冀教版小学三年级英语下册教案

1、 课题Lesson 1 On the Farm教学目标一、 知识目标：1、能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm ,farmer ,pig， cow， sheep，2、能综合运用所学的语句进行交际。 Whats this? It s a ,二、 能力目标： 通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。 三、情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。重点难点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。教学过程重 点 难 点 解 决 策 略1.GreetingsT: Good afternoon, boys and girl

2、s.S: Good afternoon, Miss Wang ,T: Let s sing a song, Old MacDonald Had a Farm. OK? S: OK!（ 设计意图 : 营造活跃轻松的课前气氛， 使学生带着积极的 心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺 垫。）2.Review the animals Step1. Show the animals.T: Do you want to visit Old MacDonald?Now, let s go to his farm.（课件出示 Old MacDonald 图片和农场里的动物们。） T: Look! O

3、ld McDonald is coming! Say hello to him.Ss: Hello, MacDonald!T: Look! There are a lot of animals on his farm, what are these?Step2. Ask and answer to review the animals.T: What s this?Ss: It s a sheep/cow/pig, 板书： Whats this?It s a pig.Ask the student to spell the important words.修改批注Step3.Practice

4、in pairs and present the dialogues.Whats this? Its a,Step4.Play games （课件展示游戏）1. Whats missing?2. Match the animals and the pictures.Step5.Take out the text paper and finish number 1. （设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观 的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生 对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎 扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生 巩固已学知识。 ）3.

5、Review the sentences教学反思课题Lesson 2 Cats and Dogs教学目标一、知识目标：1、能正确地听、说、读、写农场中的动物单词 cat, dog, chicken, duck 2、能综合运用所学的语句进行交际。 What s this? Is it a duck? No,it isn Yt.es, it is. It s a 二、能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围 的具体实物。三、情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。重点难点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行 语言交际。教学过程St

6、ep1. Let sinsg a song, Bingo, OK?修改注批重 点 难 点 解 决 策 略板书设计教学反思（设计意图 : 营造活跃轻松的课前气氛， 使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫Ask and answer to review the animals.T: What s this?I s it a duck?Ss: No,it isn It t. s a sheep/cow/pig 板书： Whats this? No,it isn Itt. s a chicken.Is this a duck? Yes, it is.Ask the stude

7、nt to spell the important words.Step2.Practice in pairs and present the dialogues.What s this? Is it a duck? Yes, it is.Step3.Play game（s 课件展示游戏）1. What s missing?2. Match the animals and the pictures.Step4.Take out the text paper and finish number 1. （设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自 然引入到本课的复习中；通过学生认

8、读，师生对话，同桌互练，做游 戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、 写训练，帮助学生巩固已学知识。 ）Step5.Review the sentencesLesson 2 Cats and Dogs cat, dog, chicken, duck What s this? No,it isn Itt. s a chicken. Is this a duck? Yes, it is.课题教学目标Lesson 3 Fish and Birds一、知识目标：1.能正确地听、说、读、写 Swim,fly,dance,sing,see 2.能综合运用所学的语句进行交际。Can a

9、 chicken fly? Yes, it can./ No, it can t.Can you sing?Yes, I can. No, I can t.二、能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物三、情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。重点难点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行 语言交际。教学过程重 点 难 点 解 决 策 略Step1.Play a game. Let s do it. （教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做 .） Swim

10、/fly/dance/sing/see 板书几个动词。（设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复 习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏， 这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励 .）Step2.Ask and answerT: You re very good, now let s look at the animals,what can they do? What s this?Ss: It s a chicken.T: Can a chicken fly?Ss: Yes, it can./No, it can t.板书：Can a chicken fly?

11、 Yes, it can/No, it can t.Step3: Practice in pairs and present their dialogues What s this? It s a Can you ?Yes, I can. / No, I can t.Step4.Review: Can you ? Yes, I can/No. I can t.T: Good work, boys and girls.The animals can do many things, but what can you do? Can you sing S1: No, I can t/Yes, I c

12、an.T: Can you sing?S2: Yes, I can.T: Show me 板书： Can you sing ? Yes, I can./ No, I cant.Step5.Practice and present their dialoguesCan you dance? Yes, I can./ No, I can 设计意图t.（：这五个步骤将 动物单词和句型有机的结合在一起， 让学生用英语谈论他们喜欢的 小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己， 培养学生语 言综合表达的能力。 ） . ConsolidationStep1.DemonstrateT: What s t

