高三历史专题课例研究报告

1、-. z高三历史专题课例研究 南汇区教师进修学院 周月军一、问题的提出高三专题课例研究是在当今教本建立大背景下，针对高三教学实际而提出的以课例为载体，以学生学会学习为宗旨，以教师对专题的理解与反思为主导，以学生自主学习为主体，从而培养学生的创新精神和实践能力、实现学生自学迁移，应变创新，完成课堂教学最优化、师生素养共同提高的一种教学案例，现作一具体介绍。二、专题课例的设计与实施1、专题的划分历史知识浩如烟海，因此，有必要根据课程标准和考试说明对历史知识进展系统性重构，对复习容通过专题形式进展纵横归类，以增加复习的针对性、实效性及成功率，对知识进展重构时，一般应遵循以下三个原则：1大历史观：历史

2、事件、历史人物应放在当时特殊的历史背景下考虑，甚至可以让学生进展换位思考，使学生形成大历史观念，使学生能对事件、人物，从中国、世界等纵横各方面思考、感悟，养成其世界意识、历史意识。2知识与能力相结合：知识是根底，能力是目标，能力的质取决于知识的量。根据这一原则可将高中历史分为几大专题，如中国古代史可分为政治史、经济史、文化史、民族关系史及对外关系史五大专题系统复习或从纵向可分为汉史、三国两晋南北朝史、隋唐史、五代辽宋夏金元史、明清史；中国近代史可分为：近代屈辱史、抗争史、探索史、民族资本主义开展史四个专题；世界近现代史可分为：近代资本主义产生、资本主义世界体系的形成、资本主义高潮时期、主要国际

3、关系演变史等专题进展复习，一般一个专题可用1-2个课时进展学习。3学以致用，开展能力：根据史学特点，可选择提高学生历史思辩及实践能力的重点、难点、常考点进展专题设计，设计的主要思路有：一是历史问题的有机结合。如全球化的问题、中国、世界近现代化的问题、南北经济的差距、的改革开放等二是学以致用，用历史的视角来审视、解释现实中的现象并不从政治的角度，从而感悟历史与社会的责任。如军国主义的问题、中美关系问题、美国的对外政策、文明的传承与交融等等2、专题课例的设计原则课例是教师指导学生的反思再现和描述，并不是教师教案的浓缩，为到达课堂教学的最优化，设计时应注意以下原则：1主体性原则：在课例设计中应贯彻以

4、学生开展为本的理念，使学生积极主动地参与教学，鼓励人人参与成功的时机，把课堂真正还给学生。2问题化原则：将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识的层层设问，把问题以大化小或以小化大，来培养学生的能力品格与创新素质。切忌所引史料和所提问题太难，当然也不能使学生感到太简单而索然无味。3跳远性原则：问题的设计尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，问题设计应是跳远式而非跳高式的，学生能跳多远就算多远，而不是学生跳不过去就失败。从而使所有学生都能体验到成功的喜悦，并使学有余力的学生能有进一步探索的余地和积极性。4方法化原则：强化过程与方法，变授人以鱼为授人以渔具，在引导学生形成根底性学

5、习方法的同时，重视学生的体验性，研究性学习，使学生能用已有的知识，的信息来解决新的历史问题。学生不仅应掌握历史知识，掌握根本技能，还应在教师指导下开展自己的技能，培养自己的能力。3、专题课例设计根本容每个课例设计应包括以下容：1高考复习根本要求；2知识构造专题在整个教学中的价值、地位；3典型例题包括近几年高考中的试题及原创精彩例题；4能力训练；5精彩案例或课例。设计中五大块容有机结合，各有侧重，例如：1高考复习根本要求：根据课程标准和考试说明制定便于操作的具体要求，使学生能明确本专题复习的具体重点及方向，可用知识与技能过程及方法情感及价值观等具体区分。2知识构造提炼本专题的知识点，提醒本专题重

