402013年春夏行政法学离线作业

1、 2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(1)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内。本大题共20小题，每小题1分，共20分)1西方教育学，理学的创始人是（A）。A桑代克B詹姆斯C罗杰斯D巴甫洛夫2教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（A）。A1903年B1913年C1914年D1900年3使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（A）。A自我意识B自我认知C性格特征D能力4世界上最著名的智力量表是（B）。A比纳西蒙量表B斯坦福比纳量表C比纳推孟量表D韦克斯勒量表5加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（A）。A不同的

2、学习结果B学习层次的高低C学习情境的简繁D学习水平的优劣6激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（C）。A学习需要B学习期待C学习动机D学习态度7把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（A）。A间接的远景性动机B直接的近景性动机C间接的近景性动机D直接的远景性动机8态度与品德形成过程经历的第二阶段是（C）。A依从B接受C认同D内化9表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（C）。A依从B认同C内化D坚定10学校情境中的问题解决主要是通过（D）实现的。A定势B讲解C启发D迁移11下列哪项属于真正的创造?（A）A鲁班发明锯子B高斯少年时

3、做数字1100的连加C找到远古时期的化石D陶渊明发现桃花源12先行组织者技术一般用于（B）。A发现学习B接受学习C合作学习D掌握学习13吹拉弹唱属于（C）。A识记技能B心智技能C操作技能D认知技能14在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（D）。A图示B坐标C遗忘曲线D练习曲线15根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（A）。A器械型操作技能B细微型操作技能C连续型操作技能D开放型操作技能16教师威信的重要来源是（D）。A高尚的职业道德B学识渊博C情感丰富D优秀教师的人格魅力17“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”是（

4、A）的观点。A乌申斯基B波斯纳C阿尔波特D斯金纳18（B）是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A观察B案卷分析C情感评价D测验19信度是指测验的（B）。A正确性B可靠性C真实性D适合性20测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为（D）。A效标关联效度B预测效度C构想效度D内容效度二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20分)1教育心理学对教育实践具有（ABDE）的作用。A描述B解释C验证D预测E控制2布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（A

5、BCD）。A主动性研究B反思性研究C合作性研究D社会文化研究3前运算阶段儿童的思维特征是（ACD）。A单维思维B具体逻辑推理C思维的不可逆性D自我中心4自我意识包括哪些成分?（ABC）A认识成分B情感成分C意志成分D自我评价5学习的定义说明（ABD）。A学习是行为或行为潜能的变化B学习引起的变化是持久的C学习引起的变化是短暂的D学习是由反复经验引起的E学习是生理心理成熟的结果6学生的学习内容有（ABDE）。A知识、技能的掌握B学习策略的掌握C潜意识的挖掘D问题解决能力和创造性的发展E道德品质和健康心理的培养7动机的一般功能有（ABC）。A激活功能B指向功能C强化功能D调整功能8学习需要的主观体

6、验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括（ABD）等。A学习的兴趣B爱好C努力D学习的信念9个体创造性的标志有（AC）。A创造态度B发散思维C创造能力D创造性开发10下列属于模象直观的有（ABCDE）。A各种图片B图表C模型D幻灯片E教学电影电视三、填空题(每空1分，共15分)1具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的_心理规律_。2小学儿童教育心理学主要研究_小学儿童发展_和_教育_领域里的_各种心理现象_及其_发展变化_的规律。3个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_社会自我_再到_心理自我_的过程。4学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为_认知过程_。5“身教重

7、于言教”是_替代性强化_的作用在教育实践中的表现。6研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为_倒U型_。7从动机的生理基础上看，动机最佳水平应是_中等_程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。8学生座位的安排会影响课堂教学和学习。有研究表明，坐在教室_前面几排_以及_中间几列_的学生似乎是最积极的学习者。9一般来说，教师组织课堂空间的方法有两种：第一种是按领域原则来安排课堂空间，第二种是_按功能安排课堂空间_。10合作学习的成效取决于_团体成员之间的互动作用_。四、名词解释(每小题3分，共15分)1定型的期望: 人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法，即使某一位教

