小学语文4年级下册试讲稿

1、小学语文面试试讲稿（部编版）四年级下册第一单元第1课（工）宿新市徐公店第工课（2）四时田园杂兴（其二十五）第工课（3）清平乐村居第2课乡下人家第3课天窗第4课三月桃花水第二单元第5课琥珀第6课飞向蓝天的恐龙第7课纳米技术就在我们身边第8课千年梦圆在今朝第三单元第10课绿第11课白桦第12课在天晴了的时候第四单元第13课猫 第14课母鸡部编版小学语文四年级下册第一单元第2课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的9号生，我今天抽到的试讲题目是 乡下人家，下面开始我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐！师：今天上课之前老师想给大家唱一首歌曲，同学们来听听老师唱的内容和什么有关

2、。师：”走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴;蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞衣裳”。师：老师唱完了，看同学们都沉醉其中了，那谁来说说老师唱的是什么？师：没错，就是乡间的生活，大家可真聪明。师：那大家听后有什么感受呢？师：看你与跃跃欲试的样子，请你说说。师：你说这里的生活很快乐，可以和老牛做朋友，可以看到很多不一样的风景。师：你真是一个有想法的同学，非常棒，请坐。师：看大家对乡间生活这么感兴趣，那今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花 香，开始 我们的乡间之旅吧!让我们走进乡下人家。二、初读师：现在老师给大家5分钟的时间，请大家自由的朗读课文，要求不读错字，不漏字，不添字，不唱读

3、, 不重复朗读字句。边读边解决这两个任务：任务一：用圈点勾画的方法画出文中的重点字词，遇到不懂的地方多读几遍。任务二：给课文所描绘的景物起个小标题。师：好，开始你们的阅读吧。师：大家读书的声音越来越小了，看来解决的差不多了，下面老师就来检查一下大家字词的掌握情况。请看ppt上整理的生字词，哪位同学站起来读一下？师：你的眼神看起来充满自信，就你吧！师：大家说读得怎么样？师：嗯，声音很婉转。我还听到有同学说有个字读错了，哪个字呢？师：“装饰的“饰“，是个翘舌音。请你再读一遍，这次就很正确了，请坐。师：现在请同学们一起朗读PPT上的生字词，每个生字读两遍，开始吧。师：好，过了字词关，谁来说说你读出了

4、哪些景物，快给这些景物起个小标题吧！师：你的手举得最高了，就你吧。师：他说有屋前瓜藤，门前鲜花，院里鸡觅食，河中鸭嬉戏，夜静催眠曲。师：回答的真仔细，声音也非常好听，像百灵鸟一样，请坐。师：还有谁要补充的吗？那同桌来补充下吧！师：还有雨后的春笋和在门前吃晚饭。师：那老师总结一下，就是：屋前瓜棚图、门前屋后花竹图、屋前屋后鸡群图、鸭群小河戏水图、夏季 黄昏进餐图、秋季瓜架图。三、析读师：现在老师再给大家10分钟时间，以小组为单位合作交流讨论师：你认为课文描写的哪一处风景最美?并说明理由，一会我会请小组代表来回答。师：好，第4组的代表已经先举手了，你们想提供的是？师：嗯，屋前瓜架图，课文是怎么说的

5、？第2课乡下人家师：这一句青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师：找的很准确，能不能说说这些景物有何特点？师：你用了一个词”别有幽默的装饰”。师：那老师就想问问了，”别有幽默的装饰”是指怎样的装饰呢?用课文的内容说一说。师：对，是指青、红的瓜，碧绿的藤和叶。师：同学们，大家有没有想过，为什么说这些都是别有幽默的装饰呢？师：看你有话想说，来，请你。师：因为这种最平凡的事物把农家小屋点缀的别致生动、亲切可爱、质朴自然，没有人工雕塑 之感。师：看来你读出了作者的心声啊!请坐。师：这句话作者运用了什么手法呢？师：是的，就是比照的手法

6、，和高楼门前的石狮或旗杆进行比拟。师：那老师再考考大家，为什么说这些装饰比石狮子或大旗杆可爱多了？师：对，因为门前竖着大旗杆显得太单调，假设是狮子又太威严，使人很难产生亲切之感师：高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎 样？师：对，不协调，正因为有这别有幽默的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。师：都请坐，你们组分工明确，构思巧妙，果然是人多力量大，奖励4组一颗小红星。师：好，3组已经迫不及待了，请你们的代表来说吧！师：他们提供的是门前鲜花图，能读读课文的相关句子吗？师：嗯，这一句有些人家，还在门前的场地上种儿株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大

7、丽菊，它 们依着时 令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”。师：这里独特的风景作者用了两个词形容，你们能找出来吗？师：对，就是朴素和华丽！师：咦?这两个词是矛盾的呀，作者为什么说既朴素又华丽呢？师：你认为这些花是农村常见的，却开得如此旺盛。师：嗯，这个问题解释清楚了。师：句子中还有两个词“依着时令”顺序开放，从这里你们感受到了什么？师：说的太棒了，这不正说明一年四季都有鲜花陪伴嘛!这农家小院真是迷人！四、品读师：说到这儿，大家能从课文中体会到作者怎样的情感呢？同学们认真思考一下。师：你看起来有答案了，来，请你说说。师：你觉得表达了作者对乡下人家生活的赞美和向往之情。师：这点

8、说的没错，还有吗？师：是不是作者此时已经沉醉在乡下人家不同的生活场景中啦！师：好，请坐。五、小结作业师：同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉，又到了下课的时间。师：大家跟随作者感受到了乡村的风景是那么迷人，那么独特，美的令人陶醉。其实乡村的风 景远远不 止这些，由于时间关系老师就不一一赘叙了，课下请同学们继续阅读课文。课下请用笔写一写你最喜欢 的的一种花。师：下课，同学们再见。六、板书设计乡下人家独特迷人：瓜藤鲜花春笋鸡鸭晚餐梦乡第3课天窗部编版小学语文四年级下册第一单元第3课开场白：尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学语文教师的8号考生，今天，我为大家试讲的题 目是天窗，下面，开始我的

