高考语文二轮复习诗歌鉴赏讲义

1、2008二轮复习诗歌鉴赏讲义一、学习目标：A、明确考纲要求，明辨复习重点；B、构建古典诗歌相关知识网络，以培植和强化的鉴赏基础；C、总结高考试题规律，预测 2008年古典诗歌鉴赏试题走向，提出有针对性的备考方略二、学习重点：构建古典诗歌鉴赏以及相关知识网络和体系三、学习难点：总结规律、预测走向。四、学习方法：积累（一定数量的专业术语）+技巧（审题、用专业术语、规范答题）第一课时学习目标：.熟悉古典诗歌知识。.分析考点。.了解高考考查情况。分析：1、古典诗歌知识的学习，见与名师对话第177页考点14 三、文学体裁（一）诗歌”部分。补：韵脚：韵文句末押韵的字，如李白静夜思：床前明月光，疑是地霜，举

2、头望明月，低头思故乡。”光、霜、乡”是韵脚。押韵：诗歌词赋某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美，这就叫押韵，如静夜思押 ang韵。律诗共八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联，七、八两句为尾联。诗词曲：诗、词、曲的主要区别在于诗要求节奏和讲求韵律，词比诗的要求更加严格，词是一种配乐歌唱的诗体。曲也是和东演唱的一种韵文形式，但句法比词更为灵活。诗的最高成就表现在唐代，词的鼎盛时期出现在宋朝，曲在元代最盛行，作品出现 的也最多，我们学过的诗作有春夜喜雨望天门山长歌行梦游天姥吟留别等， 词主要有念奴娇 赤壁怀古等，曲以般涉调哨遍高祖还乡为典型。2、考点分析，见与

3、名师对话第 196页 考点16第一讲古代诗歌鉴赏中 考点透视部分。3、热点预测，见与名师对话第197页考点16第一讲古代诗歌鉴赏后 热点预测唐诗、宋词依旧会是考查的重点；由著名诗人转移到非著名诗人；蕴含哲理、脍炙人口的诗歌，会是命题的首选；注重 点”的考查；经常借助古人的评点设置赏析题。4、历年高考诗歌鉴赏一览表年份题目作者朝代体裁；分值备注1996折桂令咏史阿鲁威元曲31997望洞庭 逝君山刘禹锡 雍陶唐唐七言绝句七言绝句61998逝李凝幽居贾岛唐五百律诗61999漫成一首杜甫唐七言绝句62000约客赵师秀南宋七言绝句32001赋得暮雨送李胄韦应物唐五百律诗62002舂夜洛城闻笛李白唐七言绝

4、句62003过香积寺王维唐五百绝句62004鹅鹃天晏几道北宋词62005邯郸冬至夜思家白居易唐七言绝句82006题竹石牧牛黄庭坚北宋词8明确：1、近11年考查情况：唐绝句：7次，唐律诗：2次，宋词：2次，元曲：1次2、盘点一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式主 要有客观题和主观题，从 2002年起变为主观题。盘点二、2003年前的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，2004年近体诗与词并重。盘点三、选材应力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予考虑；盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌

5、是做好鉴赏题目的前提。盘点五、分值不断增加。第二课时鉴赏诗歌形象学习重点：近年高考对形象的考查角度有赏析诗歌的意象及意境等。一、知识点讲解：文学作品的形象对小说来说是人物形象”，对散文和诗歌来说就是意境，对戏剧来说就是戏剧人物所反映的戏剧冲突。其中，对叙事诗歌来说，人“事”就是形象；对于抒情诗来说，形象就是抒情主人公，对于写景状物的诗歌来说，诗歌中的景“物”就是诗歌的形象。（一）形象（也叫意象就是诗中熔铸了作者思想情感的事物）对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象大致有三类：诗中主人公形象。如诗经 静女刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情淳朴憨厚，女青年的 漂亮活泼、伶俐俏

