第四课第二节深深浅浅话友谊教案

1、第二单元友谊的天空第四课 友谊与成长同行（二）深深浅浅话友谊课型：新授课时：1课时主备人：孔婷审稿:付庆成时间：2019. 7. 25 【教学目标】1、情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。2、能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的 道德底线。3、知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。【学习重点】友谊的特质【学习难点】友谊的澄清【教学方法】合作探究法、教师讲授法、列举法【课前准备】1、教师编制教学案、制作课件2、学生课前预习【教学过程】情景导入引入新课：故事拼写大会（多媒体展示三那么有关友谊的古诗句），引导学生感知友谊的 重

2、要性。教师：马克思曾说过，友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原那么去培养, 用谅解去护理。那么，同学们又是如何理解友谊的呢？让我们继续友谊这一话题, 深深浅浅话友谊。一、目标解读预习反应（一）目标解读 本节课我们要重点掌握以下问题.正确认识友谊的特质，理解友谊是平等的，双向的，是一种亲密的关系，是一 种心灵的相遇。（重点）.明白友谊的澄清，友谊不是一成不变的，要正视朋友之间的竞争，友谊不能没 有原那么。（难点）（二）预习反应以小组为单位进行预习案的交流，解决疑难问题，小组内不能解决的，等待教师 点拨；检查预习案完成情况二、合作探究交流展示（一）友谊的特质探究活动一：运用你的经验在友谊中，你

3、发现哪些特质赢得支持率较高？请选出你认为最重要的两项，并和 大家提供，说一说你的理由。学生展示交流，可能会对自己的友谊有进一步的理解，觉察自己内心的渴望。 教师点拨，学生总结生成：友谊是一种亲密关系。我们都希望在友谊中得到理解 和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可, 在精神上获得满足。探究活动二：阅读课本45页李鸣的事例，思考下面两个问题。.结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。.帮助朋友，是否会意味着自己会受到损失？谈谈自己的看法。学生思考后展示回答，也是对自己友谊观的一个反省.教师点拨，学生总结生成：理解友谊是平等的，双向的，应该共同提供，相互帮

4、 助，相互分担，在相处中体验积极的情感。教师：下面我们共同吟诵我们的传统文化经典名篇诗经.卫风.木瓜，体会一 下古人对于友谊的见解。探究活动三：见课本45页插图局部，思考下面的问题：古人云：“君子之交淡如水”，也有人说“多个朋友多条路。你如何看待这两 种观点，你有没有其他的看法学生思考后展示回答教师点拨，学生总结生成：友谊是一种心灵的相遇。志同道合，志趣相投的 友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。你身边有没有志同道合，志趣相 投的好朋友？你们之间有哪些小故事？说出来和大家一起提供学生列举自己的事例，对自己身边的朋友关系可能会有一个新的认识。（二）友谊的澄清活动探究四：见课本46页我和小美

5、的故事。思考:.文中的“我”对友谊的期待是什么？.为什么“我”和小美的友谊变淡了？.淡了的友谊还有必要维持吗？说说你的看法。.你有没有变淡了的友谊？你是怎么做的？学生思考后，回答展示教师点拨，学生总结生成：友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或 者环境变了。有的友谊得到保持，有的友谊逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊 的淡出，坦然接受新的友谊。教师进一步提出问题，引导学生思考：有的同学可能会认为是竞争伤害了 “我”和小美之间的友谊，你的看法是什么？竞争是否会伤害友谊？如果你的朋 友在竞争中赢过你，你会怎么办？学生思考后，交流展示通过这一环节，大局部学生都会对竞争和友谊的关系有一个更深的思考。

6、教师点拨后，学生总结生成：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争 的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到反省和激励，我们会收获 很多。教师过度：和朋友相处会让我们不再孤单，享受陪伴的快乐，但是有些同学 却因为朋友而带来了不少的烦恼，下面我们看课本47页故事，小川带给我的烦 恼并思考：.遇到上述情景，作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？.容许小川的要求才算是他的好朋友吗？为什么？.应该为朋友做任何事吗？学生思考后，交流展示教师点拨后，学生总结生成：谊不能没有原那么。友谊需要信任和忠诚，这并 不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜， 反而会伤害朋友，伤害友谊。教师进一步引导：你认为朋友之间应该共同遵守哪些原那么？你和你的好朋友做到 了吗？以后有什么打算？通过这一设问，引导学生对交友原那么进行反思。学生思考后，交流展示教师点拨：梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。三、精讲点拨学科建模教师小结：通过今天的学习探讨，相信同学们对友谊又有了更深的认识，下面我们来共同回顾一下：友谊的特质深深浅浅话友谊友谊的澄清,友谊是一种亲密的关系友谊是