6、点及难点及其在联系，使学生能理清知识脉络，并理解本专题在整个教学中的地位，在头脑中形成系统的知识框架，并能帮助学生把知识点设计成适合学生思考的问题，能引导其讨论、思考、辨析、以启迪思维开展能力。3典型例题：一是精选近5年及全国高考中与专题相对应的经典试题；二是根据学生失误的典型解答来设计、原创相应的精彩例题，例题要有针对性，要能适应高考要求，包括题型、命题思路，表达形式等，典型例题应成为学生直接了解、把握高考考什么怎样考的例。4能力训练：编写能力训练包括原创试题时，为保证教学质量，应注意以下几个方面的问题：a、以本专题知识为根底，兼顾此题在整个教学中的价值地位，挖掘与之相对应的知识。b、重视能

7、力的培养，注意综合知识的运用，有利于学生思维能力、历史意识的培养。c、提倡多种题型的合理搭配，题目设计由易到难，由知识立意向能力立意转变。d、题目设计应使每位学生都有一定收获、并使学有余力的同学能继续探索，以拓宽他们的知识视野，提高其学习水平。5精彩课例或案例课例是教师对教学的再现和描述，是表达教师和学生在教学相长的过程中经历的改变，包括知识、行为、态度、工作及学习技巧，主要事件经历及主要教学片断等，它可以帮助教师及学生不断反思教与学的得失，为以后的继续学习提供经历，借鉴，真正的实现理论的学习，实践的反思，行为的不断跟进。4、高三专题课例研究的根本实施高三专题课例研究是在针对高三高考实际，在教

8、师前期大量准备的根底上，让学生通过教师的定向指导去发现、提炼与总结，以到达个体的感悟与化，培养其应变、创新及实战的能力，在实施过程中应注意以下问题。1知识体系的贯彻课堂上教师对于根底知识局部的教学可在学生课前预习的根底上，对一些疑难问题通过学生的提问等方式来完成，对于一些重点的知识，知识间的在联系等可通过学生间讨论来完成，到时可将全班分成假设干小组，通过不同层次学生间的相互交流、讨论、探索来完成教学目标的落实教师可予以一定的指导，如讨论方向等。2学习方法的引导在学生自学、讨论、交流的根底上，对于教学重点，难点及学生自学交流过程中的问题，教师可进展重点讲解，形式并不是最重要的，关键在于能激发学生

9、的有效思维，重分析判断、重史料解读、能理解对方观点之可理解之处，灵活开放地解决实际问题。3练习训练的稳固练习也是促进知识迁移，培养稳固能力的根底途径和有效方法，特别是对高三而言，关键是在练习中要防止机械地简单重复、再现历史知识，要注重从材料中提取信息、从信息中发现问题、解决问题，并在符合历史学逻辑的前提下，充分激发学生思维、扬学生个性。4课后的反思，拓展教师、学生都应在课后对课堂进展消化、整理、归纳、拓展，并不断反思得失，以真正将知识化，融会贯穿，并能进一步思考，在本专题的容及能力上，还可怎样考，怎样学才更有实效，对一些共性或个性的问题该怎么处理？以后的课该承受什么经历或教训？真正做到理论学习

10、、实践反思、行为跟进的统一，切实增加课堂的实效。三、专题课例研究实施例国际关系演变史专题一高考复习根本要求1、学习目标：1知识与技能：国际关系的含义；在各历史开展时期，国际关系演变的具体表现。2过程及方法：通过国际关系演变过程中的各重大事件的学习，培养学生用中国及世界的视角来审视国际关系的演变及趋势，并能用历史唯物主义的观点加以解释；通过凡尔赛华盛顿体系与雅尔塔体系的比拟；多元化趋势与前两大格局不同的分析，使学生受到分析、比拟历史事件能力、历史思维能力的训练。3情感及价值观：通过国际关系演变对中国产生的影响的学习，使学生感悟历史与社会的责任。2、考情卷年份单项选择题简释题问答题材料题小论文总分