6、皮靡不毕现。诗人自己的形象。如山居秋暝，通过山村清幽明丽的景 色的描写，我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。诗歌中所描写的景与物。如湖光山色、 田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌的形象。例如杜牧的山行，诗中写山中景色，有山路、 人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾 注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入诗歌的思想感情。鉴赏诗歌的形象化要能理解诗歌中的联想和想像。所谓联想就是由某人或某物触动作 者想起其他相关的人或事物。想像则是对于不在眼前的事物想出他的具体形象来。诗歌往往通 过联想和想像使感情形象化。附古诗中常见的形象（意象）：

7、1、豪放洒脱的形象。李白的天生我材必有用，千金散尽还复来 ”（将进酒），表现了他淡于宝贵、傲视圣 贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。2、忧国忧民、青衫泪湿的形象。杜甫的安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。吾庐独破受冻死亦足”（茅屋为秋风所破歌），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推已及人，其忧国忧民的精神可见一斑；白居易的 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”（琵琶行），着一 泣字与 湿”字大大拓宽了诗的意境。3、归隐田园、钟情山水的形象。陶渊明的 采菊东篱下，悠然见南山 此中有真意，欲辩已忘言 （饮酒），写的就 是悠游自在的隐居生活， 说明诗人安贫乐道的思想；孟浩然的 故人具鸡黍，

8、邀我至田家 待到重阳日，还来就菊花”（过故人庄），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一 幅田园风景画，使人见了，乐而忘返。4、爱民惜才的形象。龚自珍的 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 ”（已亥杂诗），其对人才的渴求，毫无 遮拦地表现在字里行间。5、儿女情长的形象。李商隐的 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（无题），诗歌字了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对 忠贞不渝的爱情的歌颂。6、哀鸿：比喻哀伤苦痛、流离失所的人。7、巴歌：亦称巴唱、巴人之曲。8、白衣苍狗：亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。9、吴钩：泛指宝刀、利剑。10、

9、弗羹妒脍：指家乡风味。11、双鲤：代指书信。12、红豆：即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情谊。13、庄周梦蝶：后来文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。14、采薇：借指隐居生活。15、碧血：借指为正义事业所流的血。16、折桂：比喻科举及第。17、怀桔：指孝顺双亲。18、红叶：代称传情之物。19、击楫：谓立志报效国家，收复失地。20、昆山玉：比喻杰出的人才。21、咏絮：谓女子咏雪。22、柳营：指军营。23、南冠：指囚犯。（6-23的意象具体见高考任我行第222、223页）24、月：表达思乡、思念亲友之情，暗寓羁旅情怀，寂寞孤独之感。见与名师对话第 201页 考点16第二讲后 自

10、主学习网第2。25、柳：柳者，留也古人有折柳之习。古诗中常用柳作为相思，是恋恋不舍，不忍离 别之情的象征，因此有表示对故国亲友的深挚眷恋，无限牵挂、缱绻缠绵之情。见与名师对 话第202页 考点16第二讲后 自主学习网第5。26、春：古诗文中的 春”，意象很丰富。初春、新春表赞美自然、新的生命力；幕春表伤 春之情，暗寓春光虽美，却易流逝，感叹人生韶华易逝或国运不济的也不少。27、秋：古诗文秋的意象常表现为悲秋，表悲愁之情，暗寓韶华即逝，前途渺茫，国运即 哀。28、梅：松、竹、兰及其若干香草，用来托物咏怀，表达高洁的内心世界或追求高尚的人 格，自比自喻，以物自况，暗寓诗人自己具有高尚的人格。见与名