9、试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐！师：上课之前啊，咱们先来欣赏一组图片。同学们认识它们吗？师：对的，这是各式各样的窗。师：那 白么，大家知道这些窗户的名字吗？师：你的小手举得最高，就请你。你说你认识第一种，这是落地窗，你家客厅装的就是这种，视野开阔，特别的明亮。1$：靠窗的同学，请你。师：你说你在甄嫂传里见过第二幅图的窗户，窗户上的雕刻特别好看。用：你的观察真细致。没错，这就是古代的支摘窗，它还有一个好听的名字叫做小轩窗。|：我们来看最后一种窗户，大家看看它和其他窗户有什么不同呢？年：同学们说它很小，位置也和其他的窗户不同，是开在房顶上的。：是的，天窗虽然很小，却给孩子们带来了无穷的乐趣

10、。:接下来就让我们跟随茅盾先生的脚步，一起去领略天窗的神奇。二、初读师：基础不牢，地动山摇。现在，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读 边解决这样两个问题。问题一：画出文中的重点生字词。问题二：理清课文的行文思路。师：好，开始你们的朗读吧。师：大家读书的声音渐渐小了，看来，刚刚的两个问题你们已经解决的差不多了。师：读是我们学习语文的基本方法之一，古人说读书应该做到眼到，口到，心到，我看同学们 今天都达 到了这个要求。师：现在请同学合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意来展 示一下自 己呢？师：你的眼睛最闪亮，就请你。师：嗯，他读完了，大家说他读

11、的怎么样啊？师：是的，声音非常洪亮。师：哦，你说他有一个字读错了，那这个字应该读什么？师：非常好，慰藉jie四声。师：请同学们一起再来读一遍。师：这个字是个多音字，在这里读四声，慰藉jie,他还有一个读音是j,可以组词，一片狼藉。师：攻克了字词关，现在谁来跟大家说说，本文的行文思路是怎样的呢？师：最后一排的女同学，就请你。师：你说文章讲述了作者透过天窗看到的景色。师：你能抓住课题与文章内容的联系进行归纳，思维真是敏捷啊。师：其他同学有没有要补充的？师：你说文章按顺序分别写了晴天、雨天、夜晚在天窗看到的景色，还有给我带来的快乐。师：大家说她归纳的怎么样啊？嗯，既简洁又准确。师：本文就是讲述了晴天

12、、雨天以及夜晚，天窗带给儿童的无限乐趣。三、析读师：现在，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论：天窗给孩子们 具体都带 来了哪些乐趣?稍后，老师会请小组代表进行汇报。师：笫一组的同学已经自觉的坐好了，那就来说说你们小组的提供吧。师：哦，你们小组读出了天窗给小孩子带来了唯一的慰藉。师：那你能不能说说，这里的“慰藉”什么意思呢?哦，是抚慰、抚慰。第3课天窗师：孩子都在什么情况下，会从天窗中获得慰藉呢？师：你说是在雨天无聊的时候和晚上被强迫睡觉的时候。师：那么，你是从哪里看出来的呢？师：你找到的句子是，夏天阵雨来了时丁孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。

13、“到屋里来啊“跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候小小的天窗是你唯一的慰藉。师：找的非常准确，集体的力量大于一切，你们己经证明了。师：同学们，你们能理解孩子们对天窗的这份渴望吗？师：我听到有同学说，下雨的时候爸爸妈妈不许出去玩，你也是趴在窗户边上看风景的。你说野外露营的 时候，睡不着了你就偷偷数星星。师：同学们能把学习和生活联系起来真是让人惊喜呢。看来大家对这份渴望感同身受呀。师：那么，同学们，这一局部作者运用了什么修辞手法？师：戴眼镜的同学，你终于鼓足勇气了，请你。师：是的，比喻，把屋子比作地洞，写出了关闭木板窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实的情景。师：第 一小组提供了他

14、们发现天窗是孩子们唯一的慰藉，其他小组你们有什么发现呢？师：第三组的同学，你们 也有想要提供的，快来说说吧！师：你们说天窗带给孩子们神奇的想象。师：那通过天窗，孩子们看到了什么，又想到了什么呢？师：你说，从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，你想象到这 雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。师：同学们想一想，这里的“雨脚”能不能换成“雨点”呢?师：你的头都快摇成拨浪鼓了，快来说 说你 的想法吧。师：你说，不能换，因为雨脚更富有想象力，雨点它有脚，它光着脚Y在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快， 就像一个顽皮的小

15、孩，比用雨点更生动。师：句子中” 一瞥堤什么意思？师：你说闪电它有眼睛，它飞速地看了你一眼。这是把闪电当作人来写了。师：没错，作者在这里运用了拟人的修辞手法，好像闪电和雨点都有了生命、有了感情。师：同学们也可以把这些修辞手法，试着运用到你们日常的写作中。让你的文章也生动起来。师：请同学 们再读一遍课文，边读边想象，如果是你，透过那小小的天窗，仰望头顶的星空，你会看到什么呢？师: 笫一排的女生就请你。师：你说，秋天来了，我看见飞过的一只大雁，她要去寻找她们的小伙伴一起飞到南方生活。师：嗯，你 也有想说的，快站起来吧。师：你说，冬天来了，我看见雪花在天窗上翩翩起舞。师：听完同学们的想法， 老师也开