11、值2000年27题：战后欧洲局势29题：战后多元化趋势38题：冷战8分2001年2002年26题：凡-华体系34题：欧洲经济一体化8分2003年14题：英欧洲大陆政策17、20题：雅尔塔体制21题：经济一体化26题：凡-华体系35题：世界格局四大演变24分2004年20题：中美关系27题：南北经济差异35题：经济全球化36题：文明传承与交流18分二知识构造1、国际关系含义：国际关系是依赖于经济根底的社会关系的一种特殊形式。国际经济关系首先是国际政治关系。国际经济关系是国际关系中最根本的，最活泼的关系，它影响着国际政治，文化关系的变化开展。世界近现代史上的国际政治格局大致经历了维也纳体系，凡尔赛

12、华盛顿体系、雅尔塔体系两极格局、多极化趋势等阶段，促使国际格局变化的最根本的原因是生产力的开展和变化。资本主义国家之间的矛盾和斗争是资本主义政治经济开展不平衡的规律决定的，也是由资产阶级的本质所决定的，它们为了争夺商品市场和原料产地，对外侵略扩，争本瓜分世界，必然产生矛盾，下面容在复习时要格外注意。1国际关系史分期及主要特征。17世纪下半期是第一次世界大战为第一时期，这一时期国际关系的主要特征是欧洲列强围绕欧洲霸权和海上与殖民霸权这两个方面而展开剧烈的角逐，其中英国在这一时期始终是资本主义国家之间主要矛盾的主要方面，成为列强争霸的主要对手。2第一次世界大战后至第二次世界大战期间为第二时期。这一

13、时期国际关系的主要特征是三对矛盾的开展变化，后由于美国实力的增强，使其逐渐取代英国成为世界主要矛盾的主要方面。3二战后至今为第三时期，这一时期的主要特征是从两大阵营到美争霸到三个世界的演变到多极化趋势的出现。2、把握国际关系史的根本观点1资本主义政治、经济的不平衡是资本主义国家之间矛盾的根源，是导致资本主义国家在国际政治格局或体系中地位变化的根源。2利益是资本主义国家处理国际关系的共同准则，英国政治家帕默斯顿说：我们没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。3国际关系格局的变化维也纳体系略 凡尔赛华盛顿体系略雅尔塔体系略 多极化趋势略4规律性知识拓展人类在付出两次大战和一次冷战的巨大代

14、价之后，开场学会了这种处理国际争端的一种古老而又全新的方法，一战前，欧洲列强之间毫不妥协，最终使大战爆发，一战以后，人们在一定程度上承受了教训，使通向二战的道路曲折得多，二战后，人们更多地承受了历史的教训，在处理国与国之间的矛盾与危机时表现出更多的慎重，伴随着冷战的开展，缓和与完毕，妥协方式越来越成为解决国际纠纷的常规手段。今天，妥协意味着任何国家都不能以自己的意志强加于人，意味着参加谈判的国家在保卫自己核心利益的同时，必须成认和照顾谈判对手的合理利益，意味着谈判双方在各自所希望得到的东西之间实现*种有取有予的平衡，意味着反对和抵抗国际关系中的任何霸权主义和强权政治，妥协是斗争完毕的另一种形式

15、，二战后的50多年来，这种妥协的实例比比皆是，从而在国际关系中出现了以对话代替对抗，以缓和与合作代替战争或冷战的新局面，这是人类社会在经过20世纪的战争风云后，进一步走向文明与成熟的标志。三、典型例题1、第二次世界大战后期，盟国召开代号为公共交通起讫点的会议，杜鲁门认为它只是一次炒冷饭，是一次把已有的协定付诸实施的会议。杜鲁门指的是 A开罗会议 B。德黑兰会议 C。雅尔塔会议 D。波茨坦会议 2003年卷2欧元是当前欧洲许多国家的新货币。它的发行与流通，标志着欧洲在经济一体化方面迈出了重要的一步。试问：欧元的发行者是目前世界上最大的经济实体，即。其前身是在西欧共同市场根底上建立的。这个组织的形