13、his?S1: It s a chicken.T: Can a chicken fly?S1: Yes, it can.修改批注?T: Can you fly?S1: No, I can t.Step2. Take out the text paper and finish number 2.（设计意图： 这几个步骤设计的目的是从短语到句子， 即部分到整 体循序渐进， 创设真实的语言情境， 让学生把复习过的动物和句型 整合在一起， 以对话形式展示学生综合表达的能力， 同时，完成练 习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能 力。）.Class ClosingT: Are you

14、 happy? let chanst !I can dance板书设计Lesson 3 Fish and Birds dance sing swim fly Can a duck fly? Yes, it can.No, it can t.教学反思课题Lesson 4 Horses and Rabbits教学目标一、知识目标：1.能正确地听、说、读、写 animals, horse, yes, no. 2.能综合运用所学的语句进行交际。Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse run? 二、能力目标：学生能说出哪些动物可以 swim, jump,

15、 fly, run. 三、情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。重点难点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行 语言交际教学过程Step 1、（ 1）Greeting:修改批注Hello, boys and girls! How are you today ？ （2）师生同唱“ Old MacDonald Hand a Farm”，（可以边做动作边唱）重Step 2、引入课题：学生观看教学光盘，介绍词汇horse, rabbit, run, jump horse, hot, hair, hand, head run fun sun点（渗透拼读规则） 4

16、. Horses can run. What animals can run?难Dogs can run. Pigs can run. Sheep can runStep 3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习 Horses can run. Rabbits can jump.点Can a horse run?解鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，直至读熟。决Step 4、 Game：（ 1）Quickly answer.（快速抢答）（2）Guessing words.（猜动物）策Step 5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。略What anima

17、ls can fly ? Birds can fly.Step 6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成活动手册，练习完成写单词的部分。Step 7、Class ClosingT: Are you happy? Now, let s sing sao ng.Lesson 4 Horses and Rabbitsanimals, horse, yes, no.板书 设计swim, jump, fly, run.Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse run?What animals can fly ?Birds can fly.教学反思课题Lesso

18、n 5 where?三维一、知识目标：1.能正确地听、说、读、写 on in under box 2.能综合运用所学的语句进行交际。教学目标Where is the cat ? It so ninunder the box.What s in the box? It sa an.二、能力目标：学生能了解字母 m, n, l, i 在单词中的发音极其规则。 三、情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。重点难点能够运用介词 on in under 来正确表达动物在什么地方。教学过程重 点 难 点 解 决 策 略Step 1、（ 1）Greeting: Hello, boys and gi

19、rls!（ 2）师生同唱“ Let s chant”，（可以边做动作边唱） Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图 .引导学生： on in underStep 3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。 学习 in the box, on the box, under the box.Step 4、What s in the box?What s in the box? An animal.Is it a cat? No, it isn t. Can it swim ? Yes, it can.Step 5、 Letters and sounders练习单词的读音部分。 m mouth

20、swim ndancenoselleglakeininefiveStep 6、练习 师生互动，采取不同的形式做本课句型的练习。如分组说，男 女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说句型。Step 7、Class Closing修改批注书计 板设Lesson 5 where?on in underWhere is the cat ?It so n the box.What s in the box?An animal.Is it a cat?No, it isn t.Can it swim ?Yes, it can.教学反思教学课题Lesson 6 Can I Help You?教学课时一课

21、时教学目标一、知识与技能：（1）通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇； （2）学生能理解故事内容， 并在教师引导下讲述故事、 表演故事； （3）学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词 yelled, heard, asked, said, ouch, ou的t. 意思，培养学生初步的阅读能 力。二、过程与方法： 通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生根据上下文 推测生词的能力。三、情感、态度与价值观： 培养学生乐于助人的品德；培养学生的阅读兴趣。教学重点与难点一、教学重点：通过本单元的学习，学生已能较熟练地认读一些常见农场动物， 能介绍它们的一些特征。本课的动物话题是他们比较

22、感兴趣的内 容，学生会有较高的学习热情。二、教学难点：句型的运用教学准备及手段一、教学用具：1.故事材料 Can I Help You?；2.多媒体课件及动物图片、头饰；教 学 流 程 动态修改部分（一）导入1.师生互致问候，然后齐唱歌曲 Old MacDonald Had a Farm。2.教师利用歌曲与学生进行如下对话：T: What animals did you hear in the song? （引导学生用 I heard 回答）S: I heard 3.出示谜语：It is white and small. It has four legs and a short tail.It