16、始向往天窗外充满诗意的四时美景了。四、品读师：同学们，你们想一想为什么说创造这天窗的大人们是应得感谢的？师：我听到有同学说当 天气不好的 时候，有了天窗，小孩子们就可以看到外面的美景了。师：还有同学说，天窗不仅让我看到了美景，更激发了我对世界的好奇。师：是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们翻开了 一扇通往外 面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说创造这天窗的大人们，是应该感谢的。师：嗯，没错。现在就 让我们怀着对创造天窗的大人的感谢，怀着对农村淳朴生活的向往。伴随着多媒体的乐曲再读一读这篇文早。五、小结作业师：好了，同学们，美好的时光总是短暂的。本节课，在各

17、位同学积极踊跃的参与中，我们解决了生字词， 了解了天窗带给儿童的无限乐趣，也感受到了农村生活的淳朴。课下就请同学们，拿起手中的笔，画一画 天窗中的几幅画面。师：我们下节课一起来提供。师：好，同学们，下课。六、板书设计天窗唯一的慰藉神奇的想象第4课三月桃花水部编版小学语文四年级下册第一单元第4课开场白：尊敬的各位评委老师：大家好!我是面试小学语文教师的6号考生，我今天试讲的题目是三月桃花水。 下面开始我的试讲。、导入?：上课，同学们好，请坐。Ifjj：同学们，提到小溪，相信大家都不陌生，那么，在你们印象中的小溪是什么样子的呢？：哦，你说 而你在外婆家见到过，溪水非常的清澈，里面有漂亮的小石子和很

18、多的小鱼小虾。5 :你一定很喜欢去小溪玩吧!观察的可真仔细。还有吗？嗯，你说你见过山林中的小溪，它源源不断的流淌，最终汇成了一条小河。而：你们说得老师都想去看看了。：同学们，那你们知道春天的小溪是什么样的吗？：现在，让我们一同走入课文三月桃花水。（板书课题：三月桃花水）二、初读师：接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边解决这样 两个问题。 问题一：画出文中的重点生字词。问题二：思考文中为什么把春水叫做桃花水呢？师：好，开始你们的朗 读吧。师：好，时间到，刚刚呀，老师看大家读的都非常认真，不知道大家问题解决的如何了呢？下面老师就来 检查一下。师：现在，请同学们合上

19、课本。老师已经将本节课的生字词整理到了 PPT,谁愿意来朗读一下？师： 你手举得可真高，请你来试试。大家说，她读的怎么样？师：嗯，声音非常的洪亮，哦?我听到有同学说，她有一个词读错了。那这个词应该读?太棒了！”绮丽”， 大家读的时候可一定要注意了。师：好，现在，就请同学们一起朗读大屏幕上的生字词，每个生字读两遍，开始吧。师：大家读的非常好，字正腔圆。不过呀，老师还要提醒同学们一个词：催促，它是促使赶快行动的意思， 这两个字都是左右结构，大家书写的时候一定要看清楚啦。师：同学们，挑战完了字词关，哪位同学再来解答第二个问题？也就是“为什么要把春水叫做桃 花水呢? 师：你眼中闪烁着自信的光芒，请你来

20、。师：嗯，非常准确，没错!春水之所以叫做桃花水是因为春天到了，河两岸的桃花争相盛开，飘落的花瓣 铺满水面，随着溪水缓缓流淌。三、析读师：想想桃花散落的画面就觉得唯美极了，接下来，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位， 合作讨论：桃花水美在哪呢?一会儿，老师请小组代表进行提供。师：嗯，同学们已经整齐地坐好了，看来，大家已经讨论的差不多了，那现在，就来提供你们讨论后的成 果吧。师：第一小组的代表率先举手了，那就请你先来提供。师：嗯，你们小组认为桃花水美在动听的声音。那文中是如何写的呢？师：原来是这一句：三月的桃花水，是春天的竖琴。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。师：同学们，这是什么修辞手法

21、呀？师：没错，就是比喻，把三月的桃花水比作了”春天的竖琴师：从中你体会到了什么？师：嗯，你体会到了作者对桃花水的喜爱之情，哗啦啦的水声仿佛成为了优美的旋律。师：同学们，你们能找出作者都描绘了桃花水的哪些旋律吗？师：旁边这位红衣服的同学请你来说说。师：嗯，你找的可真全面。有忽大忽小的水声，仿佛再与拖拉机的鸣响唱和”；有“纤细的低语仿佛是和 麦苗谈心”，还有“碰到石块的叮当声”师：那现在，就让我们充分发挥自己的想象力，想一想溪水都会与麦苗说些什么呢？师：你终于鼓足勇气举手了，就请你来说。师：嗯，你说麦苗可能在夸奖溪水的旋律可真优美。嗯，不光如此，它还在感激溪水为它提供了生长的水 源。师：这样的秘密

22、都能被你发现，看来你也是一个心怀感恩的孩子。师：哪个小组还找到答案了？快来提供一下。师：你们小组试试看。师：嗯，你们小组认为桃花水美在耀眼的光芒。文中哪些句子写了桃花水的光芒呢？师：嗯，非常准确。就是这里：是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?啊，河流醒来了！三月桃花 水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。师：仔细看看，这里采用了什么修辞手法？师：嗯，比喻和拟人，瞧瞧，一个简短的句子，就为我们写出了河水映照着朝霞向前缓缓流动的情景。师： 还有同学有其他的补充吗？师：嗯，有燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、炊烟。师：这又是运用了什么修辞手法？师：没错，排比。那么，就让我们乘着想象的翅膀，继续丰富画面，

23、这面镜子里还可能会出现些什么呢？师：你说有农民伯伯充满希望的脸庞。师：哦，你说春天的小草由破土而出到茁壮成长。师：嗯，你认为还有春雨无私地滋润大地。师：大家的想象力可真丰富。经过大家的共同描绘，老师心中的桃花水越来越清晰，它在不停的流淌。老 师相信，它将走的更远，看的更广。四、品读师：同学们，其实不仅桃花水美，而且读起来也是朗朗上口。师：现在，哪位同学愿意来展示一下自己的朗读才能，结合背景音乐来进行配乐朗读呢？师：就请你来。在他读的时候，也请其他同学边听，边想象画面。师：好，他读完啦！师：大家说他读的怎么样?嗯，非常生动形象，很好听。五、小结、作业师：好了，同学们，美好的时光总是短暂的，不知不