16、成和开展对欧洲和世界有什么重大意义？ 2002年卷3从19世纪初到20世纪末，世界格局大致经历了四次重大演变。第一次：拿破仑战争后，形成了维也纳体系，俄、普、奥三国组成：神圣同盟分割欧洲。a. 请按上述方式，扼要答复后三次世界格局的形成及特点。b. 纵观这200年的历史，有许多因素推动或制约着世界格局的演变，你认为主要因素有哪些？ 2003年卷4阅读以下材料：材料一 在世界近代史上，西方国家认为进展战争是国家的正当权利。在此根底上，国际法的奠基人格老秀斯主国与国之间的战争应该受到法律的约束，提出交战规则以及关于战俘待遇、武器使用，除了军事必要外财产不应受到损害等原则。这些原则后来被西方国家普遍

17、承受。材料二 国际联盟盟约规定，国际联盟的宗旨是促进国际合作、保证国际的和平与平安，为此各缔约国承当不从事战争的义务。答复以下问题：1根据材料一，说明格老秀斯提出的各项原则有何积极意义？2比拟材料一、二，指出国际联盟盟约所反映的对战争的态度有何新变化，根据所学知识分析其原因。3根据所学知识，概括指出联合国宪章关于安理会的主要规定，分析这些规定对安理会维持国际和平与平安的积极作用。4概述冷战完毕后世界政治形势的总趋势和威胁世界和平的主要因素。2004年高考文科综合全国卷二附：参考答案：1使战争受到法律的约束，尽量减少战争所造成的危害。2对国家的战争权加以限制，通过建立普遍性的国际组织维持和平；出

18、现了第一次世界大战，给人类造成空前灾难，使人们更加深了对战争危害的认识。3安理会是联合国中唯一有权采取行动维持国际和平与平安的机构，实行大国一致原则；使安理会能有效地采取行动维持国际和平与平安。4冷战完毕后，世界政治局势总体趋于缓和，和平与动乱并存，超级大国插手别国事务和地区争端，在两极格局下掩盖的一些矛盾爆发，导致局部冲突和战争不断。四、能力训练：凡尔赛华盛顿体系暂时调整了帝国主义国家之间的矛盾。据此答复1-4题。1、巴黎和会与华盛顿会议的共同点有少数帝国主义强国操纵并充满矛盾和斗争 暂时调整了帝国主义国家间的矛盾和冲突决定对俄进展经济封锁和大规模武装干预 帝国主义国家凭借实力重新瓜分世界A

19、、 B、 C、 D、2)、一战后建立的凡尔赛华盛顿体系A、消除了协约国帝国主义国家间的矛盾 B、使不同的社会制度间的矛盾得到缓和C、暂时协调了协约国帝国主义之间的矛盾 D、为民族解放运动创造了有利的环境3)、凡尔赛华盛顿体系使帝国主义在东西方的关系在一定程度上得以调整，国际关系处于相对稳定状态，其决定因素是A、列强实力比照未发生根本性变化 B、列强对当时的国际关系体系都比拟满意C、两种制度的矛盾尚未变化 D、帝国主义国家都致力于恢复经济4)、凡尔赛华盛顿体系的形成对20世纪20年代资本主义世界开展产生的重要影响是A、一战后资本主义世界出现相对稳定的局面 B、恢复了欧洲在资本主义世界市场中的地位

20、C加强了美国对欧洲各国事务的影响 D、激化了战胜国和战败国之间的矛盾一战后美国随着实力的增强，它的外交政策随之发生变化。据此答复5-8题5)、美国提出建立国联，又没有参加国联的主要原因是A、巴黎和会的结果对美国不利 B、美国经济实力不及英国C、国联成立后为英、法操纵 D、美国综合国力不及英、法6)、美国是华盛顿会议的最大受益者，主要表现在在远东和太平洋地区抑制了日本势力过分膨胀 战后攫取世界经济霸权美、英海军并驾齐 美国成为亚太地区霸主A、 B、 C、 D、7)、二战后初期，美国对外政策的目标是A、谋求世界和平 B、维护雅尔塔体系C、建立全球霸权 D、维护世界资本主义8)、美国推行的冷战政策的