11、师对话第202页考点16第二讲后自主学习网第7、8”。29、桃、菊：隐士怀怀，不落风尘，超脱凡俗。坚贞高洁的品质。见与名师对话第 202 页 考点16第二讲后 自主学习网第6。30、舟：小舟、轻舟表达轻松、随意、自由之情。孤舟常用来表漂泊无依、孤独无依之感。31、子规（杜鹃）鹏鹊：子规（杜鹃）的啼叫似不如归去”表达诗人思乡、思念故国之情；鹏鹊的叫声似 行不得也，哥哥”，表达诗人的离愁别绪。32、萋萋芳草：表达孤寂、悲凉、伤怀（感）之情。草木一一以草木繁盛反衬荒凉， 以抒发盛衰兴亡的感慨。 见与名师对话第201/202页 考 点16第二讲后 自主学习网第4、第14”。青早 喻离恨。33、冰雪以冰

12、雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。34、蝉（寒蝉、秋蝉） 一一以蝉喻品行高洁、悲凉。35、连表达爱情。36、梧桐凄凉悲伤的象征。37、杜鹃（子规）鸟一一凄凉哀伤的象征。38、鹏鹊鸟一一叫声像行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。39、鸿（孤）雁一一传书 音信 消息， 游子思乡 思亲孤独， 羁旅伤感。40、芭蕉一一离情别绪。41、猿啼悲伤。42、南浦一一水边的送别之所，表离别。43、长亭一一陆上的送别之所，表离别。44、羌笛、胡笳一一凄切45、水 绵绵的愁思。46、琴瑟一一夫妇感情和谐，兄弟朋友的情谊。47、秋水盼望的迫切。48、鸿鹄 喻志气高远。49、燕子一一春光的美好，

13、传达惜春之情；表现爱情的美好，传达思念情人之切； 时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢。注：3349见与名师对话第 202-204页 考点16第二讲后 自主学习网其它意象见高考语文考点分析及答题技巧指导第11页。（尾注：古典诗歌含蓄隽，作者的情感往往倾注在一些带诗人主观情绪的景象或物象（即 意象）中加以表示，我们如能掌握一些常见意象，对理解古代诗歌会大有裨益。）（二）意境意境：顾名思义，意”就是情意，就是主观的思想感情；境”就是境界，就是立体感的艺术图画。在文学作品中，意”不能赤裸裸地说出，需借物来表现；境”不能是纯客观的物象，需由意所触发。因此，所谓 意境”，可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所

14、描绘的生活图景 有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。如陶渊明归园田居绘出一种清新自然、安谧 美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的心情就蕴在这种生活的场景中。这种包含着作者感情的场景，就构成了这首诗的意境。再如朱熹的观书有感，该诗描写了由于有源头活水”不断注入，所以才有永不枯竭、永不陈腐、永不污浊、永远深且清的方塘”；但诗中的 方塘”不仅仅是自然的方塘，它还包孕着作者读书的心得，从而构成这首诗的意境，既给读者以美 的享受，又给读者以启迪。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。鉴赏时，必须先明确，作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。另外，还须明白我们传统的审美习惯，望月怀远”伤春悲秋”见

15、流水则思年华易逝”梧桐细雨则凄楚悲凉”等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情鉴赏时，领会意境是必要的，而领会意境又必 须具备对意象审美特点的把握。例如：张继枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠； 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。这是一首诗，但也是一幅画。这幅画的近处是 江枫”（二桥名，即江村桥、枫桥）的渔 火”和夜泊的客船，远处则是霜满和向乌啼”（地名）那个方向落下去的残月，透过树丛还可隐隐约约的看到寺庙。这是一幅多么美丽的枫桥夜泊”图啊！诗人很善于设色，霜天是透明的，渔火是鲜艳的，二者遥相辉映。近处的渔船和远处的山寺，又通过钟声联系起

16、来。这样，就使 得远景和近景交织成章，联成一片，使得整个画面色泽浓艳，生机盎然。除了色彩以外，还有 声音，夜空的钟声，一声一声地传到客船，敲在旅客的心上。这怎能不引起旅客无限的遐想和 带着愁思进入梦境呢？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、浓烈的设色和兴致 盎然的景物描绘，并不引人进入愁”境，反而能使人得到一种美感。这首诗有情意，有境界。我们读这首诗的时候，眼前会很自然地呈现出一幅情影 交融、形神结合的立体图画，我们就象坐在电影院里看立体电影一样。难怪这首诗很早就广泛 流传，并且传到国外。确实是一首难得的有意境的好诗啊！二、高考试题回放.阅读下面这首诗，回答以下问题（06广东卷）粤秀