24、觉又到了下课的时间。本节课我们学习了生字词，发 现了三月桃花水的美。它是春天的竖琴，让我们听到动听的声音。它是春天的明镜，让我们看到耀眼的光 芒。师：课后就请同学们再次回顾课文，并完成作业：写一写，你眼中的春水。师：好了，同学们，下课。六、板书设计三月桃花水板书：动听的声音要耀眼的光芒第5课琥珀部编版小学语文四年级下册第二单元第5课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是琥珀，下面 开始我的试讲。一、导入师：上课，同学好，请坐。师：同学们，老师给大家带来了几张你们不常见的照片，请同学们认真观看，猜一猜图片上的是什么？师： 我看大家都自信满满了，谁先

25、来回答呢？师：就请你吧，哦，你说这好像是一种晶莹剔透的石头，但是它真正的学名是什么，你还不知道。师：你 认真观察的态度值得大家学习。师：班长来说说吧，你说这是一种生物化石，它叫琥珀。其实它是树脂滴落，掩埋在地下几千万年而形成 的。师：你的回答既准确又具体。你是如何知道的呢？师：哦，原来是你在平时看课外书时了解到的。师：真 不愧是我们的班长，希望同学们多向他学习。师：通过班长的提供，我看到了同学们充满好奇的眼神，今天呢，就让我们一起来了解琥珀，请同学们翻 开课文一一琥珀。二、初读师：想要更全面的了解琥珀，当然离不了朗读课文。师：接下来呢，老师就给大家5分钟的时间，请同学们带着你的好奇心自由地朗读

26、课文，同时有两个小任 务需耍大家完成。任务一：用笔标注出文中的重点生字词。任务二：说说文章的主要内容。师：好了，开始你们的朗读吧。师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决了这两个问题。师：那老师就先来检查第一项任务的完成情况吧，哪位小勇士愿意读一读PPT上的生字词呢？前提是不 看书哦！师：你最先举手，就请你。嗯，勇气可嘉。师：哦，我听到第一排的同学说，他读错了一个词，“琥”是三声，“珀”是四声。师：你们听得可真仔细。请同学们跟老师读一读这个词：琥珀，琥珀。师：谁还有不熟悉的词吗？可以举手示意老师。师：最后一个同学你说，松脂的“脂”读音不熟悉，那老师再来强调一下，这个字是一声。师：既然提到这

27、个字，它有几个形近字，分别是手指的指，松脂的脂，造诣的诣，大家如何区分呢？师：既然同学们都在摇头，那老师就教大家一个记忆的口诀：手来指一指，数月产松脂，言语显造诣。是不是瞬间就解决了。师：第一个任务攻克了，大家再来看第二个小任务，文章的主要内容是什么呢？师：你的小手举得最高，就请你来说，要是再具体一点会更好，谁再来补充一下？请你来说。师：综合 你们两个的答案就完整多了，文章就是记叙了这块奇特琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依 据，这样不仅激发了我们对科学的兴趣，还进一步增加了我们有关化石的科 学知识。三、析读师：既然文章如此吸引我们，那一定是有它的精彩之处的。师：所以啊，老师就再给大家

28、10分钟的时间，这次呢，请同学们以小组为单位，合作讨论：在文中找 到你喜欢的文字，感受文中语言生动严谨的句子，说说你的理由。稍后，我会请小组代表来汇报你们的讨论结果。小 、单飞臼产工的巩乃师：同学们都已经端正了坐姿，看来悬桶滑再啊蓝天的恐龙师：先请一组的代表来说说吧。你们组找到的是这一句：“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。师: 师: 师: 嗯, 此,在这，老师有个疑问，我们该怎样理解“柔嫩”一词呢？请你说，你说是用组词法理解的，在这应该是柔软，娇嫩的意思。你理解的真到位。这句话中出现的“展开“、“飞舞”、”穿过”飞进”几个动词，有什么作用呢？

29、你不仅答得好，附加的肢体动作也很到位，没错，就是生动形象地写出了小苍蝇的快乐劲儿。师：由 你在这段话中读出了什么感情呢？师：请你来说，你说是高兴，愉快，轻松。你的回答很有道理。师： 既然理解到位了，那就请同学们带着感情读一读吧。师：声情并茂，老师给大家点赞。师：二组的同学已经迫不及待了，快来说说你们找到的是哪一句吧。师：你们找到的是这一句：“蜘蛛刚 扑过去，忽然发生了一件可怕的事。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在 里头。师：既然你找到的是这一句，我想考考你：”刚好“这个词有什么妙处?你说，“刚好”说明事情 发生得 太巧。师：你把握的很好。师：哦，你认为这段话中的“滴

30、”字用得好。师：那“渗”字和”滴“字的意思不是相近吗?我可不可以换成“渗”字呢？师：嗯，你认为”渗“字说明速度慢，过程长，而”滴“字那么表现出速度快，从这你能体会到作者用词很 严谨。师：说得很好，你真是个细心的孩子。师：结合上下文，大家思考这句话属于真实描写还是想象描写呢？师：大家异口同声地说：想象描写。”看来大家都有认真思考哦。师：哦，第三小组的同学还有要和大家提供的呢，原来你们找到的是这句话：”小苍蝇不能弹翅膀了，蜘 蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动 了。师：这句话好在哪呢？你说，这句话用到了拟人和比喻的修辞，很生动。师：言之有理

