（新教材）2023届高考生物一轮复习 05 分离定律的发现课件（必修2）

1、【分离定律的发现】【教学过程】Teaching Process1.概念图3.教学总结、综合2.课堂教 学内容4.课堂练习巩固分离定律分离定律的应用题型总结规律总结概念图一.分离定律的发现发现问题：无论正交和反交，F1都表现高茎，F2出现性状分离，分离比接近3:1生物体性状都是由遗传因子控制的。体细胞中，遗传因子成对存在配子形成时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子（核心）受精时，雌雄配子的结合是随机的演绎推理：测交（预期结果） 验证（实际结果）结果一致分离定律一.分离定律的发现相对高茎显性矮茎性状分离观察现象提出问题1.方法：“假说-演绎”法一.分离定律的发现遗传因子成对成单成对的遗传因子

2、随机结合4分析问题（提出假说）一.分离定律的发现1：11：1演绎推理（验证假说）原理：隐性纯合子只产生一种含_的配子，所以不会掩盖F1配子中基因的表达。目的：验证对分离现象解释的正确性。结论：测交后代的性状及比例取决于_产生配子的种类及比例。方法：_测交_实验，即让F1与_隐性纯合子_杂交。隐性基因F1研究对象分 离 定 律_随着_的分开而分离，杂合子形成数量相等的两种配子位于一对同源染色体上的一对_发生时间_实质适用范围一对相对性状的遗传细胞核内_上的基因进行_的真核生物等位基因减后期等位基因同源染色体染色体有性生殖分析结果（得出结论）实验结果与预期结果一致，假说正确，得出分离定律细胞学基础

3、同源染色体等位姐妹染色单体相同减数分裂减数分裂“演绎” 测交：“演绎”不同于测交实验，前者只是理论推导，后者则是在大田中进行杂交实验验证。例1.孟德尔发现分离定律使用了假说演绎的科学方法，下列有关假说演绎的方法错误的解析是（）A. 演绎推理的作用是为了把微观假说内容提升到宏观方面证明B. 演绎推理是指根据假说内容推出测交的理论结果C. 生物的性状是由遗传因子控制属于假说D. 演绎过程是从个别现象推理到一般规律D演绎推理是由一般规律到特殊的推理演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数

4、量相等的类型）；一.分离定律的发现例2.分离定律的发现的思考(1)在孟德尔豌豆杂交实验过程中，都进行了哪些交配类型？提示杂交、正反交、自交、测交。(2)上述过程中包含哪些判断显隐性性状的方法？提示一对具有相对性状的纯合亲本进行杂交，根据F1性状判断；个体自交，若子代出现性状分离，则该个体性状为显性性状，子代中新出现的为隐性性状。(3)请据孟德尔豌豆杂交实验过程总结自交法有什么作用？提示通过自交可以判断相对性状的显隐性关系以及F1是否为杂合子。一.分离定律的发现(4)测交法有什么作用？提示测定F1产生的配子的种类和比例。测定F1的基因型。预测F1在形成配子时基因的行为(根本目的)。(5)性状分离

5、发生在什么过程中？提示只发生在F1自交产生F2的过程中。(6)F1在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子，F1个体产生的雌、雄配子总数之比也是11吗？提示不是，一般雄配子数量远远多于雌配子数量。一.分离定律的发现(7)F2中出现31的性状分离比需要满足的条件有 。F1形成的两种配子的数目相等且生活力相同。雌雄配子结合的机会相等。F2中不同基因型的个体的存活率相当。等位基因间的显隐性关系是完全的。观察的子代样本数目足够多。(8)一对相对性状的杂交实验是否能否定融合遗传？提示能，因为F2出现了性状分离现象。一.分离定律的发现2.分离定律的验证方法一.分离定律的发现思路：通过观察某些现象，可以

6、说明杂合体（如Dd）能够产生两种配子。DdDd方法自交法：测交法：具相对性状的纯合性状分离比为31杂合子隐性纯合子112.分离定律的验证方法一.分离定律的发现思路：通过观察某些现象，可以说明杂合体（如Dd）能够产生两种配子。DdDd方法花粉鉴定法：单倍体育种法：杂合子两11花药两11花粉的形状、对花粉染色(1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表 ，甲、乙小桶内的彩球分别代表 ，不同彩球的随机组合模拟_。(2)注意问题：要 抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并 ，重复次数足够多。两小桶内的彩球数量 (填“可以”或“不可以”，下同)不相同，每个小桶内两种颜色的小球数量 不相同。(3)实验结果彩球组合数

7、量比DDDddd 。彩球组合代表的显隐性性状的数值比接近 。雌、雄生殖器官雌、雄配子雌、雄配子的随机结合随机摇匀可以不可以121313.性状分离比的模拟实验一.分离定律的发现教材隐性知识：源于必修2 P6“讨论”：如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则高茎与矮茎的数量比一定为31吗？提示不一定。因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。只对10株豌豆的性状进行统计，会出现较大的误差。3.性状分离比的模拟实验一.分离定律的发现(4)注意事项：杂合子(Aa)产生雌雄配子的数量不相等基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种Aa11或产生的雄配子有两种Aa11，雌雄

8、配子的数量不相等，一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比(针对完全显性)。原因如下： A.F2中31的结果必须在统计大量子代后才能得到；子代数目较少，不一定符合预期的分离比。 B.某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐性致死、纯合致死、显性致死等。一.分离定律的发现3.性状分离比的模拟实验例3.有关下面遗传图解的说法，正确的是（ ）A.基因分离定律的实质表现在图中的B.基因自由组合定律的实质表现在图中的C.Aa产生的雌雄两种配子的数量比为11D.基因(D)与基因(d)的根本区别在于所含的密码子不同A一.分离定律的发现优良性状为显性性状：利

9、用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到 为止，即可留种推广使用。优良性状为隐性性状：一旦出现就能 遗传，便可留种推广使用。优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。不再发生性状分离稳定4.分离定律的应用(1)农业生产：指导杂交育种一.分离定律的发现分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止 和进行_提供理论依据。近亲结婚遗传咨询(2)医学实践4.分离定律的应用(1)农业生产：指导杂交育种一.分离定律的发现例4.(2019全国，6)假设在特定环境中，某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb的受精卵全部死亡。现有基因型均为Bb的该动物

10、1 000对(每对含有1个父本和1个母本)，在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为（ ）A.250、500、0 B.250、500、250C.500、250、0 D.750、250、0A一.分离定律的发现例5.浅浅的小酒窝，笑起来像花儿一样美。酒窝是由人类常染色体的单基因所决定，属于显性遗传。甲、乙分别代表有、无酒窝的男性，丙、丁分别代表有、无酒窝的女性。下列叙述正确的是（ ）A.若甲与丙结婚，生出的孩子一定都有酒窝B.若乙与丁结婚，生出的所有孩子都无酒窝C.若乙与丙结婚，生出的孩子有酒窝的概率为50%D.若甲与丁结婚，生出一个无酒窝的男孩，则甲的基因型可能是纯合的B一.分离定律的发现一.填空默写1.(必修2 P4)人们将 的现象，叫作性状分离。2.(必修2 P32)基因的分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的 ，具有一定的 ；在减数分裂形成 的过程中，等位基因会随 的分开而分离，分别进入 中，_随配子遗传给后代。杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状等位基因独立性配子同源染色体两个配子独立地一.分离定律的发现3.孟德尔发现遗传定律用的研究方法是 ，其中孟德尔通过分析豌豆的 实验结果提出了问题；演绎推理的做法是_；孟德尔用 实验验证了其“分离假设”是正确的。分离定律的适用范