23、 has two red eyes and two long ears.T: Guess. What is it? 4.继续引导学生进行如下对话： T: It s a lovely rabbit. Can you soamy ething about the rabbit?S1: It is white.S2: It has fur. （二）呈现故事1.播放卡通片，学生看故事。 学生看故事前，教师提出以下问题： How many characters are there in this story? What are they?2. 学生看完故事后，完成 Exercise1的练习，选出故事中

24、出现的角色。（三）阅读故事，完成 Exercise2。 学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将 Exercise2中的 八个句子按照故事的内容重新排序。 The rabbit came out. The farmer pulled the rabbit. The horse pulled the cow. The mouse pulled the duck. The cow pulled the farmer. The duck pulled the pig. The rabbit was stuck. The pig pulled the horse. 展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉

25、络。（四）学讲故事 带领学生，利用图片将故事讲一遍。 （要求学生注意语气、 语调的变化）（五）小组练习和表演 学生自己练习讲故事并在组内进行表演。 请学生表演故事。（六）布置作业（学生二选一） A.将故事讲给父母听或表演给父母看。 B.仿照故事的结构 ,扩写一段故事。六、板书：Lesson 6 Can I Help You?yelled, heard, asked, said, ouch, out, welcome, stuck, What happened?I m stuck.Can I Help You?The pulled the心得反思教学课题Again, Please!教学课时1 课

26、时教学目标一、知识与技能： 复习本单元重点词汇和句型。知道并能运用本单元所学知识。二、过程与方法： 小组探究三、情感、态度与价值观： 培养学生及时总结复习的良好学习习惯。教学重点与难点1、复习本单元重点词汇和句型。2、学生能了解字母 m, n, l, i 在单词中的发音极其规则。教学准备及手段教学用具：单词卡片，录音机。教学流程动态修改部分Class opening and review1、问候。2唱 Let s sing a song, Old MacDonaldH and a Farm. Bingo. I can dance.3. 游戏： Whats missing.复 （ 习本单元词汇

27、）4复习本单元句型。 用角色扮演形式。 学生能理解故事内容， 并在教师引导下讲述故事、表演故事； Can I Help You?。五、 Class closing唱一首他们喜欢的歌曲。六、板书：Again, Please!farm ,farmer ,pig，cow，sheep， cat, dog, chicken, duck, dance , sing swim fly animals, horse, yes, no.swim, jump, fly, run. on in underWhats this? Is this a duck?Yes, it is. No,it isn Itt. s

28、a chicken.Can a duck fly? Yes, it can/No, it can t.What animals can fly ?Birds can fly.Where is the cat ?It so n the box.What s in the box? An animal.Can I Help You?Yes, I can.心得反思教学课题Lesson 7: At the zoo教学课时1 课时教学目标一、知识与技能： 能正确地听、说、读、写 zoo, panda, monkey, elephant, big, small二、能力目标： 学生能用 Theis来描述动物

29、三、情感目标： 促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重点与难点能够运用形容词来正确描述动物。教学准备及手段教学用具： 录音机和磁带，课件 .教学流程动态修改部分1、导入 Greeting. T: Hello boys and girls.Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English class? Ss: Yes.T: Ok, let s go.2、新授 , 出示实物或挂图 T: What s this?( 指 panda) Ss: panda 板书并领读，生拼读( 学生可能读音不准，教师适当纠正。 )T: What s this?(

30、指 monkey) Ss: monkey.This is .T: What s this?( 指 elephant) Ss: elephant.This is .T: Theis3、围绕四个单词( big, small ,fat, thin) 师生进行对话练习。 Theis还可以举起不同的图画。每举起一张问 Big or small?Thin or fat? 给学生时间回答，必要时进行纠 正。4、游戏(猜单词，用手语表示)zoo, panda, monkey, elephant, big, sma l,lfat, thin 看一看哪个同学反应最快，回答最准确。5、Class closing 唱