31、。我发现了一个词“泪珠”，为什么不是汗珠，不是“水珠，偏偏是“泪珠”呢？师： 你最积极，请你来说，你说在当时的情境下，两只小虫子都很着急，很痛苦，老松树很可怜它们，所以说 把松脂比喻成了泪珠。你真善于思考。师：读完这句话，你能体会到表达出作者怎样的感情吗?你说对了，就是对两只小虫子的同情和可怜。四、品读师：通观全文，大家都了解了琥珀，那谁能用自己的话说说这块琥珀形成的过程呢？师：你总结地言简意赅，就是：松脂滴落，正好包住了相隔不远的苍蝇和蜘蛛，形成松脂球。经过海水淹没，被埋在泥沙下，最终形成了琥珀。五、小结作业师：愉快的课堂时光总是飞快的，不知不觉又到了下课的时间。这节课我们不仅学会了本课的生

32、字词，掌 握了 “琥珀”和“松脂”的正确读音，牢记了 “脂”的记忆口诀，还理清了文章的行文思路，知道了琥珀 的形成过程，增加了化石方面的科学知识。师：曾经蠕动着的鲜活生命，现在变得静默而美丽。课下呢，请同学们根据所学内容，发挥想象介绍自己 的一件物品，写一篇小练笔，下节课我们一起提供。六、板书设计琥珀苍蝇脂蜘蛛第15课白鹅 第五单元第16课海上日出第工7课记金华的双龙洞第六单元第18课小英雄雨来第19课我们家的男子汉第20课芦花鞋第七单元第21课（工）芙蓉楼送辛渐第21课（2）塞下曲第2工课（3）墨梅第22课（工）囊萤夜读第22课（2）铁杵成针第23课“诺曼底号”遇难记第24课黄继光第八单元第

33、25课宝葫芦的秘密（节选）第26课巨人的花园 第27课海的女儿部编版小学语文四年级下册第二单元第6课开场白: 尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是飞向蓝天的 恐龙，下面开始我的试讲。一、导入师：上课，同学好，请坐。师：同学们，说起恐龙，大家都不陌生吧?今天呢，老师给大家带来了一些关于恐龙的图片，下面请同学 们认真观看，稍后，老师请同学们来提供你的发现。师：我看大家都端正了坐姿，谁先来回答呢？师：请你来说吧。哦，你说第一张是始盗龙，它是迄今为止发现的最原始的恐龙，能够两足行 走。这些 都得益于你看百科大全。师：你真是个细心的孩子，老师还要为你爱看课外书籍

34、的好习惯点赞。师：你再来说说，你发现第二张图片是霸王龙，据你所知，幼小的霸王龙都长有羽毛，成年的霸王龙可能因环境问题，羽毛都退化了。这些都是爱考古的爷爷提供给你听的。师：你懂得可真多啊！师：那老师有个疑问：长有羽毛的恐龙是为了飞翔吗？师：大家都皱起了眉头，那今天，我们就通过学习飞向蓝天的恐龙来一探究竟。请同学们 翻开课文 一一飞向蓝天的恐龙。（板书课题：飞向蓝天的恐龙）二、初读师：大家想要了解恐龙，就要”过关斩将”。师：首先，老师给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，同时边读边解决这样两个问题：问题-：用笔标注出文中的重点生字词。问题二：说说文章的主要内容。师：好了，开始你们的朗读吧。师

35、：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决了这两个问题。师：那老师就先来检查第一个问题的解决情况吧，哪位小勇士愿意读一读PPT上的生字词呢？前提是不 看书哦！师：你最积极，就请你。嗯，勇气可嘉。师：哦，我听到最后一排的同学说，他读错了一个音，“崭新”的“崭”是三声。师：你们听得可真仔细。请同学们跟老师读一读这个词：崭新，崭新。师：读写是一家。下面请同学们同桌间互相听写本课的生字，看谁写得又快又对。师：通过同学们的反响，“笨”字写错得最多，那我们该如何记忆这个字呢？师：老师看同学们都在摇头，那老师就教大家一个记忆的口诀。师：笨鸡蛋藏竹篮。是不是轻而易举就记住了呢？师：第一关大家都没有问题了，那我

36、们再来说说第二个问题。师：文章的主要内容是什么呢？师：请你来说，哦，你说本文主要讲述了恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。师：谁再来补充呢？同桌说说吧。师：你说文章不仅讲述了恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程，还揭示了科学家们在古生物 研究方面 的重大发现。师：你们两个真是一对黄金伙伴啊。三、析读师：老师看大家对恐龙都很感兴趣，那下面呢，老师就再给大家十分钟时间，请同学们以小组为单位，合作讨论：恐龙飞向蓝天演变的过程是怎样的？说说你的理由。稍后， 我会请小组代表来汇报你们的讨论结果。师：大家都端正了坐姿，看来是准备取了。师：先请第一组的代表说说吧。你们湫6端泡南施做鲍的第一种恐龙大约出现在两亿

37、三千万 年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。师：通过这一句，我们就能确定了地球上的第一种恐龙肯定是出现在两亿三千万年前对吗？师：嗯，你说 不能肯定，不能把“大约”一词忽略了。师：你真细心。师：如果去掉了 “大约”这个词，对文章有什么影响呢？师：哦，你认为“大约”表示猜测，有了这个词，能表达出说明文语言的准确性。师：你分析的很全面。师：大家都发现了这是一篇说明文，那这一句话用到了什么说明方法呢？师：请你来说，你说，这句话用 到了作比拟。师：你真厉害。师：二组的同学也都跃跃欲试了，请你说。师：你说后来又经过数千万年后，它的后代又繁衍成了一个庞大家族，是文章中的这一句：有些恐

38、龙像它 们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙那么用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十 吨;有些恐龙那么身材小 巧，体重缺乏几公斤。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物;有些 恐龙那么温顺可爱，以植物为食。 师：这句话又出现了哪种说明方法呢？哦，你说通过这句”有些身长几十米，重达数十吨”，你发现了列数字的说明方法。你的回答真准确。师：这句话中，有一个成语”茹毛饮血“，谁来给大家解释一下？你最勇敢，你来说。师：嗯，就是连毛带血地生吃禽兽，形容很野蛮。结合它的意思，你再来说说作者写作时用上”茹毛饮血“有什么好处呢？是的，这个词能生动形象的写出不同恐龙的形态性情特点，让语言更通俗易懂。你的答案非常准确