21、最显著特征是A、帮助欧洲复兴，稳定资本主义制度 B、支持希腊反动政权，阻止共产党夺权C、组织北约，加强同联抗争的实力 D、遏制共产主义，但不诉诸战争有学者指出各国外交的一切出发就是维护其国家利益。据此答复9-11题。9)、二战爆发前，英法所推行的绥靖政策的实质是牺牲小国利益，谋求大全 调整对德政策，以谈判代替冲突 企图祸水东引，怂恿德国进攻联 德国攻势猛烈，英法以守为攻A、 B、 C、 D、10)、在一定条件下，民族利益高于意识形态的斗争。其代表性事件是：A、三国轴心军事同盟形成 B、美国扶持介石打战C、二十六国共同宣言发表 D、俄法德三国干预还辽11)、1970年2月尼克松在对我政策报告中说

22、：我们朝着改善同的实际关系的方面采取我们所能采取的那些步骤，那些肯定是符合我们的利益，符合亚洲的和平和稳定的利益的。尼克松说这番话的主要原因是：A、中国综合国力的空前强大 B、在对争霸中美国由战略进攻转为战略防御C、中两国友好关系的破裂。 D、美国为推行战略防御方案而调整对华关系在两极格局解体以后，暂时形成了一超多强的局面，美国成为惟一的超级大国。依据有关历史知识，答复12-16题。12)、美国在18世纪后期建国，在不到一个半世纪的时间里，迅速开展成为首屈一指的强国。以下对其原因的认识，不正确的选项是 A、领土的迅速扩展 B、比拟完善的法律制度 C、对种值园奴隶的剥削 D、大量引进人才和技术1

23、3、1945年日本投降后，杜鲁门意识到：事实上，介石甚至连再占华南都有极大的困难，要拿到华北，就更加难以做到。对此，美取的对策是 A、以武力帮助介石抢占地盘 B、帮助介石运送军队抢占要地 C、促使国共两党达成双十协定 D、怂恿介石发动全面战14)、20世纪50年代后期以来，雅尔塔体系开展演变的新特点是：A、逐渐形成美国和联争夺世界霸权的斗争 B、逐渐形成了美国和联对立的两极格局C、大国间利益争夺与意识形态问题交织在一起D、美国开场推行对社会主义国家的冷战政策15)、20世纪80年代末90年代初世界政治格局发生的重大变化表现在两极格局已经终结美国独霸世界格局已经形成 多极化的世界格局已经形成 世

24、界正处于新旧格局交替的过渡时期A、 B、 C、 D、16)、两极格局完毕后世界朝着多极化的方向开展，决定这一变化的主要因素有东欧剧变，联解体 美、日、西欧经济的鼎立局面 第三世界的日益崛起 社会主义阵营的瓦解A、 B、 C、 D、附：第一局部参考答案1A2C3A4A5A6A7C8D9B10C11B12C13B14A15C16B17、阅读以下1941年太平洋战争爆发的三段史料：材料一 美国总统罗斯福说：美国是国家的兵工厂。材料二 伊克斯日记记载了1941年9月美国部长联席会议的情况：话题转到俄国的黄金储藏上来显然我们是在力求乘他们的黄金没有告罄之前全部把它弄到手。以抵偿我们提供的货物。从此刻此，

25、我们对联采取了租借法案。材料三 1941年8月，大西洋会晤中，丘吉尔建议罗斯福发表一个照会，表示：日本向太平洋西南地区的任何程度的进一步推进，将会造成美国政府被迫采取反措施，甚至导致美国和日本发生战争的局势。罗斯福私下的反映是：他丘吉尔要我们支持他。现在他对、马来亚、印度、缅甸很不放心。我们不得不一次又一次地拒绝他的恫吓日本的坚决要求，因我们尽一切可能不给日本有进攻我们的任何借口。请答复：1材料一中的国家指的是哪些国家？罗斯福的这个口号说明什么立场？2材料三中，丘吉尔的目的是什么？为什么罗斯福要拒绝丘吉尔的建议？3分析上述材料可以看出美国在第二次世界大战初期采取了一些什么政策？美取这种政策的根