17、峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭 江上青山山外红，远帆片片点归艘。 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：艘：小船。海幢，即海幢寺。诗中哪些意象体现了题目中的晚望”靖分别从 晚“、望”两个方面回答。（3分）.阅读下面这首诗，回答问题。（06山东卷）晓上空泠峡王罔运猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。注空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。王罔运（1832-1916）,近代著名诗人。他早年怀有远大的敢治抱负，然而屡遭控诉，于是绝意仕进，归而授徒。（1）本诗前两句描写了怎样的情景？ （2分）.阅读下面的诗，回答间题。（06天津卷）凉州词（其一）张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生

18、渐欲齐。无数铃声遥过磺，应驮白练到安西。注：磺（q ）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。（1）无数铃声遥过磺”句表现了怎样的边塞景象？ （2分）4.阅读下面一首元曲，然后回答问题。（06浙江卷）正官叨叨令无名氏溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。注侬：我鹦鹉洲：此处为 渔父居处”的代称。（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中 意象体现出温润柔美的特征，而 意象则给人以飘逸渺远的感受。（2分）【答案】：1. （1）晚：归艘钟声 望：江、青山、远帆、老鹤2.拂晓时分，猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘

19、坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。3. （1）长长的驼队行进在广袤的沙漠上。4. （1）流水 白云三、答题步骤：1、意象题答题步骤：意象（物或景）的特点 +诗人的思想感情。例:阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2004年高考广西卷）鹅鹃天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在首诗中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：不如归去！不如归去！ ”这道词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。或：之所以写杜鹃的啼叫，就是因为杜鹃的鸣叫似不如归去 从而表达诗人浓郁的

20、思乡之情。意象（人）的行为+诗人的思想感情或人物的性格特点。例：见与名师对话第 页 考点16第二讲后 综合训练第5、6题”。2、意境题答题步骤： 分析意境型（-）提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一

21、般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答褰达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而 感伤”。答题示例1 :绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注:此诗写于诗人经过 岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢， 日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。 这是一幅明净绚丽的春

22、景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。答题示例2:阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）（ 2004年广东卷）江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了片云“、孤月“、落日、秋 风”几个意象，请分析其情景交融的意境。答：片云“孤月意境凄凉，（步骤二）流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；落日“秋风”意（步骤三）。落日“秋风”意境雄壮、开阔，（步骤二）又体现了作者 烈士暮年，壮心不已”的乐观 旷达。（步骤三）分析意境型（二）答题步骤：理解诗歌描绘

23、的景物，用简洁、得体的语言表达出来。准确体会描写的景物体现的诗人情感。表达出诗歌留给自己的感受。答题示例1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题（6分）（2004年高考福建卷）秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一 情”字，而无处不含 情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答：两句诗都描写了月，加上愁情、凉床、梧桐，表达出诗人的离愁别恨，营造出一种孤 寂的意境。注：回答感情、心情、情感、心境、氛围、特点、特征、意境、风格等方面的题目可抓住 诗中的形容词及意象来组织答案。这些答

24、题步骤仅供参考，要注意具体问题具体分析。四、巩固练习：山居秋暝（王维）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下鱼舟。随意春芳歇，王孙自可留。.作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？答：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。.这种意境中表现了作者怎样的理想?答：通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的 写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。兰溪棹歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪

25、三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。.诗的第一句从什么角度写和视”，第二句从什么角度写 低头”，这两句诗勾勒出一个怎样的境界？答：勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。.整首诗，从头至尾没有写到人”，也没有写到 情”，而读来使人感到景中有人，景中有情，问：诗中的人是怎样的形象？情是怎样的情？答：写出渔民欣快欢畅之情，整个画面使人感到兰溪山水充满着蓬勃生机。第三课时鉴赏诗歌语言学习重点：赏析诗歌的词句（炼字锻句）、风格及句式特征等。一.鉴赏用词之妙（一） 中国诗歌对语言的变形进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。这是诗词鉴赏的基础。同时

26、，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。1、把握词性的改变，体会诗人所炼之意”。见与名师对话第 204页考点16第3讲后考态研究 Y2、还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。典型的比如（1 ）主语后置。崔颍黄鹤楼诗：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ”意即 晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋“，汉阳树”和 鹦鹉洲I”置于 历历”、萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。（2）宾语前置。杜甫月夜诗：霄雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 ”实即霄雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在解州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得

27、她洁白的双臂感到寒意。这里的 湿”和 寒”都是所谓使动用法,云鬟“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾贺新郎词： 把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语 渊明”跑到了主语的位置上。 另如钱起谷口书斋寄杨补阙 诗：竹怜新雨后，山爱夕阳时。 ”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）（3 ）主、宾换位。叶梦得贺新郎词：秋色渐将晚，霜信报黄花。”也显然是 黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是生一一动一一宾”的格式，但

28、在意义上必须将它倒过来理解。再如白居易长恨歌姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”（门户生光彩），卢纶塞下曲诗林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）等。（4）定语的位置在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位 置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明。a.定语挪前。王昌龄从军行诗：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”下句的 孤城”即指玉门关，为 玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉从军行诗：横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。”（闻横笛声）都是同类的例子。陆游昼卧诗： 霄生帐里雾，书积

29、枕边山。”（帐里生香雾，枕边积书山。）b.定语挪后。李白梦游天姥吟留别诗：我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。 ”意即月夜飞渡镜湖月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者飞渡”的显然只能是 镜湖”，而不可能是 月”。又春夜喜雨诗： 晓看红湿处，花重锦官城。 ”（锦官城花重）（5）以宾语面貌出现的状语。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”笑春风”表面上是动宾词组，实际上 秋风”、春风”都不受动“、笑”的支配，而是分别表示 在秋风中动”、 在春风中笑”的意思。这类情况在诗词中比较常见，例如：杜甫秋兴八首之二：千家山郭静朝晖，日日江楼

30、坐翠微。”（朝晖中千家山郭静， 日日于江楼翠微中坐。）李商隐安定城楼 诗：永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。”（永忆江湖白发时归。）都是同类的例子。其他：苏轼念奴娇词：故国神游，多情应笑我，早生华发。”（应笑我多情。）如毛泽东词 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 ”，重排为 寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘 江北去”；更为典型的、再熟悉不过的欲穷千里目，更上一层楼 ，重排为 欲目穷千里千古 江山，英雄无觅，孙仲谋处。3、注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。见与名师对话第 205页考点16第3讲后 考态研究（二卜其实值得注意的字词见与名师对话第 206页考点16第3讲后考态研

31、究二、常用名词术语积累：（一）语言特点类1、勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。2、浓墨重彩：描写详尽、细腻。3、惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。4、体物入微 穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。5、诗情画意：（二）语言风格类1、清新其特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言 比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于以下一些人诗中。一是大 部分山水田园诗人，陶潜的诗特点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相 对比较清新。（1）、王维：唐代诗人，画家。开元九年（721）进士，因通音律授大乐丞。不久谪济州司仓参军。开元二

32、十二年，被张九龄擢为右拾遗。二年后九龄罢相，他倍感沮丧，有归隐心。40多岁时,先后隐居终南山和辆川，亦官亦隐。思想日趋消极，佛教信仰日益发展。安史之乱中被俘，被 迫做伪官。乱平，降为太子中允。后复累迁至给事中，以尚书右丞终，世称王右丞。王维诗现 存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。名作如终南山、汉 江临泛、山居秋暝、青溪、过香积寺、辆川集 20首、赠裴十迪等。王 维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣。或静谧 恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，表现了诗人对现实漠不关心甚至禅学寂灭的思想情绪。加之艺术技巧很高，颇为后人所推崇。王维送别、纪