39、，看来课文领悟的不错。谁能数数这句话中“那么”字出现了几次呢？师：你说一共出现了 3次。这些“那么”字能删掉吗？为什么呢？你最先举手，哦，你说不能，每个“那么”字的前后两种恐龙形态都形成强调比照的作用，突出了作者 用词准确、生动。师：言之有理。师：三组的同学已经迫不及待了，快请你们来说说吧。师：哦，你 们说最后猎食性恐龙到学会飞行，是文章中的这一句：它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而 转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具 备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。 师：科学家已经证实了：恐龙是为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存的吗？师：你认为不是，不能 忽略了 “可

40、能” 一词。师：那你能说说原因吗？师：嗯，“可能”一词说明这只是一种推测，还未被证实，去掉后表述就不严谨、也不科学了。师：你的 回答有理有据。四、小结作业师：愉快的课堂时光总是飞快的，不知不觉又到了下课的时间。这节课我们不仅学会了本课的生字词，掌 握了 “笨”和“崭新”的正确读音，牢记了“笨”的记忆口诀，还理清了文章的行文思路，知道了恐龙飞 向蓝天、变化为鸟类的演化过程,揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现。师：课下呢，请同学们 向父母、同学、朋友说说恐龙飞向蓝天的演化过程，下节课我们比赛，看谁的介绍更生动更精彩。五、板书设计飞向蓝天的恐龙学会飞行猎实性恐龙庞大的家族第一代恐龙第7课纳米技

41、术就在我们身边部编版小学语文四年级下册第二单元第7课开场白：尊敬的各位评委老师：大家好!我是面试小学语文教师的2号考生，我今天的试讲题目是纳 米技术就在 我们身边，下面开始我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐。师：同学们，上课之前呢，老师给你们带来了一份礼物，请看老师手里拿的是什么？有同学知道吗？师：老师听到有同学小声议论说，是一盆绿植。师：嗯，不全对。还有不同的答案吗？师：同学们都摇了摇头，看来这个问题把你们难住了，现在老师就告诉大家正确答案，它就是一盏会发 光的植物台灯0师：同学们好奇的眼神注视着这盆绿植，并惊叹道，“会发光的植物，多么神奇啊！”师：你们想知道是什么让它这么神奇吗?其

42、实呀，是因为植物的叶子中有纳米粒子，所以，它 才会发光。师：今天，老师就带着大家深入了解纳米，让我们一同走入课文纳米技术就在我们身边。二、初读师：基础不牢，地动山摇。现在，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，你可以默 读、大声读，也可以跟同桌分段朗读。同时，边读边解决这样几个问题：问题一：画出文中的重点生字 1司O问题二：思考这篇课文的主要内容是什么？师：带着这两个问题，开始你们的朗读吧。师：大家读书的声音渐渐的变小了，看来大家已经解决的差不多了。那老师就先来检查大家的生字掌握 情况。师：现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了 PPT上，谁愿意率先来 挑战一下？

43、 师：你的小手举得最高，就你吧。大家说，她读的怎么样？师：嗯，声音非常的洪亮，哦?我听到有同学说，她有一个词读错了。那这个词应该读为：杀菌，杀，是 翘舌音，意思为消灭细菌的意思。来，跟老师一起读一读：杀菌，杀菌。师：这里，老师还要强调一个字的书写，纳米，纳字一共有七画，左右结构，左边是绞丝旁，右边是一个 内，请同学们看老师的范写，现在请同学们拿出练习本，写一写这个字。师：老师看到大家写的又快又好，看来没有生字词能够难倒大家。师：攻克了字词关，我再来解决第二个 问题：这篇课文的主要内容是什么？师：你的眼神充满自信，你赶紧来说一说吧。师：他说，课文分别介绍了什么是纳米、纳米就在我们身边，纳米可以让

44、我人们更加健康。最后说明纳米 将给人类的生活带来深刻的变化。师：归纳的非常全面,看来刚才的阅读很有效果。请坐！三、析读师：现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论：从文中找一找，纳米可 能在哪些地方改变我们的生活呢?稍后，老师会请小组代表进行提供。师：嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家已经都讨论的差不多了，那现在，就来提供你们的讨论后 的成果吧。师：第一小组的同学已经全员举手了，那就请小组代表来做提供。师：你们小组找到的是这一句：冰箱里面用到一种纳米涂层，具凝菌、和隐戛辘，塾爨事物保质期和蔬菜保鲜期更长。师：你能 说说这是运用了什么说明方法吗？弟8课千年夕圆在朝师

45、：嗯，举例子，看来你对说明方法掌握的非常熟练了。师：请你再思考一下，能够把句子中的，一种， 二字删除掉呢?师：老师看你的头都摇成了拨浪鼓了，看来一定是不可以的，他还说，这样写使说明的事物 更加准确化、严谨、具体。师：非常不错，你思考的越来越有深度啦，老师为你点个赞！师：请坐，这就是第一小组的提供。师：第二小组的同学已经迫不急待了，你们小组代表快快来说一下吧。师：你们小组提供的是这一句，有 一种叫做“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯 “到太空旅行。师：老师想问一下，为什么说”碳纳米管“是神奇的材料呢？师：你已经脱口而出了，比钢铁结 实百倍, 非常

