《初冬》教学反思

1、初冬教学反思初冬是一篇讲读课文，也是一篇语言优美、用词精准的抒情写景的文章，课文以“雾中”“雾后”景色的变化为主线，以雾中、 雾散后呈现的美景为依托，通过比拟，形象地把小山村初冬早晨的美 丽景色展现在小读者面前。教学中，我抓住这一特点，精心设计每一 环节，回顾这节课主要做到了以下几点：一、创设情境 激趣导入兴趣是激发学生学习动机的最积极因素。新课伊始，我先引导学 生回忆一年有几个季节，说说每个季节的特点。你最喜欢哪个季节？ 同时多媒体出示四季景物的图片。学生的兴趣很浓，争先恐后地说出 喜欢的季节有何特点。我顺势地问:现在是什么季节?冬天刚开始的那 段时间叫什么？由此引出课题“初冬”，在理解课题

2、的意思后，我说： 初冬的早晨小山村里的景色是怎样的呢？学生便及不可待地想去读 课文。这样，把学生带入了初冬的记忆之中，唤起学生对探究新知的 欲望。二、抓重点词语理解景物特点教学中，我引导学生通过抓重点词语来理解重点句子，进而理解 课文内容。如：在引导学生赏析句子“早上，白茫茫的一片大雾。” 时，我让学生说说“白茫茫”是什么意思？除了形容大雾外还可以形 容什么？并通过课件演示，帮助学生在脑海中形成一幅雾茫茫的画 面，进而理解了雾中景物那种朦胧之美。在体会雾前雾后景物的变化 时，我引导学生找出“望不见”和“看不清”，然后解释“望”是看远 处，“看不清”是看见了但看不清楚，再引导学生联系课文内容，说

3、 一说为什么会这样？学生也就自然地理解了雾中和雾散后景物的特 点。同时，我指出抓重点词语理解句子是读懂课文的关键，也是阅读 的方法之一。这样，潜移默化地渗透了学法指导。三、以读促悟 感悟景物之美朗读是体会文章思想感情的重要途径，更是低年级阅读教学的重 点内容。本节课，我采用了多种形式的朗读。如：范读、指名分段读、 齐读、配乐朗读等。读的要求也是层层深入，步步推进。1、如：初读课文这一环节时，先让学生自由读课文，思考：课文 主要写了什么？哪几个自然段写雾中景色，哪几个自然段写雾散后的 景色。2、品读感悟这一环节中，我本着“语文课以读为本，重视对学生 的朗读指导”这一原那么，我抓住课文中的重点句子

4、指导学生练习朗读。 在读中体会句子表达的情感，我自己也参与到学生的学习过程中，与 学生一起朗读，为学生范读，让学生能通过教师朗读，进行模仿。更 以便更好地理解课文，体会作者的情感。四、创设情境 在生活中学习语言整堂课，我充分运用多媒体，使多媒体真正起到辅助教学的作用。 在学生头脑中建立直观表象，帮助学生理解难理解的词语。如：“白 茫茫，模模糊糊”等。通过观看视屏，体会雾大，欣赏、感受雾中、 雾散后景物的美丽。止匕外，多媒体课件理解、感悟课文内容也起到了 非常大的作用。如：学习“柿子树这段”，由于我们学生生活在北方, 对“柿子树上挂了许多大柿子，像一个个的红灯笼”，学生理解不透, 这时我出示多媒

5、体课件，学生观看画面，问题就迎刃而解了。在教学过程中也存在着一些缺乏：1、时间安排的前松后紧，最后在拓展延伸这一环节，学生说的少, 应多找几名学生说一说。2、课件播放的时间过短，应让学生图文对照以加深印象，更好地 理解、感悟。3、课堂上的语言不够简练，鼓励性语言较少。这些都是我在今后教学中要注意，要改善的。黑龙江省优秀教育科研成果申才艮表县（市、区）或学校（公章）穆棱市穆棱镇光荣小学姓 名市（地、企）李德红职称或职务小学一级学会、省分支机构推荐等级单位及 通讯地址穆棱市穆棱镇光荣小学成果题目初冬教学反思学 术 价 值 或 社 会 价 值 简 介初冬是一篇讲读课文，也是一篇语言优美、用词精准 的抒情写景的文章，课文以“雾中”“雾后”景色的变化为 主线，以雾中、雾散后呈现的美景为依托，通过比拟，形象 地把小山村初冬早晨的美丽景色展现在小读者面前。教学 中，我抓住这一特点，精心设计每一环节，回顾这节课主要 做到了以下几点：一、创设情境激趣导入二、抓