33、行一类诗中，常有写景佳句，如大漠孤烟直,长河落日圆”（使至塞上）等，历代传诵不衰。王维的诗诗中有画，画中有诗。他对自然美的感受独特而细致入微,笔下山水景物特具神 韵，略事渲染而意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。他写景动静结合，善于细致地表现自然界光色和音响变化，他的写景诗，常用五律、五绝，篇幅短小，语言精美，音节舒缓，宜于表 现山水幽静和心情恬适。王维是盛唐山水田园诗派的代表人物。他继承和发扬了谢灵运开创的 山水诗而独树一帜，使山水田园诗成就达到高峰，在中国诗歌史上具有重要的地位。王维其他 方面也有佳作。有的反映军旅和边塞生活，有的表现侠义，有的揭露时弊。一些赠别亲友和写 日常生活的小诗，如送

34、元二使安西、相思、九月九日忆山东兄弟、送沈子福归 江东等，古今传诵。这些小诗都是五绝或七绝，情真语挚，不用雕饰，有淳朴深厚之美，与 李白、王昌龄的绝句相媲美，代表盛唐绝句最高成就。他的应制诗、唱和诗及宣扬佛理的诗偶 有名篇佳句，多不足取。王维五律和五、七绝造诣最高，亦擅其他各体，在唐代诗坛很突出。 其七律或雄浑华丽，或澄净秀雅，为明七子师法。七古形式整饬，气势流荡。散文清幽隽永， 极富诗情画意，如山中与裴秀才迪书。王维生前身后均享有盛名，有天下文宗、诗佛美称。对后人影响巨大。正是由于他常以一位禅者的目光览观万物，才使他的诗有了 一种其他诗人所难以企及 的静美、澄旷、寂悦。特别是他在描写大自然中

35、一刹那间的纷纭动象，是那样的清净与静谧， 禅韵盎然，如： 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊飞鸟，时鸣春涧中。”（鸟鸣碉） 飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。跳波自相溅，白鹭惊复下。”（栾家漱）以及名句明月松间照，清泉石上流”（山居秋暝）等，往往荡涤读者之胸襟，给人以恬澹宁和的无尽遐思。（2）、孟浩然唐代诗人。襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。前半生主要居家侍亲读书，以 诗自适。曾隐居鹿门山。 40岁游京师，应进士不第，返襄阳。在长安时，与张九龄、王维交谊 甚笃。有诗名。后漫游吴越，穷极山水，以排遣仕途的失意。因纵情宴饮，食鲜疾发而亡。孟 浩然诗歌绝大部分为五言短篇，题材不宽，多写山水田园和隐逸、行旅等

36、内容。虽不无愤世嫉 俗之作，但更多属于诗人的自我表现。他和王维并称，其诗虽不如王诗境界广阔，但在艺术上 有独特造诣，而且是继陶渊明、谢灵运、谢眺之后，开盛唐田园山水诗派之先声。孟诗不事雕 饰，清淡简朴，感受亲切真实，生活气息浓厚，富有超妙自得之趣。如秋登万山寄张五、过故人庄、春晓等篇，淡而有味，浑然一体，韵致飘逸，意境清旷。孟诗以清旷冲澹为基调，但冲澹中有壮逸之气，如望洞庭湖赠张丞相气蒸云梦泽，波撼岳阳城 ”一联，精力浑健，俯视一切。但这类诗在孟诗中不多见。总的来说，孟诗内容单薄，不免窘于篇幅。现 通行的孟浩然集收诗 263首，但窜有别人作品。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开

