18.送东阳马生序

1、送东阳马生序 宋濂 作者简介 宋濂，字景濂，号潜溪. 明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有宋学士文集等。 下一页 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。解题下一页关于“序”本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以

2、言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 下一页 自主学习自学指导一1、自学范围：第23课全文2、自学方式： 朗读、小组合作交流、3、自学时间： 15分钟4、自学要求：初读课文，读准音，读顺文， 听录音朗读，要求学生在听读的过程中给生字标注拼音，听清句读，在此基础上学生自读，并指名分段朗读课文。字词 嗜学 假借 逾 俟衾 烨然 叱 咄 屋舍逆旅 皲裂 媵人容臭 负 箧 曳 屣sh jiysqnych dushn ljnynxi qi y x下一页 皆被绮绣缊袍ynp自学指导二：1、自学范围：第23课全文2、自学方式： 朗读、小组合作交流、3、自学时间： 15分钟4、自学

3、要求：再读课文，把握关键词句，疏通文意(1) 组内互译，相互指正，存疑（2）学生质疑，班内解决，教师指正、点拨.（3）找出文中的通假字、一词多义字,古今异义词，学会解词析句。 文言知识积累：1、通假字：四支僵劲不能动：同舍生皆被绮绣：2、古今异义词：走送之以是人多以书假余 下一页通“肢”，肢体通“披”，穿古：跑 今：行走古：借 今：与”真“相对右备容臭古：今：气味难闻的气味古：今：主人日再食古：今：两次一次又一次媵人持汤沃灌热水汤汁下一页 弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 盖余之勤且艰若此之 代“抄书” 代词，指“书” 结构助词，的 结构助词，的 3、一词多义下一页无从致书以观计日以还以是人多以书

4、假余以中有足乐者以衾拥覆以 连词，表目的，来表修饰，不译 因为，介词。把，介词因为，连词介词，用下一页 4、词类活用：手自笔录：原意为“笔”，现译为用笔，名作状语腰白玉之环：原意为“腰”，现译为腰配，名作动无鲜肥滋味之享原意为：新鲜、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名下一页 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。我来得到爱好就经常 借向 用笔 归还 （石砚中的）墨汁 指抄书 不 跑超过约定的期限 所以 能够 （少年求学时的情形-得书之艰）下一页代书 不译 译文：我小

5、时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。下一页既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。已经仰慕学说担心大交流曾经快走拿着请教道德声望高塞满不曾言语和脸色旁边提出

6、询问有时训斥周到等到就所以终于（求师之苦）下一页的他的向前辈 译文： 成年以后，更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。下一页 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。跟

7、从箱子鞋子隆冬皮肤因寒冷干燥而开裂校舍通“肢”指服侍的人热水被子浇洗下一页（求学奔走的劳苦）用拖却,表转折 译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。下一页寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼 袍敝衣处期间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 通“披”穿 腰佩香袋光彩照人的样子旧絮觉得吃的穿的比不上大概因为（求学生活

8、的艰苦）下一页毫无羡慕、的事情这样旅店每天两次鲜鱼肥肉 译文：住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样 。下一页运用提升 特殊句式：省略句：（余）又患无硕师名人与游 省略主语“余”倒装句：弗之怠 应为“弗怠之” 宾语前置 目标检测1 解释划线词语： 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 媵人持汤沃灌 走

9、送之 尝趋百里 或遇其叱咄 卒获有所闻 腰白玉之环 是人多以书假余2翻译下列文言语句手自笔录 弗之怠 余因得遍观群书从乡之先达执经叩问 援疑质理 卒获有所闻 主人日再食 鲜肥滋味之享 略无慕艳意 以中有足乐者 朗读背诵要求学生大声地诵读，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。送东阳马生序第二课时自学指导一1、自学范围：第23课全文2、自学方式： 朗读、小组合作交流、3、自学时间： 15分钟4、自学要求：思考1 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历2文章写了其他学生哪些优越的条件? 写这些人的目的何在?3作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么

10、态度？为什么会有这样的态度？4作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ 借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问。从师学习奔走的艰难。（4）从师学习生活的艰难。（幼时得书之艰）（从师叩问之难 ） （住读生活之苦） 从四个方面表现自己求学的勤且艰。 下一页（ 求师奔走之劳）作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。下一页 作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。 本文作者勉励马生勤奋学

11、习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。下一页自学指导二1、自学范围：第23课全文2、自学方式： 朗读、小组合作交流、3、自学时间： 10分钟4、自学要求：再读课文，思考： 1作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？2本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？3你认为作者有哪些值得我们学习和借鉴的品质？作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以