8、师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法，人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为。2个别化教学：让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。3形成性评价：通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。4标准参照评价：是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。5对教学经验的反思：又称反思性实践或反思性教学。这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。五、简答题(每小题5分，共20分)1简述学习策略训练的原则。人

9、们在学习、阅读时常常使用各种不同的策略，学习策略的价值依赖于其具体情况和使用。在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，都可以遵循以下的基本原则：(1)主体性原则。(2)内化性原则。(3)特定性原则。(4)生成性原则。(5)有效的监控原则。2简述如何有效管理学习时间。(1)统筹安排学习时间。(2)高效利用最佳时间。首先，要根据自己的生物钟安排学习活动；其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动；再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动；此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。3简述智力与创造性的关系。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件

10、下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。4简述华莱士的问题解决四阶段模式。英国心理学家华莱士认为解决问题和创造过程分四个阶段：(1)准备阶段：即收集信息，辨明问题的特点，多方联想，发现解决问题的头绪和线索。(2)孕育阶段：发现解决问题的线索以后，如果问题并不复杂，可能很快找到解决办法，如果问题比较复杂，则需要或长或短的酝酿时间。(3)明朗阶段：问题解决处于酝酿之中，可能因无意中遇到的某种情境的启示，使问题

11、解决办法突然明朗起来，这又叫“原型启发”。(4)验证阶段：明朗之后的解决办法，不一定都是正确而有效的，尚需经过实践的检验，这是付诸行为操作的最后阶段。六、论述题(每小题10分，共l0分)如何运用记忆规律，促进知识保持?1)深度加工材料所谓深度加工，是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。人们在获取信息时对它进行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。(2)有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。记忆术有：寻找记忆材料的规律，做一定的归类和整理，运用多种感官进行记忆，将零散的材料用一定的方法串联起来

12、，展开想象等。(3)进行组块化编码所谓组块，指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。组块可以是一个字母、一个数字、一个单词、一个词组甚至一个句子，组块的方式主要依赖于人的过去的知识经验。(4)适当过度学习所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。(5)合理进行复习首先，及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习；其次，分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料；再次，反复阅读与尝试背诵相结合，如适当地考一考自己；最后，多种感官参加学习活动，如读、听、说、写等综

13、合进行一、单项选择题1A【解析】美国心理学家桑代克出版的教育心理学是西方第一本教育心理学专著。2A【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。3A【解析】自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。4B【解析】世界上最著名的智力量表是经推孟修订的斯坦福比纳量表。5A【解析】美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。6C【解析】本题考查学习动机的定义。7A【解析】把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。8C【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。9C

14、【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。10D【解析】学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。11A【解析】真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。12B【解析】奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。因此，他提出了“先行组织者”教学策略。13C【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。14D【解析】在技能形成的练习过程中，其进步情况用练习蓝线(学习电码的练习曲线)表示。15A【解析】略。16D【解析】优秀教师的人格魅力是教师威信

15、的重要来源。17A【解析】略。18B【解析】案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。19B【解析】信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。20D【解析】心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。二、多项选择题1ABDE【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。2ABCD【解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。主要表现在四个方面：(1)主动性研究；(2

16、)反思性研究；(3)合作性研究；(4)社会文化研究。3ACD【解析】前运算阶段(27岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征：(1)单维思维；(2)思维的不可逆性；(3)自我中心。4ABC【解析】一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。5ABD【解析】见教材关于学习的心理实质的论述。6ABDE【解析】学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。7ABC【解析】动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。8ABD【解析】学习需要的主观体验形式包括学习的兴趣、爱好和信念等。9AC【解析】创造态度和创造能力是个体创

17、造性的两个主要标志。10ABCDE【解析】所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故以上选项均为模象直观。 2013年教师资格考试小学教育学试题及答案(5)一、单项选择题(每小题2分，共20分)1人类关于教育起源的最古老的观点是（C）。A教育的原始起源说B教育的生物起源说C教育的神话起源说D教育的心理起源说2“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点（A）。A遗传决定论B环境决定论C辐合论D教育论3德国教育家赫尔巴特是（B）。A儿童中心论的代表B教师中心论的代表C劳动教育中心论的代表D活动中心论的代表4基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个