46、轻Q师：是啊，确实非常的神奇，那能否把“有可能“换成”可以”呢？师：你摆手的动作已经明确告诉老师了，不可以，你说有可能是作者推测并不确定，这样表达了说明文科 学性和准确性。师：你体会到了作者用词的精确性，好，请坐。师：那大家想坐上“碳纳米管天梯“到太空旅行吗?你们又从中体会到了作者怎么的情感呢？师：大家齐 声回答期待之情。师：那现在就让我们带着期待之情，开始你们的朗读吧！师：果然理解到位，读的也很不一样。还有哪一小组愿意来提供你们讨论后的成果。师：第三小组的同学都快站起来了，小组代表来说说吧。师：你们找到的是这一句，未来的纳米机器人，甚至可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。师：思考一下，请问这是

47、真实存在的吗？师：嗯，你说从文中可以知道这是作者推测的。师：那你从中体会到了什么？师：你自信满满的说道，体会到了作者对纳米技术充满信心，充满期待。师：老师也感受到了你的信心，能否把这里的“甚至”删掉呢？师：嗯，你的语气非常肯定的说，不能, 这样写可以表达程度的加深，更好的突出纳米使人更健康的作用，使说明事物准确和严谨。师：你不仅回答的很准确，而且还声情并茂，请坐。四、品读师：现在大家再联系一下实际生活，是不是也有很多领域也有纳米技术的踪影，你们都知道哪些呢？都来 说一说。师：非常棒，同学们都说出了自己的想法，看来大家都是生活当中的用心观察的好学生。五、小结作业师：美好的时光总是短暂的，不知不觉

48、又到下课的时间。本节课我们学习了重点生字词，理清了课文的行 文思路，了解了科技改变生活，生活当中你还从哪些地方感受到了科技的力量？下节课请同学上台提供。 师：好了，同学们，下课！六、板书设计纳米技术就在我们身边纳米技术神奇爱科学、爱科学部编版小学语文四年级下册第二单元第8课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的9号考生，今天，我抽到的试讲题目是 千年梦圆在今朝，下面开始我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐。师：上课之前，老师想问你们一个问题：你们想遨游太空吗？师：哦，你们都说想。说的老师也很心动。师：同学们，飞离地球，遨游太空是中华民族几千年来的梦想。在中国代，有“嫦

49、娥奔月”的神话，富有 激情和超凡想象力的炎黄子孙千百年来就有飞天之梦。师：今天我们要学习一篇文章，看看我们中国人为了实现飞天梦所做的努力，下面让我们一起 走进课文 千年梦圆在今朝。（板书课题千年圆梦在今朝）二、初读师：老师给大家五分钟的时间，同学们自由的朗读课文，同时边读边思考这样的两个问题：一、课文题目说千年梦“，想一想千年梦是什么？二、思考课文主要写了一件什么事？好开始你们的朗读吧。师：刚才大家在朗读的过程中，老师发现有的学生边读边在课文下面做笔记，不动笔墨不读书，这真是一 个好习惯。那现在老师已经把本节课的重点字词整理到了 PPT上，谁有勇气试着来读戴眼镜的女生，就请你。师：大家说她读得

50、怎么样呀？读的很正确，要是声音再大一点会更好。好，你再来试着读一遍。嗯，老师从你的声音中感觉到了你的自信。那你能不能说说“蜿蜒”这个词语的意思呢？嗯，山 脉，河流，道路等弯弯曲曲地延伸的样子。回答的可真棒，这都没难倒你，那老师再升级下难度，能不能用这个词说一个句子啊？你说八达岭 长城像一条长龙蜿蜒在崇山峻岭中。哦，你说八达岭长城像一条长龙蜿蜒在崇山峻岭中。你的回答可真棒，因为你在不断进步!希望你以后在课堂上多举手。好，请坐吧。那现在谁来说说刚才思考的问题，“千年梦”指的是什么呢？最后一排的男生，你来说一下吧。你理解的很准确，我们的“千年梦”就是飞离地球、遨游太空。那再试着说说课文讲了一件什么事

51、吧？嗯，概括的很简洁，其实还可以再丰富一下。同学们一起帮他补充好不好？你再来试试。师：没错，课文表达了中华民族儿千年来为实现飞离地球、遨游太空的千 年梦想而作 出的不断尝试和努力，最终，载人航天的千年梦想终于实现。师：这次就十分完整了，你的表述能力很强，请坐。三、析读师：现在老师再给大家10分钟的时间，同学们以小组为单位合作交流讨论：中华人民共和国 成立以来, 人们为实现千年梦想进行了哪些努力？取得了什么成就？好，大家开始吧。师：青春组的同学最先坐好，就请你们小组的代表站起来说一下吧。师：你们小组想要提供的：毛主席在1958年，庄重表示：我们也要搞人造卫星。”经过十多年的努力， 1970年4月

52、24日寂寞而辽阔的太空中，第一次响起了中国人的声音，中国成为世 界上第五个能够发射卫星的国家。第8课千年梦圆在今朝师：嗯，这是我国成功发射第一颗人造卫星。那我们一起来看看这一局部，大家说说这个工程 容易吗？是 一蹴而就的吗？师：嗯，不是的，非常难。你看，经过了十多年的努力才成功。师：在这句话中，说“寂寞而辽阔的太空”，那作者为什么这样形容太空呀？师：嗯，老师看到你的眼中充满了疑惑，现在老师换一种问法。师：同学们，你们想一想能登上太空的人多吗？师：是的，很少很少，所以这里是？师：看你有想法，来，站起来大点声音。师：没错，这里其实是在暗示太空寂静已久，很少有人涉足。师：你的理解很正确，看来你认真思

53、考了。同学们以后也要向这位同学学习，遇到问题多思考。师：我们继续往下阅读，读到这一句：“第一次响起了中国人的声音，你们有什么体会啊？师：哦，我国首次发射卫星进入太空取得了成功。师：嗯，很兴奋，为祖国骄傲。师：好，那下面就让我们带着这种心情再来读一读这几句话吧。师：奋斗组的同学已经迫不及待了，快来提供一下你们组的讨论结果吧。师：你们找到的是这里：一百一十多个单位直接承当了研制、建设和发射任务。经过广大科技 人员、工人 和解放军官兵十余年的不懈努力，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。师：亳无疑问，这项成就取得的背后有着重重的困难，那哪些词语能够说明这项工程的艰难呢？师：嗯，” 一百一十多个

