学生写出评价小结。如：祈年殿是一座鎏金宝顶、蓝瓦红柱、金碧辉煌的彩绘三层重檐圆形大殿，由基座、屋舍、房檐组成，其中木质圆柱深入汉白玉基座，承受由斗拱传下的三重屋檐的重量。屋顶飞檐结构扩大了采光面，有利于排泄雨水，斗拱和榫卯结构的使用增加了稳定性和强度。整座建筑稳重大气按照“敬天礼神”的思想设计，殿为圆形，象征天圆；瓦为蓝色，象征蓝天，木质圆柱和斗拱柱头等地彩绘金描，富丽华贵。内围的四根“龙井柱”象征一年四季春、夏、秋、冬；中围的十二根“金柱”象征一年十二个月；外围的十二根“檐柱”象征一天十二个时辰。中层和外层相加的二十四根，象征一年二十四个节气。三层总共二十八根象征天上 HYPERL

9、INK /item/%E4%BA%8C%E5%8D%81%E5%85%AB%E6%98%9F%E5%AE%BF t /item/%E7%A5%88%E5%B9%B4%E6%AE%BF/_blank 二十八星宿。（15分钟）设计意图：紧扣教学重点和教学目标。让学生自己体会，从而理解探究的过程和方法，并根据教师引导完成评价小结。3.学生小组合作完成评价并给出评价小结：老师展示经典民居的图片（如客家土楼、徽派民居、川西民居），让各小组随机选择评价对象，并参与小组活动，解答学生遇到的问题，在此期间老师可以总结评价欣赏结构的一般顺序：整体局部细节，即先看整体，再看局部，再看细节。然后选一个小组让其展示如

10、何评价。（15分钟）设计意图：紧扣教学难点。选取民居为赏评对象是为了让同学们的赏评过程更加立体化，并且民居的赏评切入点较简单且与学生日常联系密切。4、 课堂总结：通过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆，并且从价值观部分将本节课的立意进行升华：从古至今，从异国到故乡，从民居到殿堂我们沐浴和传承先贤匠人们的智慧使得广厦千万间，虽然有些结构在现代建筑上的使用很少，但是希望同学们把匠人们积极、负责、安全、专注精益求精的这份“匠心”继承和发扬，并应用到自己日常生活中（4分钟）。设计意图：紧扣教学目标，教学重难点。树立正确的技术观和为技术创新意识埋下种子；为一颗“匠心”打下基础；增强民族自豪感。5、 布置作业：完成评价小结的撰写；完成你理解的“匠心”。（1分钟）设计意图：巩固课堂知识。了解典型结构设计的欣赏和评价的基本思路和方法；从技术、文化两个角度欣赏评价结构设计。六、说小结 本节课围绕能让学生从“技术、文化角度欣赏评价典型结构”的目标展开设计，以