部编版《孙权劝学》完美版课件

1、 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学七年级语文下册4 孙权劝学 1.了解资治通鉴及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点） 2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。（难点） 3.学习规劝的艺术善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养）学习目标作者介绍知识备查 司马光（10191086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。著有司马文正公集稽古录等。 资治通鉴是北宋司马光主编的一部编年体通史。历

2、时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资治通鉴。作品介绍知识备查背景资料知识备查 本文选自资治通鉴卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，

3、按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋左传资治通鉴等。知识备查文学常识知识备查 孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。人物资料知识备查 吕蒙（178-219年） ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不

4、久病死。尝试写一段文字，可以是赏析，也可以是感悟长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑疑难探究（3）从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防武器提升到世界先进水平，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。（6）评价：邓稼先是中国共产党的理想党员。3、一蓑烟雨任平生。序文已说“雨具先去”，可这里为什么又有“一蓑”，前后不是矛盾吗？如何理解？“烟雨”是否仅指自然界的风雨？一个“任”字，表现了作者怎样的心境？【投机钻营，自我吹嘘】范进二人在关帝庙候见汤知县时，严贡生赶来巴结，吹嘘与汤知县关系非同一般，试图借助范进二人，成为汤知县身边要紧的人；吹嘘自己是个不占便宜的率真之人，不想家里小厮来告急说邻人上门讨猪，当场

5、败露。预设 （1）引用“五四时代的一首歌”，歌词“中国男儿”中的“男儿”指的是“要将只手撑天空”挽救国家命运的男子汉，他有着为祖国无私奉献的崇高精神，这就是典型的中国男儿，这首歌其实是邓稼先一生的写照。3.回忆鲁迅先生（节选）15.抓关键句。阅读时注意以下四种语句:中心句、过渡句、抒情句、议论句。特别是记叙文中的议论、抒情句,具有画龙点睛的功效，抓住这些句子有利于快速把握文章的主旨。王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛。东家给的点心钱，他都攒着来买书读。后来，在放牛之际，靠自学画得一手好荷花。靠这门手艺，王冕卖画赚钱补贴家用，孝敬母亲。王冕天资聪颖，不满二十岁就上知天文，下知地理，学贯古

6、今。但也性情孤傲，蔑视权贵，远离功名富贵，知县来请，王冕也不赴约；朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在那里隐居终老。3、大家讨论简评。“烟雨”既指自然界的风雨也指政治上的风雨。作者申明，自己完全有能力有气度来面对人生 道路上的各种政治风雨的考验。现在所面临的政治祸难又算得了什么?一个“任”字，表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚的心境。周进六十多岁依然是个老童生，在汶上县做了三年西席，学生顾小舍人都进学成了秀才，他再无资格继续教下去，沦落到薛家集观音庵私塾中来坐馆糊口，饱受秀才梅玖和举人王进的嘲弄和冷遇，不久周进丢了饭碗，只好替一伙商人当账房。当他进省城路过贡院的时候，

7、他多年的心结却又被触动了。但他是童生，是不能进贡院的，开门人用鞭子将他打了出来，于是他恳求别人带他参观贡院，周进一进贡院，见两块号板摆的整整齐齐，不觉眼里一阵酸楚，不知道是悲从中来的发泄，还是灵光乍现的奋力一搏，周进一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他苏醒后满地打滚，放声大哭。几个商人得知原委，商定每人拿出几十两银子，让他纳监进场。知识备查 鲁肃（172217年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰

8、：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。整体感知1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。整体感知留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补：补充省略部分，使意思完整；删：删去无实在意义的词，不译。翻译五字法方法指导朗读课文，借助课下注释疏通文意，并理清主要

9、内容。整体感知 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士 邪！从前，当初，这是追述往事的习惯用词。对某人说，常与“曰”连用。古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。推托。当道，当权。古时王侯的自称。事务。研究儒家经典。经，指易书诗礼春秋等书。专掌经学传授的学官。语气词，后写作“耶”。整体感知但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。粗略地阅读。只，只是。了解历史。见，了解。往事，指历史。语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”。表示比较选择，哪里比得上？于是，就。从事学习。整体感知 译：当初，孙权

10、对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。整体感知及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到，等到。经过。才干和谋略。不再是。即“议论”，谈论。泛指吴地。吕蒙的小名。另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。对朋友辈的敬称。知晓事情。读书人。于是。连词，表承接。整体感知 译：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论

11、，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，用新的眼光看待他，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。3.请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。整体感知 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学精读细研 分角色朗读课文，思考：孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。1、通过说写活动，引导学生理解 “说真话、写真事、抒真情”是作文的基本要求。前面的“烟雨”既指自然界的风雨也指政治上的风雨，同样

12、这的“斜照”也是既指自然界中阳光也指生活中的希望和顺境。2、根据所填词语选择有真情实感的事例。他潇洒如春风细雨，青天白云，不致碍于物欲，不羁绊于得失，一袭青衣，竹杖芒鞋，笑对官场得失，坐看鸡虫争斗。（2）、归田园。他自己比较喜欢老庄的作品，不自觉也会受到道家思想的影响。道家的无为非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，寻找一种解脱，在山水间淡泊名利，皈依心灵。四、布置作业【刻薄吝啬，贪婪霸道】扣押早先卖给邻居家的猪，还让几个儿子把讨猪的邻居打断了腿；拿着并未借出本金的借约，硬要人家的利钱；接到严监生死讯，见送来的新衣服和银子，满心欢喜；二儿子娶亲，八钱银子还叫不动的一

