公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《看云识天气》

1、PAGE 看云识天气一、教学目标1知识与能力(1)了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。(2)学习本文“总说分说总说”的结构特点。(3)复习巩固比喻的修辞手法，积累文中的比喻句，体会语言准确生动的特点。(4)积累有关天气情况的谚语。2过程与方法 (1)培养学生迅速浏览课文、归纳课文内容的能力。(2)培养学生用准确生动的语言说明事物特征的能力。(3)培养学生的观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。3情感态度与价值观(1)培养学生良好的观察习惯和科学精神。(2)激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。二、教学重点、难点1教学重点：(1)分析把握文章的结构层次。(2)感受

2、文章说明语言的特点。(3)体会比喻修辞手法的作用。2教学难点：用表格形式说明云的形状及其光彩与天气状况的密切关系。三、教学方法图片展示法、合作探究法、画表格的方法四、教学过程(一)导入新课同学们知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？(学生写“云”字的繁体“雲”)很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？(学生回答：有“雨”字；和天气有关；我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧。)这个字和“雨”字有关，也就是和天气状况有关。我们从这个字可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律。今天我们来学习看云识天气，看看云与天气有什么样关系。 (二)作者简介朱泳燚(y)，

3、本文是作者根据相关资料改写成的。(三)初读，整体感知1听课文朗读录音。 2本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？ (学生速读课文，先独立思考，然后小组交流)本文按照 “总分总”的结构行文。可以将课文划分为三个部分： 第一部分(第1段)，指出云和天气的密切关系，概述不同形态的云和天气的关系。第二部分(第26段)，具体介绍怎样看云识天气。第2 段是 3、4、5 段的“纲”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应

4、“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，又将“低而厚密的云层”分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”，并分别介绍它们的特点及与天气的关系。第6自然段开始写“云上的光彩现象同天气的关系”。分别介绍了“晕”“华”“虹”“霞” 四种不同的云的光彩现象与天气的关系。第三部分(第7段)，总结全文。说明看云识天气的目的、方法和注意事项。 3全文的中心句是哪句？云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。【教学设计意图：引导学生速读课文，提高学生抓住关键语句梳理文章行文结构的能力。】(四)理解研读1云和天气具体有怎样的关系呢？(用文中的语句回答)从云的形态看：天空的薄云，往往是天气

5、晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。从云的光彩看：我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。2文章第2段与上下文的关系是怎样的呢？分析其作用。 “薄云”往往象征“晴朗”；“低而厚密的云层”常常会带来“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“不同形态的云和天气”的关系。在文中起承上启下的作用。 3再次自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。(学生自由回答，同时利用幻灯片展示相应的图片)介绍要求：充分利用文章中描写云彩的语言材料；让别人明白这种云将会带来怎样的天气。示例1：大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白

6、色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。示例2：当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这时乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。示例3：我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层云，看到我，请大家出门前带上雨具。示例4：我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清，我因此得名“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。小结：在“各种云”的介绍中，我们不仅认识了云

7、，而且也学会了看云识天气。【教学设计意图：锻炼学生提炼主要内容，围绕事物进行口语表达的能力。】4请同学们把形态不同的云、云的光彩现象与天气之间的关系用表格的形式描绘出来。可以把云分成两大类：按照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云；按照光彩现象可以分为四种，表格如下：晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散2 000米左右较薄阳光温和高积云像草原上雪白的羊群、扁球状，排列整齐2 000米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向

8、前推进像白稠幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮住太阳低将要下雨或下雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日、月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里【教学设计意图：锻炼学生把丰富的文字内容加以提炼，用清晰的表格呈现出来的能力。】(五)品味鉴赏1语言赏析本文大量运用比喻、拟人和排比等修辞

9、手法，并且用词准确、严谨，将枯燥的科学知识寓于生动形象的文字中，既具有文学性，又体现了说明文语言的严密性。这是本文最突出的语言特色。试着举例赏析：(1)它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去，有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空，还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 运用了比喻、排比的修辞方法，形象地写出了天上的云姿态万千、美丽可爱的特点。 (2)它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。运用了作比较的说明方法，突出地描绘了云的变化无常，天气的奇妙多变。(3)云就像是天气

10、的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。运用了打比方的说明方法，“招牌”一词生动地写出了云和天气的关系。(4)天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚实的云层，常常是阴雨风雨的预兆。这段文字中“往往”“常常”两个限制性词语不能删掉，这两个词语体现了说明文语言准确、严谨的特点，删去之后，就绝对化了，不符合实际情况。 (5)最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。(6)写“积云”变化为“积雨云”的一段文字用了很多表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上说明云的变化速度之

11、快，描绘出了云变化的过程，用词丰富，生动形象。(7)但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。“但是、毕竟、一定、还得”等词语的运用体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”“常常”“有时”等词语是相照应的，表明使用词语的准确性。 【教学设计意图：提高学生品味鉴赏说明文语言妙处的能力，学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法说明描写以及遣词造句既形象又严谨的语言特点。】2写作手法能抓住云的特点来写，这得益于作者细心的观察；文章层次清晰，有纲有目；运用了分类别等说明方法。【教学设计意图：培养学生归纳文章写作特点的能力，为学生习作打基础。】

12、(六)课堂小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。作为一篇科普说明文，本文生动形象，这得益于文中生动形象的语言。除此之外，更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的科普文章来。(七)拓展延伸在现实生活中，我们不仅仅能通过“看云”才能识别“天气”，我们还可以通过“动物”“植物”“某种现象”或“一些感觉”识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传，小组讨论并交流。下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到

13、节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人

14、：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）

15、：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男

16、厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，

17、不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯

18、伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水

19、，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农