54、单位”。师：这表达参与的人很多。还有吗？师：“十余年”自行研制，师：是的，这些词语都说明了这项工程的艰难。师：大家有没有发现这里运用了什么说明方法啊？师：嗯，很明显，列数字。师：” 一百一十多个单位”三千多个“这两个庞大的数字有什么作用呢？师：嗯，取得这样的成就很不容易。师：那是不是也就能表达航天人团结协作，锲而不舍的精神啊！师：好，读到这里大家有什么感受呢？师：老师听到有同学说很自豪。师：是呀，我们要为中国人民自力更生的精神感到自豪和骄傲。师：下面就让我们带着这种自豪之情再次朗读课文吧。师：果然理解的到位读的也格外有感情。四、品读师：同学们，面对这些默默无私奉献的航天人员，你想说些什么呢？师

55、：哦，你想对航天人员说：你们真是太伟大了，我要向你们学习。师：还有同学想对我们的航天员说：你们是我们国家的骄傲，我要向你们致敬。师：嗯，同学们说的都非常棒。五、小结作业师：不知不觉又到了下课时间。这节课清楚了中华民族的千年梦。也初步了解了新中国成立 后，航天事 业取得的成就，感受到航天人锲而不舍的精神。师：那课下请同学们给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信，说说自己的航天梦想。下节 课我们一起来提供。师：好，下课。六、板书设计千年梦圆在今朝人造卫星神舟五号团结协作锲而不舍第10课绿部编版小学语文四年级下册第三单元第10课开场白：尊敬的各位评委老师：大家好!我是面试小学语文教师的8号

56、考生，我今天试讲的题目是绿。下面开 始我的试讲。一、导入（歌曲导入）师：上课，同学们好，请坐。师：同学们，上课之前呢，老师为大家演唱一首歌曲，这首歌曲你可能很耳熟哟!大家认真听。师：春天 在哪里呀，春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀!这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹏.师：刚才，老师可是听到有不少的同学也哼唱起来了。大家快来告诉我这首歌的名字是什么呢？师：对，这首歌就是春天在哪里。春天在哪里呢?春天在艾青的诗歌里。今天，就让我们一起走进诗 歌绿，跟着艾青去感受绿意盎然的春天。（板书课题：绿）二、初读师：现在老师给大家播放一个名家范读，请同学们认真听，在听的过程中找准重音和节奏，之后老

57、师找同 学来进行朗读，检查一下大家的学习成果。师：好，开始了。师：播放结束了，哪位同学先来试试呢。师：你手举得可真高，请你来试试。师：大家说，她读的怎么样？师：嗯，声音非常的洪亮，重音和节奏找的真准确。哦?我听到有同学说，她有一个字读错了。那这个字 应该读?太棒了！叉，这是一个翘舌音，而且它的字形也很好记，”又字里面有一点“就是叉。师：说到字形啊，老师还想强调一个字”瓶。这个字虽说是左右结构，但这个字可不能写分家，大家一定 要注意了。师：同学们，让我们一起朗读课文，注意读出节奏与重音。好，开始吧。师：嗯，大家读的可真好，字正腔圆，节奏把握的也很准确，老师给大家鼓鼓掌，要继续加油 哟。三、析读师

58、：同学们，我们不仅耍会朗读诗歌，还耍学会感受诗歌的内在魅力。下来，老师再给大家十分钟的时间， 请同学们以小组为单位进行合作讨论，边读边思考这样一个问题：诗歌中所描绘的“绿”构成了怎样的一 幅画面呢？ 一会儿，老师请小组代表进行提供。师：嗯，同学们已经整齐地坐好了，看来，大家已经讨论的差不多了，那现在，就来提供你们讨论后的成 果吧。师：第一小组的代表率先举手了，那就请你先来提供。师：嗯，你们小组认为这首诗给我们描绘了一幅绿的出奇的画面。出奇？出奇是什么意思啊？师：噢，原 来是神奇的意思，那春姑娘用巧手为我们调出了哪些神奇的绿色呢？师：嗯，你找到了黑绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿和粉绿。这么多的绿色都

59、被你找到了，你 可真细心。师：老师已经把你们找到的这些绿色呈现在PPT上了，大家来欣赏一下这些绿色卡片图吧。师：现在，老师心中有一个疑问，文中是不是只有这些绿色“呢？师：哦，你说不是，因为在粉绿后面运用了省略号。师：嗯，老师明白了，省略号在这里表示的是对列举的省略，也就是说春姑娘还调出了很多的绿色。那你 还知道有哪些绿色吗？师：嗯，你知道有草绿、翡翠绿和军绿色，你知道的可真不少。师：现在，就让我们充分发挥自己的想象力，思考“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的 这句话中的到处都可以指哪里呢？ 师：你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。师：嗯，你说可能指的是田野，可能指的是山村，可能指的是草地，有着各种

60、各样可能性。那作者这样 写有什么好处呢？师：嗯，你说这样写可以更加的生动形象。没错，更能让我们感觉到春天来了，大自然沉浸在一片绿色 当中，各个地方都是一片生机盎然的景象。师：哪个小组还找到答案了 ？快来提供一下。师：你们小组试试看。师：嗯，你们小组认为这首诗给我们描绘了一幅绿的整齐的画面。那诗中是如何描写这整齐的绿色呢? 师：嗯，非常准确。就是这里：所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。师: 仔细看看，这里采用了什么修辞手法？师：嗯，比喻和拟人，瞧瞧，一个简短的句子，就生动形象的写出春天绿意盎然的美景。师：哪位同学再来说说这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？师：你率