37、轩面场圃，把酒话桑麻。待 到重阳日，还来就菊花。绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，这是一幅优美宁 静的田园风景画，这里有清新的泥土味；这里有强烈的生活感。这里淡到看不见诗”（闻一多孟浩然），但是深深融在整个诗作的血肉之中的不乏恬淡的艺术美更不乏淳朴的生活美。孟浩然在这里仿佛寻找到了一种皈依的感觉。诗人终于将那政治追求中遇到的挫折，名利得失 全部忘掉了，甚至连那隐居中孤独抑郁的情绪也彻底丢开了。思绪终于舒展了，甚至诗人的举 措也都灵活自在了，自然在这里显示了它的征服力。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ ”这四句诗是孟浩然艺术境界和 精神境界俱臻化境之作。夜来风雨声，花落

38、知多少？ ”王国维评价李煜的词 俨有释迦基督担荷人类罪恶之意”，孟浩然这两句诗里面也有一种极大极深的感情蕴涵着。他的情与万物的情有一种共鸣”，有一种对宇宙对人生的深厚的同情。这首诗表现最高的玄心，亦表现最大的风流。 这是最自然的诗篇，是天籁。孟浩然是幸福的，他把自己的人生境界由功利境界化到了天地境 界，由我达到了无我，尽管这期间他甘苦备尝，但终于苦尽甘来平淡:又质朴，特点是选用贴切的字眼，直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切 平淡，平易近人。平淡不同于平庸与淡而无味，是深厚的感情和丰富的思想用朴素的语言说出，富有情味的，所以说往往平淡而有思致。正如王安石所说：看似平淡最奇崛，成如容易却艰辛。

39、平淡首推陶渊明，能够把诗写到平淡的人不多，李煜的词绝对不是平淡，相反，带 有一种强烈的感发的力量。2、绚丽比如钱塘湖春行：几处早莺争暖树，谁家春燕琢春泥。（1）、李商隐李商隐的诗歌不但绚丽，而且朦胧晦涩，李贺的诗也比较绚丽乃至于奇丽。唐代诗人。字义山，号玉溪生，又号樊南子。原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今属河南）。初学古文。受牛党令狐楚赏识，入其幕府，并从学骈文。开成二年（837）,以令狐之力中进士。次年入属李党的泾原节度使王茂元幕府，王爱其才，以女妻之。 因此受牛党排挤，辗转于各藩镇幕府，终身不得志。李商隐诗现存约600首。其中政治诗感慨讽谕，颇有深度和广度。其咏史诗托古讽今，成就

40、很大。这类诗往往讥刺前朝或本朝君王的荒淫误国，也有的则 借咏史寄托自己怀才不遇的感慨。这类诗多用律绝，截取历史上特定场景加以铺染，具有以小 见大、词微意深的艺术效果。名作如隋宫二首、南朝。他的抒情诗感情深挚细腻，感 伤气息很浓，如 夕阳无限好，只是近黄昏”（登乐游原）。李诗抒情，较少直抒胸臆，而 特别致力于婉曲见意，其诗往往寄兴深微，余味无穷。但刻意求曲有时也带来晦涩难懂的弊病。 他的咏物诗体物工切，摹写入微，能以典型特征的刻画和环境气氛的渲染，表达事物的内在神 韵，寄寓作者的情怀。无题诗是李商隐的独创。它们大多以男女爱情相思为题材，情思宛转沉 挚，辞藻典雅精丽。如 昨夜星辰昨夜风”、相见时难

