浅谈我国在线教育

1、浅谈我国在线教育杨铖 扬州高等职业技术学校摘要：随着互联网技术的发展，在线教育打破了人们的传统学习方式，我国在线教育衍生出多种模式：MOOC、C2C模式、移动APP类等。在线教育的发展势头昭示了种种优势，同时弊端也逐渐暴露出来。传统教育模式已经越来越难以满足不同学习者的需求，在线教育的兴起为传统教育模式提供了转型的契机。传统教育应与在线教育相结合，加速推进新的教育变革。关键词：在线教育；在线教育模式；教育变革 一、引言在线教育1顾名思义，是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，对于

2、工作繁忙，学习时间不固定的职场人而言网络远程教育是最方便不过的学习方式。随着信息技术迅速发展，特别是从互联网到移动互联网，创造了跨时空的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了根本变化。教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制，知识获取渠道灵活与多样化。尤其是今年，“互联网+”的概念正在火热的推广。今年两会，国家总理李克强在政府工作报告中首次提出，“制定互联网+行动计划，将互联网与传统行业相结合，促进各行各业产业发展。“互联网+”2代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛

3、的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。教育领域，“互联网+教育”的概念当仁不让处在风口浪尖上。二、我国在线教育模式：1.MOOC大规模在线开放课程大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。主要以实体大学为依托的在线教育。3从美国的coursera、 HYPERLINK /view/9513129.htm t /_blank Udacity、edX三大课程供应商开始，到中国大学MOOC、清华大学、北大等慕课兴起。之前被紧紧封锁在高校围墙之内的知识信息正在通过互联网被传播到更为广泛的世界去，给更多人提供了享受本来只有极少数考进这些大学的人才

4、能享受到的学习资源的机会。与以往在线公开课不同的是，MOOC课程完全不是那种仅仅架设一台摄像机在教室里，教授还是那些教授，教室还是那些教室，学生还是那些学生的传统公开课形式。这种传统在线公开课的形式一方面没有对传统的大学授课形式做出任何改变。然而MOOC却完全改变了这一切。课程的录制形式不再是停留在传统的大学课堂上，而是根据课程具体内容匹配各种情景化的讲述场景；课程本身也不再是那种枯燥的五十分钟的大课堂讲述，而是被切片成十几分钟的短视频；授课形式上，没有了传统的教室场景，每一位老师都是直接面向着坐在电脑前的每一位学生，像一位朋友一样生动有趣地分享着TA所擅长的那个领域的知识和经验。MOOC课程

5、是整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。突破传统课程时间、空间的限制，依托互联网世界各地的学习者在家即可学到国内外著名高校课程。突破传统课程人数限制，能够满足大规模课程学习者学习。具有较高的入学率，同时也具有较高的 HYPERLINK /view/719915.htm t /_blank 辍学率，这就需要学习者具有较强的自主学习能力才能按时完成课程学习内容。2.在线教育C2C模式C2C（个人对个人）这是个知识和经验技能的分享、交易平台。如Skillshare、Udemy、传课网、多贝网，在这些平台上，每个人都可以发起一门课程，也可以加入其他人发起的课

6、程，分享自己的经验，或者学习别人的技能。平台本身一般不生产原创内容，而是致力于让每个人的经验和智慧都可以得到更广泛的分享。学习因此将不再仅仅是学校主导的教育，而是会越来越地回归一种学习的本质知识、经验、信息的分享，交流，传承与创新。3.在线教育B2C模式B2C(商业对个人)这是目前商业化程度最高的模式，如、KhanAcademy、沪江网、学而思在线、91外教、51talk， 这类产品定位某一类或几类学习需求，通过网站方自制原创的教学视频，或免费或付费地开放给学习者，做的是B2C的在线学习资源供应商。这一类自产内容的课程平台对内容大多有着十分严格的把控，内容的质量和呈现形式完全迥异于传统的网校，

