2019新人教版六级数学下册第一单元教案

1、六年级数学下学期第一单元负数教案（新人教版）课题负数的认识课型讲授课课时总数1教 学 目标1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。教学重点与难点重点1、初步理解负数的含义。2、体会负数的重要性。难点体会负数的重要性。理解负数的含义教学用具温度计、课件教法、学法引导交流，合作探究教学过程教学环节师生互动（具体教、学设计）及内容一、情1、教师利用课件向学生展示教材第 2页主题图。景导2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发入现什么?0c代表什么意思？ -3C和3c

2、各代表什么意思？）1、出引出课题并板书：负数的初步认识示主题图。2、揭修改栏题。二、新 课讲 授1、教 学例02、学 生讨 论合 作，交 流反 馈。3、教 学例。4、归 纳正 数和 负数。1、教学例1。(1)教师板书关键数据：0 c 。(2)教师讲解0c的意思0c表示淡水开始结冰的温度。比0c低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)：如-3C 表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。比0c高的温度叫零上温度，在数字前加“ +” (正号)，一般情况 下可省略不写：如+3C表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以 写成3C,读作：三摄氏度。(3)我们看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高

3、气温和最 低气温都是多少呢？随机点同学回答。(4) 了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它 与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。(1)请同学们把图上其它各地的温度都写出，并读一读。(2)教师展示学生不同的表示方法。(3)小结：通过刚才的学习，我们用“ +”和“-”就能准确地表示零上温度和 零下温度。3、教学例2。(1)教师出示存折明细示意图。(教材第3页的主题图)教师：同 学们能说说“支出(-)或(+ ) ”这一栏的数各表示什么意义吗？组织 学生分组讨论、交流，然后指名汇报。(2)引导学生归纳总结：像2000,500样的数表示的是存入的钱数；

4、而前面有、”号的数，像 -500,-132这样的数表示的是支出的钱数。(3)教师：上述数据中500和-500意义相同吗？(500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出)。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200n 前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果板书在黑板上。4、归纳正数和负数。(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗 ？、组讨论交流。(2)教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000, +500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数， 前面的十号也可以省略不写。像-8, -4, -500, -20这样的数，我们把它

5、叫做负数。(3)那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。(4)归纳：0既/、是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。(5)你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。巩练 固习1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名 回答。2、完成教材第4页的“做一做”第2题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？板 书 设 计负数的认识0C：淡水开始结冰的温度。-3C：零卜3摄氏度3c (+3C):零上3摄氏度正数：负数：+2000-500+500-1320既/、是正数，也不是负数。课题在直线上表示正、负数课型讲授课

6、课时总数1教 学 目标1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。2、培养学生抽象思维能力和数学思维。教学重点与难点重点借助直线初步理解正数、0、负数。难点充分理解正数、0、负数，能止确比较大小。、情景导入1、出示主题图2、揭示课题。.*、新课讲授1、教学例3。2、观察数轴，比较数的大小。1、教学例3。(1)教师：怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。(2)教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出 对应的数。(3)让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点 表示的正负数形成相对完整的认识。(4)教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。2、观察数轴，比较数的大小。引导学生观察数轴。从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？师及时小结：数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴 上找到它们相对应的点。二、巩 周练 习1、完成教材第5页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。2、完成教材第6页练习一的第4、5题。组织学生独立完成，并在小