41、别亦难”二首。也有的托喻友朋交往和身 世感慨，如 待得郎来月已低”和何处哀筝随急管”二首。还有一些诗寄兴难明。李商隐诗歌的 基本风格是情深词婉，能于丽中时带沉郁，流美中不失厚重，对后世的诗坛和词坛影响很深。其诗继承面较广。其七律成就最高，继承了杜甫精严顿挫的特点，又融合了齐梁诗的艳和六朝 民歌的清丽，以及李贺诗的幻想象征手法。(2)、李贺：李贺诗歌的总体特征，前人有的评，那就是奇诡瑰丽。李贺诗歌美学的别一个特征是艺 术形式上的鲜明创造性、独特性、陌生化美学效果的追求。这主要表现在用词求生、求冷求硬，立意新奇不俗，章法奇突跳荡，境界惆恍朦胧四个方面。李贺诗歌中，少有前人用过的熟词熟字，他的选词用

42、字，总是务求给人以陌生感。这种陌生感即体现在他多用许多冷色调的字和带有硬性 基质的词汇。一些字如泛“、凝“、幽、泪、冷、苦、惊“、血”频频在诗中出现。色调的冷是它们的共同特征。在冷色调字眼的使用中，我们见出诗人的力避陈言的用心和独特的诗 情。这种独特即是表现了他的凄惋哀愁的思考，使得诗歌总能使人体会到诗人情思的冷僻，清冷的意象使得诗歌境界异常清幽。3、明快就是不绕弯子，一语道破，一语中的。明快莫过于白居易了。其他如含蓄简洁也不是那一个诗人所独有的，大部分诗人多多少少都有一些而已。事 实上，在做题的时候，我们往往不能单独析出一个特点，而往往连在一起说，比如简洁明快， 清新平淡等等。而诗的语言风格

43、也远不是这些词所能够概括的。例如： 3、简洁又表述为：洗炼(练)：语言简练利落。4、浅显 明白如话：不雕塑饰，不加修饰。5、质朴清新淡雅，自然，6、词藻华丽7、明快：明白通畅。8、沉郁顿挫 苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。还有雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚。等，这一般是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等人的身上。9、行云流水：结构、语言自然流畅。10、形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。11、含蓄：特点是意在言外，常常不是直接叙述而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引 而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的诗，李清照后期的诗。12、自然。即不加雕饰的率真朴素的语言。多用口语，读来平白如

44、话，自然生动，韵味无穷， 如李白的语言被誉为 清水出芙蓉，天然去雕饰、答题步骤:第一种模式炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能 把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。如果有深层含义，结合语境写出来。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。 （或从上下文的意思中把握词的作用， 如结构、表达方式、修辞等。） （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（或结合全诗的思想阐明词语”在思想上的作用

45、。）答题示例1 :南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为， 看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同 意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望 （步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一看字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。答题示例2:阅读下面一首宋词，然后回答问题（2004年高考辽宁卷）蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里 秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声

46、渐悄，多情却被无情恼。（1）绿水人家绕”中的绕”字，有的版本写作 晓。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏 析。答： 晓”字好，因为 晓”：指黎明时分，（步骤一）它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围， 能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。（步骤二）真实表达出诗人对春去的惋惜之情。（步骤三）或 绕“字好， 绕”：环绕。（步骤一）因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，（步骤二）生动形象，具有动态美。（步骤三）第二种模式一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思， 往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大

47、，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？折柳”二字是全诗的关键，折柳”寓意是什么？你是否同意关键”之说，为什么？ （2002年局考题）答：折柳”的寓意是 惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情 （步骤一）。这种思乡之情是从 听到 折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见 折柳”是全诗的关键。第三种模式锻句型提问方式：某句（联）是什么意思？提问变体：结合全诗谈谈你对某句（联）的理解。解答分析：诗言志，词言情，而一般最能体现诗的 志”、词的 情”是一些 脍炙人口”蕴含哲理 的诗句。理解诗句的意思要注意联系上下文的思想，整体理解诗句的内涵。答题步骤：（1）解说句子的基本含义，联系上下文扩展诠释；（2）解说诗句的写作技巧；（3）写出诗人的情感。答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2004年高考广西卷）鹏鹊天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄 晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。（步骤一）诗人用反（步骤三）在这首词中，最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 答：远离家乡岂能是不想回去，怎奈何自己不能决定