18、公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（D）。A读、写、画B读、画、算C画、写、算D读、写、算5教育学最古老、最基本的核心是（B）。A教学工作B教学方法C教学组织D教学策略6不属于我国中小学德育的主要途径的是（D）。A政治课与其他学科教学B学校共青团、少先队活动C班主任工作D体育竞赛7小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（A）还不成熟。A感知能力B注意能力C记忆能力D思维能力8主张教育的目的是“以感知觉为基础，发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（B）。A夸美纽斯B卢梭C裴斯泰洛齐D洛克9世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有（D）

19、。A阶级性B生产性C等级性D相对独立性10从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（D）。A程序性课程B练习性课程C地方性课程D实践性课程二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码填入题干的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题3分，共15分)1根据中国教育改革与发展纲要的思想，素质教育的内容主要是（ABCE）。A政治素质B道德素质C身体素质、心理素质D个性素质E思想素质2中华人民共和国教师法规定教师有以下权利（ABCDE）。A参加专业学术团体B指导学生的学习和发展C按时获取工资报酬D对学校教育教学提出意见和建议E参加进

20、修和其他方式的培训3根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（BDE）。A新授课B实验课C巩固课D练习课E演示课4班主任学期计划一般包括（ABCD）。A基本情况B班级工作的内容C班级工作的要求和措施D本学期中主要活动与安排5教学语言按其传递方向和传递方式的不同，可分为（CDE）。A内部语言B提问语言C对话语言D朗读语言E独自语言三、填空题(每小题2分。共10分)1教师管理方法包括_行为控制_、_动机激励_、思想教育和自我教育等方法。2根据课程的任务，可以将课程分为_基础_型课程、_拓展_型课程和研究型课程。3小学德育具有基础性、_生活性_、_开放性_和活动性等特点。4在现代学校教育工作中，

21、课外活动是课程体系中的一个重要组成部分，是实现全面发展和发展_个性特长_教育的一条十分重要的途径。5人的_遗传素质_是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。四、名词解释(每小题4分。共12分)1教育机智:即灵活、机智的教育能力，它是指教师在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速做出判断，并付诸行动，以解决问题的能力，这是一个合格的教师不可缺少的能力素养，也是教师成熟、老练的标志，是教师在教育教学上取得成效的重要因素。2操行评定：是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。3受教育者：是指在各种教育活动中从

22、事学习的人，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。五、简答题(每小题7分。共28分)1在教与学构成的矛盾中，为什么教是矛盾的主要方面?在教与学这对矛盾中，两者是对立统一、辩证发展的关系。所谓教，就是已知者把所知的东西传授给未知者，使未知者变为知者。所谓学，就是未知者向已知者求知，使自己由不知变知。这是一个往复递进，使未知者不断变知的过程。在这个过程中，教是矛盾的主要方面，起主导作用。教师受过专业教育的培养训练，精通所教的专业知识，了解学生的身心发展规律，懂得如何科学地组织和进行教学。年轻一代要迅速有效地掌握人类几千年积累起来的文化科学知识，不断提高自己

23、的智力，没有教师在教学过程中的传授、引导和指点，一般来说是不可能的。所以，由未知到已知，包括知的速度和知的程度，首先决定于教，即决定于教师的授知情况。2简述小学班主任的作用。(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。(2)班主任是校长、教导主任的有力助手。(3)班主任是各任课教师的协调者。(4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。3班主任工作的重要性体现在哪些方面?班主任工作的重要性体现在：(1)班主任是班级建设的设计者；(2)班主任是班级组织的设计者；(3)班主任是班级人际关系的艺术家。4简述中小学教育评价的改革策略。(1)完善评价指标体系。(2)增强评价内容的全面性。(3)推行与创造教育相适宜的多样化评价方法。六、论述题(15分)如何理解教育的经济功能?教育的经济功能体现在以下几方面：(1)教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能；职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的支持。(2)教育通过生产科学技术，促进经济的发展。教育对科学技术的作用，主要体现在两个方面：一是再生产新的科学技术，二是生产新的科学技术。教育能够生产科学技术，还能将科学技术这种一般的生产力转化为现实的生产力，所以，教