7、大多采用了很多新技术、新形式，其呈现知识的形式与前面提到的MOOC是有很多共通之处。4.B2B2C平台型这种类型是在线教育主流方式，通过和机构合作，个人老师入驻形式，向学习者提供在线和点播的网络授课资源。如Class-central、Openculture、MOOC学院、网易公开课、酷学习，做的一些互联网化的学习资源的分类聚合社区，或重课程资源聚合，或重站点资源聚合，或重课程评论，或重笔记分享。随着越来越多的关于互联网学习的创新得到实践，互联网化的学习资源必然也会越来越多。当然，也必然会有越来越多的人开始慢慢适应互联网对于知识分享和学习方式带来的革新和改变，从而成为互联网学习者的一员。5.AP

8、P类移动产品如Ba Ba Dum、百词斩、拓词、猿题库，这一类一般是针对某种学习的需求开发的APP产品，大多数定位的也是碎片化的移动学习需求，他们通过对各自所针对的一类学习需求进行深入研究，在充分了解了学习者的需求及困境后，通过创新的产品设计，改变了传统的学习方式，让一些本来枯燥的学习变得有趣高效。学习者社区对于这些学习者来说，越来越多的互联网化的学习资源一方面给了互联网学习以更多的体验方式和需求满足的可能，但同时也会直接导致学习者选择学习资源的成本日渐攀升，那么这类中间的做分类聚合、评论分享的学习者社区也就会越发显得重要。如Qura、知乎、豆瓣，则是一种知识、经验、兴趣分享的社区。Googl

9、e、百度这些搜索引擎所做的是对已经互联网化了的信息进行检索，方便人们查找到已经互联网化了的各类信息，但某些知识、经验信息是搜索引擎所无法检索到的。类似Qura、知乎这类问答网站，则以一种全新的方式激发了人们分享他们各自所擅长的知识、经验信息的本能和欲望大量的停留在每个人脑海里的知识、经验信息被不断地激发出来，逐渐形成了越来越多的易传播、可复制、可修正的互联网化了的大众知识经验和智慧分享的平台。三、在线教育的优势我国在线教育的发展势头，昭示了在线教育的种种优势：1.开放和共享性。在线教育打破了传统教学的常规模式。没有学校教室的固定场所，没有固定的45分钟课堂时间。学习者只需凭借着一个终端设备几乎

10、可以在任何地方、任何时间进行学习自己所需的内容。还可以让各地区的学生都享受到较好的甚至最好的教育资源。通过软件分析自己的错误和下一步学习的方法；通过网络搜寻复习知识点、做习题；针对听不懂还可以找不同版本的内容，在线教育通过互联网技术，将教学、学习、互动等各个环节进行在线实现。在线教育实现了知识传播的固有形态的转变，打破教育的时空限制，让学习者学习空间各加开放，知识传播更加自由。2.低成本和公平性在线教育极大降低了学生的学习成本，基于互联网的共享和知识传播速度，人们可以非常容易通过在线教育，在大量的教师资源、课程资源中选择自己想要的教育资源，也可以在完全没有压力的氛围中对课程做出较为公正客观的评

11、判、给教师以绝对的监督和公正的评价，宁外对于山区偏远和非名校学生而言，以低学习成本享受优质教育资源成为可能。在线教育让更多的人获得了受教育的机会。因此，在线教育的兴起一定程度上促进了教育公平的实现。3.资源丰富化与双主教学互联网上有大量丰富的多媒体资源，能为受教育者提供更好的教育环境，提升教学质量。上面介绍的各类网站及模式给学习者提供了众多选择，通过各种类型的教学资源替代教师课堂上的口头传授和板书。在中国，互联网已经成为越来越多的人们获取知识的渠道。就是因为其资源丰富，方便快捷。在线教育模式下，学生可以随心所欲提出问题和建议，避免了传统教育中的尴尬和顾虑，通过留言、视频等进行师生互动。教师也可