31、一首他们喜欢的歌曲。六、板书设计 :Lesson 7: At the zoozoo, panda, monkey, elephant, big, small ,fat, thin Theis心得反思教学课题Lesson 8: Tigers and Beats教学课时1 课时一、知识与技能：1. vocabulary: tiger ， wolf, bear, snake, long, short2. sentence: It s-.Itsis .教学目标3. Song: Big and Small二、能力目标：通过 学习本 课知识，学生 能够 熟练 运用 句型“ It s.It sis .并用有

32、趣、 恰当的动作演唱歌曲 “ big and small.”,从而培养学生运 用英语的能力。三、情感目标： 培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语 的习惯。教学重点与难点1. 会听、会读、会规范书写单词： tiger ，wolf, bear, snake2. 句型：It s. Itsis . 。教学准备及手段教学用具： 教师：音频播放设备， PPT，图片 学生：预习课文。教学流程动态修改部分（一） . Lead in 导入1. Greeting.2. Review.1. sing the song“ big and small ”2. game: the missing ga

33、meWhat do you see? I see. Now, what s missing?（二）. New conceptsStep1: 1. tiger ， wolf, bear, snake, 当学生找不到再有什么动物有皮毛的时候，引出 wolfT: look, this is a wolf. 在四线格里板书 wolf, 领读并安排学生 不同形式的读，强调“ l” 在单词中的发音。 渗透这个单词复数的特殊变 法。T: look, who is coming? 引出 tigerS: 板书并领读T: what do you see? I see a tigerT: is it thin?Ss

34、: No. it s fat.（三） Riddle: it s brown or bla学ck生. 试着猜一猜。It s very fat.引出 bear 板书并领读，生拼读，用手盖上字母“ b”,帮助学 生记忆。Step2: practiceGame: 教师准备一组动物的单词条和一组身体部位的单词 条，让生分别抽出一个，组成句子， （教师引导学生 自己问一些问题，开动脑筋，结合以前学过的知识， 教师可以提示 tail, paws, wings, feathers, beak 培养学 生综合语言运用能力 ）Step3: pair work: 完成书上的表格，教师先与生做示范。T: does a

35、 wolf have 小组合作时，教师监督生用英语交流，培养学生爱说英语 的习惯。Step 4. 学习歌曲 big and smallHomework:1. 制作其他身体部位的表格，和同学交流。2. 把歌曲唱给同伴或家人。 五、板书设计 :Lesson 8: Tigers and Beats tiger ， wolf, bear, snake, long, short It s. Itsis .心得反思教学课题Lesson9 How Many ？教学课时1 课时教学目标一、知识与技能：能正确地听、说、读、写 onetenHow many.are there? 二. 能力目标：学生能用 How

36、many.are there? 句型交流。 三、情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重点与难点能够运用 How many are there?来正确问动物的数量。教学准备及手段教学用具： 录音机和磁带，课件 .教学流程动态修改部分心得反思教学课题Lesson1 0 Where Do you live?教学课时1 课时教学目标一、知识与技能： 能正确地听、说、读、写 river, tree, grass, forest, 二.、能力目标：学生能用 Where does a. live? In a. 句型交流。 学生能了解字母 s, z, x, o 在单词中的发音极其规则。 三、

37、情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。教学重点与难点能够运用 Where does a. live?In a.来正确问动物住在哪里。教学准备及手段教学用具： 录音机和磁带，课件 .教学流程动态修改部分1、 Greeting.T: Hello boys and girls.Ss: Hello Miss Wang. 开始上课与复习 。 2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的 单词卡片。设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。 3、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。 引导学生：学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？ 鱼生活在哪里？ Where Do the

38、y live? 学生可以说出一些动物， 也可以用汉语回答， 从而引出 本课要学的内容。（板书课题： Lesson 10 ） 4、图 1，手指鱼，说 Where does a fish live? In a river.重复这个句子，让学生跟读。图 2，手指鸟，说 Where does a bird live? In atree. 重复这个句子，让学生跟读。图 3，手指熊猫， 说 Where does a panda live? In a forest.重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，教师读 句子，让学生跟读。5. Let dso it.让学生连线同时用 Where does a live

39、? In a .练习造句 六：板书设计 :Lesson 10 Where Do you live? river, tree, grass, forest, Where does a. live? In a.心得反思教学课题Lesson1 1 What Do They Eat?教学课时1 课时教学目标知识与技能：掌握单词 banana , meat的拼读。学生能了解字母 s,z,x,o 在单词 中的发音极其规则。过程与方法： 设计请客的情景展开教学。情感、态度与价值观： 让学生体会学英语的乐趣。教学重点与难点运用句型 What do they eat? eat来讨论动物的食物。教学准备及手段教学