13、班吹手，只肯给二钱四分；娶亲回乡路上，用云片糕谎称药材，诈骗船家，赖掉十二两银子的船钱；以纲常宗法的名义，侵吞严监生死后赵氏掌管的家产。四、主题活动，写作训练（20分钟）如何从人物神态中揣摩陈尧咨的心理和个性特点？2、根据所填词语选择有真情实感的事例。3.阅读全文，归纳文章的主旨。带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。 雨后放晴，前面山头上的夕阳普照， 好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好（却可过着平静安定的生活）。2.把握人物的性格特征，体会人物的精神品质。【尊重个性，回归自然】朝廷征辟杜少卿，为此征辟，他不惮麻烦，先是礼让与

14、安徽巡抚李大人，后拖病故辞于天长县令邓大人，他推辞的理由是“麋鹿之性，草野惯了”，麋鹿就是四不像，这是说自己像“四不像”那样自由自在惯了，执意不受朝廷约束，辞掉以后高兴地说从此要“逍遥自在，做些自己的事”；刚搬到秦淮河房，与朋友聚会的情景就有很自由放恣的气氛:“将河房窗子打开了，众客散坐，或凭栏看水，或啜茗闲谈，或据案观书，或箕踞自适，各随其便”；“不喜欢人叫他老爷”，也不以老爷自居，把门客娄焕文“当做祖宗”亲自服侍，平素“和尚、道士、工匠、花子都拉着相与”。精读细研“卿今当涂掌事，不可不学！” 首先，指出学习的必要性孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。 孤岂欲卿治经为博士邪！但

15、当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 继而指出学习的目的和方法，并且现身说法，用自己的体会强调学习的作用。精读细研 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。 吕蒙读书有没有取得成效？文中是怎样表现出来的？ 吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实有了很大的进步。鲁肃为之折服，与其“结友”。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！精读细研精读细研 结合人物的语言描写、神态描写，我们可以看

16、出孙权、鲁肃、吕蒙各自具有怎样的性格特点?精读细研孙权 平易近人，同时对部下要求严格，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。 结合人物的语言描写、神态描写，我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各自具有怎样的性格特点?鲁肃 极像一位忠厚的长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节。吕蒙 胸怀坦荡，机敏自信，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。精读细研合作探究 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。

17、1.结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。2.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？合作探究开卷有益。 劝人要讲究策略。不能找借口轻言放弃。要善于听取他人的建议或意见，知错就改。不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。抓紧时间，发奋学习。语气词合作探究孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）但当涉猎，见往事耳。（ ）大兄何见事之晚乎！（ ）邪：表反问语气，可译为“吗”耳：语气词，可译为“罢了”乎：表反问语气，可译为“呢”称谓词合作探究卿今当涂掌事，不可不学！（ ）孤常读书，自以为大有所益。（ ）大兄何见

18、事之晚乎！（ ）古代君对臣的爱称古代王侯的自称对朋友辈的敬称预设 （1）邓稼先是一个伟大的科学家。一个人的日子里，一壶清酒，涓涓心事说给自己听。 修身以儒，他以儒家的兼济对待现实；养生以道，他以道家的超脱宽慰灵魂；治心以佛，他以佛家的智慧调整心态。邓稼先1948年赴美国普渡大学物理系留学，1950年获物理学博士学位，同年回国。1986年7月，因受核辐射身患癌症逝世。（2）、归田园。他自己比较喜欢老庄的作品，不自觉也会受到道家思想的影响。道家的无为非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，寻找一种解脱，在山水间淡泊名利，皈依心灵。王举人：自高自大，故弄玄虚。第2课时1、让

19、学生总结：我们这节课干了什么？做了几件事？有些什么收获？受到了什么启发？如果给课堂命题，怎样的标题才合适？（不强求统一，应允许并鼓励学生持不同意见）（老师根据学生的总结板书：作文=写话 真诚 说真话 写真事 抒真情）如果能和他相遇，我想陪他“小舟从此逝，江海寄余生”夜饮醉归，站在他身后和他一起批判痛恨，如果全世界背叛了你，好吧，我会陪你背叛全世界。 如果能和他相遇，带我去那片青翠可爱的橘子林好吗，“橘暗荷枯一夜霜，新芭绿林照林光，竹篱茅舍出青黄，香雾噀人惊半破，清泉流齿怯初尝。”后来，你们都不懂我为什么那么爱吃橘子，只因他爱橘子的香气，字字句句，满眼都是橘子，满心都是他。相关情节：教授顾家私塾

20、、坐馆薛家集、跟随姐夫等人经商、贡院撞号板、接受纳监参加科考、中举、中进士、做广东学道、升任国子监司业。老师想起了奥地利著名小说家卡夫卡的一句名言，“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面”。总结起来说，写作就是写出自己想说的话。一个字：真。带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。 雨后放晴，前面山头上的夕阳普照， 好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好（却可过着平静安定的生活）。在梦中，先生沐风而立，一站就是千年。性格特点：解题方法：古今异义合作探究孤岂欲卿治经为博士邪孤古义：古代王侯的自称；今义：孤单，孤苦。治古义：研究；今义：治理。博士古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。古今异义但当涉猎，见往事耳（ ）即更刮目相待（ ）古义：历史； 今义：过去的事古义：另，另外；今义：程度副词，更加合作探究一词多义合作探究当卿今当涂