12、以通过在线教育平台对学生的学习、练习、测验等环节的数据进行统计、归纳、整理和分析，实现双主教学。四、在线教育的困境以上种种，都可以促使在线教育“火热进行中”。但在实际运行中，我们也不得不面对在这项事情上的种种困难：1.在线教育模式缺乏实时互动性在线教育以视频、文字为载体，使得教学过程缺少实时互动性。目前，有些在线教育作者只是把以前录摄的精品课程放到网上，那只是把教师上课的内容放在网上，不是真正的在线教育。在线属于教育的一种新形式，但现阶段的在线教育一般采取录播的形式，与传统教育相比，学习者无法在学习的过程中实时与教师进行有效的沟通和互动。传统教学中，学习者发现问题可以通过与老师交流，而在线教育

13、者需要一遍一遍观看视频或者留言等待其他学习者解答。学习更重要的要有一种交流反馈，在线教育还无法突破实际面对面授课的优势。2.在线教育模式缺乏自觉性基于在线教育的特点，要求对学生的自制力要求很高，需要建立在学生有较强的自律性上。根据调查，4现在在线教育的主要用户主要是高学历或有强烈职业需求的成年人。成人有较强的自律和自控能力，能够自主支配学习时间和安排学习内容。但对于儿童和青少年来说，确实一个极大的考验。目前参与在线教育的学习难以持续，用户对在线教育的黏性不高。很多人发现有好的网上课程后收藏下来，但由于现实生活中的各种原因，往往导致其没有了下文。国内即便是一些大牌教育机构的顶级教师的在线教育课程

14、任务，其完成率也只在百分之三十左右，而续费率就更少了。3.教育质量参差不齐这几年在线教育的飞速发展，涌现出很多经典优秀的教学资源和平台，2014年中国在线教育市场规模达到824.9亿元人民币，预计2015年将达到965.2亿元人民币。这样一个市场环境下伴随着而生就是良莠不齐的教学资源进入在线教育平台。在线教育是一个开放的平台，对学习内容的提供者没有严格的约束和规范，使得在线教育的质量提升受限。与国内巨大的市场需求相比，国内优质教育资源显得稀缺，而且这些年，线下教育的改革创新也在紧锣密鼓地进行，在硬件设施、教学方式方法、授课教师素质、各种交流平台的搭建等方面都取得了令人瞩目的成绩。很多教育机构和

15、学生家长对在线教育的排斥很重，觉得网上各种诱惑太多，学习环境和教学效果得不到保障，尚且没有意识到在线教育的发展趋势。而且在线教育贵在“精”而非“全”，有些技能类的课程适合在线教育，而别的很多课程很难实施全程在线教育，没有相应的配合，很难替代线下教育。五、结语在线教育颠覆了传统教育模式，但没有颠覆教育本质。教育的本质是引导学生自主地学习去获得知识和技能，所以笔者觉得在线教育与传统教育的有机结合是发展的必然趋势。尽管我国在线教育在突飞猛进地发展，各类资本资金都在注入。发展是好事，切不可盲目跟风。全球在线教育发展的大势所趋之下，国内在线教育的成功将是必然的，但道路是曲折的。教育是一个缓慢的过程，而互联网经济是一个快速的过程。不能以互联网经济思维办教育。在线教育的发展应从传统教育互补的角度，进行精心策划和整合，以保证网络教学的质量和优势，“百年大计，教育为本”，随着科学技术的发展，传统教育模式已经越来越难以满足不同学习者的需求，在线教育的兴起为传统教育模式提供了转型的契机。传统教育应与在线教育相结合，加速推进新的教育变革。在线教育作为互联网时代的一个重要产物，它推动着新时期的教育变革、教育信息化的过程、教育均衡发展的过程。在线教育应在教育大环境下多元化存在、融合发展，引导教育信息化的发展。教育是个良心工程，教育