26、本出发点是什么？附：参考答案：1指受法西斯侵略的资本主义国家。说明美国向上述国家提供军事援助。2丘吉尔意在让美国为维护英国利益不惜冒对日作战的危险。罗斯福不愿仅为英国的利益对日作战。3尽量防止过早同法西斯国家交战。利用战争时机开展经济，增加黄金储藏以发战争财。出发点是维护美国的利益。18、自从美国对联实行冷战政策后，美之间的关系出现了近半个世纪的冷战局面。对于冷战现象，一种观点认为它是国际关系进步的表现；一种观点认为它是国际关系落后与反动的表现。你同意哪种观点？请阐述你的理由，并说说另一观点的可理解之处。附：参考答案：同意第一种观点的依据：1冷战是处理国际关系走向理智的表现，明显进步于动辄使用

27、武力。2国际关系中，由于诸多因素，矛盾与对抗不可防止，以往通过残酷的战争解决国际争端。冷战防止战争，有利于各国人民。3美冷战时期，许多地区与国际争端是由国家和地区矛盾引起的，并非都是美对峙争夺造成的。4冷战有利于和平，那只是客观上的，也是次要的方面。19、有同学认为，粗看第一次世界大战的全球，它显露出的变化相当少，欧洲的全球霸权比大战前更完整。但实际上，从全球的观点来看，第一次世界大战的主要意义恰恰在于他开场了对欧洲霸权的削弱这一过程在第二次世界大战后宣告完成。这一削弱至少表现在三个方面：经济衰弱、政治危机和对殖民地的控制日益削弱。试结合有关史实写一小论文400字左右。附：参考主要史实：这一观

28、点是正确的。一战完毕后，英、法等国虽然继续维持了欧洲在世界的霸权地位，但实际上其霸权地位已受到挑战。表现：主观方面看，表现为自身实力下降：经过大战，欧洲各国经济都受到了严重的破坏，恢复困难。一战后各国都出现了无产阶级革命高潮，政局动乱，特别是俄社会主义国家的建立，沉重打击了欧洲帝国主义的联合力量；另外，殖民地民族独立运动的高涨，严重削弱了欧洲各国的殖民统治。客观方面看，表现为美、日两国实力增强：借一战之际，美国代替英国掌握了世界经济霸权；日本实力也同欧洲列强相差不远；两国随着实力增强，加强对外扩，美国大搞金元外交，积极参与战后国际事务，并在巴黎和会上，特别是华盛顿会议上起了操纵作用；日本也在东

29、亚大肆扩，这都威胁了欧洲在全世界的霸权地位。二战后，欧洲各国在大战中相互削弱，殖民体系也彻底崩溃，而美国则大发横财，经济军事实力大大膨胀，确立了世界霸权的地位，并控制了西欧事务。至此，以英国为首的欧洲世界霸权时代完毕。五案例国际格局演变史教学目标：见前复习目标教学重点与难点：重点：凡尔赛华盛顿体系，雅尔塔体系。难点：凡与雅体系的比拟；多元化趋势与前两大格局的不同。教法、学法：讲授法、讨论法、归纳法教学流程：本课以四大问题来统领全局：简述近现代国际格局演变的根本趋势。比拟凡尔赛华盛顿体系与雅尔塔体系的异同。多元化趋势与前两大格局的不同。纷争多变的国际环境对中国社会的影响国际格局的演变趋势维也纳体系含义：18141815年维也纳会议确定的欧洲统治秩序和国家体系称为维也纳体系。实质：欧洲封建君主企图维护封建秩序的表达。瓦解：1848年欧洲革命终结了欧洲封建时代。凡尔赛华盛顿体系形成：1919年巴黎和会签订巴黎和约，确定帝国主义统治欧洲新秩序凡尔赛体系。1921年九盛顿会议签订限制海军军