40、用具： bananas、grass、meat、 fish 的词卡及动物的卡片。教学流程动态修改部分一、开始上课与复习1、 Greeting.T: Hello class!Ss: Hello Miss Wang.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.T: Ok, let s go. 2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的 单词卡片。设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。 二、新授 1、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱 的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个 来宾分配午餐，把 bananas放

41、到了小猫面前，把 grass放到了 老虎面前，把 meat 放到牛前面，把 fish 放到了猴子的面前。 可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个 足够大的 table ）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围， 像上面 的对应关系在饭桌上贴上食物。 ） 2、以这种情景展开本课教学并提问学生： 为什么动物们不吃 东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开 讨论： Teacher: Does a cow eat meat? Class: No.Teacher: What does a cow eat? Class: Grass.Teacher: Yes. A cow eats gr

42、ass. Say it, please. Class: A cow eats grass. 依次完成其他动物的讨论。 设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生 的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效 果。三、练习 让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如 下讨论： 教师： What does a cow eat?全班： Grass或 A cow eats grass. 教师： What do they eat? eathorse,sheep,elephant.cow尽量多的讨论各种动物吃什 么。设计意图：在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只 局限于课

43、本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食 物。四、Letters and sounders 练习单词的读音部分。五、Class closing六、板书设计 :Lesson 11 What Do They Eat?banana , meatWhat do they eat? eat心得反思教学课题lesson12 The Clever Monkey教学课时1 课时教学目标一、知识与技能： 掌握 clever bad nice二、能力目标： 通过情景表演感知故事 wolf sheep and monkey 之间发 生了什么事情。教学重点与难点学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。教学准备及

44、手段教学用具： 图片教学流程动态修改部分一 Greet with the students .二 Review .复习方位词 in , on , under ,动物的名称 ; sheep , monkey , wolf.Give word card questions?What is this？ Is this a or a ?Where is the ? Is the in the?三、 New Concept1. Greeting.T: Hello class!Ss: Hello Miss Wang.学习新单词 clever bad nicePlay the tape with read

45、and understand the meaning of these words2.出示图片 Discuss the pictureT: What can you see? Do you like the picture?Use images let students see three heroine .3. See illustrations, guess storyline, let students discuss monkey sheep and Wolf between what happened.4. Let the students say he think the stor

46、y is what5. The teacher read each painting of sentences,the explanation is next to mean6.领读。7.practice in pairs8. Discuss story ：提出 How dose the sheep help the wolf ? What does the monkey do?Act out the part of the story you like. 检查他们对故事的理解能力，激发学习兴趣，想象这个故事 告诉了我们什么。8.Homework 画一幅他们认为下一步会发生什么情况的图 画。7

47、.板书：lesson12 The Clever Monkey clever bad nices,心得反思教学课题Again, Please!教学课时1 课时教学目标一、知识与技能： 复习本单元重点词汇和句型。 知道并能运用本单元所学知识。二、 过程与方法： 小组合作三、情感、态度与价值观： 培养学生及时总结复习的良好学习习惯。教学重点与难点复习本单元重点词汇和句型。教学准备及手段教学用具： 单词卡片，录音机。教学流程动态修改部分1、问候。 Greeting:Hello, boys and girls! How are you today？2唱 Let s sing a songB, ig an

48、d small.The zoo is fun. 3. 游戏： What s missing.复 （ 习本单元词汇 ） 4. 学生能了解字母 s, z, x, o 在单词中的发音极其规则。 5复习本单元句型。用角色扮演形式。TheisIt s. Itsis .How many are there?There are（ 数字 ） 。Where does a. live? In a.What do they eat? eat6、 Class closing 六、板书：Again, Please!zoo, panda, monkey, elephant, big, small ,fat, thin,r

49、iver, tree, grass, forest,banana , meat clever bad nice onetenTheisHow many are there?There are（ 数字） 。Where does a. live? In a.W hat do they eat? eat心得反思教学课题Lesson 13 I m Hungry!教学课时1 课时教学目标一、知识与技能：1、要求学生掌握下列单词 eat 、drink 、 table 、food2、能理解并能口头运用句子 I m (hungry/thirsty) 。I want to (eat/drink) ；二、能力目标

50、： 能够在真实的环境中表达自己的需求。三、情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。教学重点与难点本课的四个单词和句子。教学准备及手段教学用具： 录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画， 实物，奖励用的 金星。教学流程动态修改部分心得反思教学课题Lesson 14 Would you like some soup ?教学课时1 课时教学目标一、知识与技能：1. 要求学生掌握下列单词 noodles 、dumplings 、 soup 、rice 2. 能理解并能口头运用句子 Would you like some , ?Yes, please./ No, thanks. 二、能力目

51、标：能在真实地环境中进行会话。 三、情感、态度与价值观：注意用餐中的礼节。教学重点与难点本课的四个单词和句子。教学准备及手段教学用具：录音机，单词卡片教学流程动态修改部分Step 1 Warm-up /Revision(1)Lets chant. OK? Table food , table food，I m hungry. I want to eat.Table food, table food,I m thirsty. I want todrink.Table food, table food,Lets eat. Let s drink.(2) Play a game: Race and

52、Write the numbers (from one to fifteen)(3) Make a dialogue using the food pictures they have: A: I m hungry. I want to eat fish/chicken/meat. What about you?B: I m hungry, too. I want to eat,Step 2 Presentation(1) Says: I have much food. Mm, good! Do you want toeat .OK? Let s eat. Let s learn.(2) Sh

53、ow the pictures: noodle, dumplings, soup, riceLet them read after you several times.(3)Ask: What s your fa vourite food? noodles, dumplings, soup or rice?(4) Play a guessing game: Guess, whats this?If you are right, the picture is for you. OK?(5) Present the dialogue by using computer and say: Today

54、 Jenny comes Li Ming s house for supper.What do they eat? Lets look. Then let them act it out. Step 3 Practice(1) Practice the dialogue in three:A: Would you like some , ? B: Yes, please. /No, thanks.A: Are you hungry now? B: No.(2) Act it out. At last you may find out which is the best gust.Give th

55、em some flowers.Step 4 Assessment(1) To have an interview with their families and friends usingthe dialogue we have learned.(2) Draw and write down the food you like.五、板书 : Lesson 14 Would you like some soup ? noodles dumplings soup rice Would you like some ?Yes, please./ No, thanks.心得反思教学课题Lesson 1

56、5: What s your favourite food?教学课时1 课时教学目标一、知识与技能： vegetables fruit Whats your favourite food?My favourite food is .二、能力目标： 能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。 三、情感、态度与价值观： 培养学生健康饮食，不偏食的习惯。教学重点与难点学会使用句子： I like/ don t like . 表达自己喜欢什么食物。教学准备及手段教学用具：蔬菜水果粘贴画， 哭脸和笑脸卡片， 学生自画的喜欢的食物图 片，单词卡片等。教学流程动态修改部分Step I ： Greeting and R

57、evision:1. Greeting2.Ask students to introduce their food pictures to their partners to exercise “Would you like ?Yes, please! / No, thanks! ” If necessary, the teacher should give an example.Step II: New classPart I : Do You Like This?1.T: This is my picture. This is .(Point to one fruit in the pic

58、ture)I like .(Show the happy face to explain“like ”.)Would you like ?S: Yes, please./ No, thanks.T: I like .(Show happy face)I don t like.(Show the sad face)2.Ask students to exercise with their pictures in pairs like the teacher, then show in front.3.Game named “Finding Friends ” 用两套相同的食物卡片 发给同学们，请

59、他们用 Whats your favourite food? My favourite food is .I like/ don t like . 句型问其他的同学 , 当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。4.T: What s your favourite food?（ 从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向 图片，向全班发问，并微笑点头。语调中 Favourite food 要 有所突出，应起孩子们的注意现在游戏有所变化了！ ）S3: My favourite food is .（ 举起自己的食物或指大挂图 ）T：Good! My Favourite Food

60、. Say it ,please.全班读数遍。5 .Play a game: 每行第一个同学一个单词，然后传到最后一个同学，再请最 后一个同学在黑板上画出他所听到的，请第一个同学猜，当 然最后一个同学不能说。看哪组同学传得快，猜得准。（可 使用我们已学过的蔬菜水果的单词， 重点复习本课学的单词） 五、 Blackboard:Lesson 15: What s your favourite food? vegetables fruitI like . I don t like .What s your favourite food?My favourite food is .心得反思教学课题Le